三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范本五篇

—三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范本五篇方案也是一個對工作進度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，下面就是給大家?guī)淼娜嗉墧?shù)學(xué)教學(xué)工作方案范本五篇，希望大家喜愛！三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案1一、情況分析（一）班級情況分析在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達肯定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感愛好。但是一部分學(xué)困生在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充足的表達一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的根底比擬差，計算力量、思維力量還需要進一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于強化，對于這些同學(xué)要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓勵機制，讓孩子迎頭趕上。（二）教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、改進筆算教學(xué)的編排，表達計算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視同學(xué)的感受和體驗3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探究，強化估測意識和力量的培育。4、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，表達學(xué)問的形成過程。5、逐步進展同學(xué)綜合運用學(xué)問的力量，注意情感、看法、價值觀的培育。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、學(xué)問和技能方面1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3.初步熟悉簡潔的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱，初步熟悉分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。4.初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；明白周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進行測量。5.熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，明白1千米=XXX0米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，明白1噸=XXX0千克；熟悉時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，明白1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。6.初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，明白大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡潔的排列數(shù)和搭配數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案2新學(xué)期開頭了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，把握所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)獨立思索、分析問題、解決問題的力量，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案如下：一、同學(xué)情況分析三班級共有17名同學(xué)，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們根本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在仔細、認真聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿按時完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計算仍然是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。從本冊開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡潔，此時同學(xué)在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的力量；同時也使同學(xué)初步學(xué)會用簡潔的小數(shù)進行表達和溝通，進一步進展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為進展同學(xué)的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成分辨方向、表達與溝通物體所在的方向的力量等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷，探究并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的進展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還布置了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步進展同學(xué)的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與詳細體驗，培育同學(xué)估量面積大小和時間長短的意識和力量。在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案3一學(xué)期，我與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對下學(xué)期的工作情況作出方案。一、同學(xué)的根本情況分析：我班共有27人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性很高，上課仔細聽講，課后按時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動.上課開小差，課后作業(yè)完成不按時，做作業(yè)速度很慢，精確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培育和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解力量。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：（一）數(shù)與代數(shù)1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”結(jié)合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)；感受比擬小數(shù)大小的過程；會計算一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通2.第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程；能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進行推斷。3.第五單元“分數(shù)”能結(jié)合詳細情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)；感受比擬分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。（二）空間與圖形1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。2.第四單元“面積”結(jié)合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡潔的面積換算；探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。（三）統(tǒng)計與概率第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)了平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，能和伙伴交換自己的想法；能夠列出簡潔實驗全部可能發(fā)生的結(jié)果；明白大事發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換想法。（四）實踐活動本冊教材除了布置“森林旅行”“旅行中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外，還在正文或訓(xùn)練中提供了如下的實踐活動：1.到商店調(diào)查3種商品的價格，并做好記錄。2.找一找生活中的小數(shù)，并與伙伴說一說。3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與伙伴說一說。4.搜集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。5.用紙剪出一個喜愛的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。6.設(shè)計旅行方案。7.廚房鋪地磚的設(shè)計方案。8.制作七巧板。9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計算你們組的平均身高約是多少。10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與伙伴溝通。閱歷以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)，感受比擬小數(shù)大小的過程，會計算一位小數(shù)的加減運算，會解決一些相關(guān)的簡潔問題，能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱對象；能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直綠色圃方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細情進行估算，并解釋估算的過程；能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進行推斷。第四單元“面積”。結(jié)合實例熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并熟悉面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡潔的面積換算；探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。第五單元“熟悉分數(shù)”。能結(jié)合詳細情境與直觀操作初肯理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)；感受比擬分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡潔問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行溝通。第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)了平均數(shù)的必要性，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，能和伙伴交換自己的想法；能夠列出簡潔實驗全部可能發(fā)生的結(jié)果；明白大事發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和伙伴交換想法。四、教學(xué)措施：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提出以下建議。（一）讓同學(xué)在詳細活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解（二）讓同學(xué)有充足的時間通過獨立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有時機商量溝通他們彼此的想法（三）強化估算（測）力量的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化（四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的力量五、教材的評價建議評價的目的是為了全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進生的全面進展。評價也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段。（一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價同學(xué)對數(shù)學(xué)概念學(xué)問的理解同學(xué)只有理解例題，結(jié)合同學(xué)從看懂小數(shù)表示的商品單價，到會用小數(shù)表示商品單價，進而會比擬商品單價（小數(shù)表示）上下貴賤的過程，就能評價他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對小數(shù)的熟悉有什么本質(zhì)性的進展。（二）要恰當(dāng)評價同學(xué)的根本學(xué)問與根本技能的把握與進展，為順當(dāng)進行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的根底評價根本學(xué)問與根本技能不能割裂數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)問、學(xué)問與技能，對三班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、主動的看法以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要通過平常觀看：同學(xué)參與班級商量中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與看法。觀看是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從同學(xué)的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價值的信息。情感與看法不能進行量化評價，要對同學(xué)個體的情感與看法的進展作比擬客觀的描述性評價，更需要通過平常的教學(xué)過程了解同學(xué)的想法與行動的表現(xiàn)。（三）重視評價同學(xué)提出問題和解決問題力量提出問題力量，主要關(guān)注同學(xué)的問題意識，對詳細情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的新穎性、合理性與冗雜性。在解決問題的過程中，主要關(guān)注同學(xué)能否獨立解決問題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果，是否情愿與伙伴合作等方面。按時給同學(xué)提供評價，讓他們明白老師的希望，明白自己進一步努力的方向。這對增加同學(xué)自信念和提高解決問題力量都是非常必要的。三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案4新學(xué)期開頭了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，把握所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)獨立思索、分析問題、解決問題的力量，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案如下：一、同學(xué)情況分析三班級共有17名同學(xué)，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們根本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分同學(xué)在課堂只停留在仔細、認真聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分同學(xué)上課紀律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿按時完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材布置了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這部分乘、除法計算仍然是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。從本冊開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡潔，此時同學(xué)在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的力量；同時也使同學(xué)初步學(xué)會用簡潔的小數(shù)進行表達和溝通，進一步進展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為進展同學(xué)的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步形成分辨方向、表達與溝通物體所在的方向的力量等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷，探究并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的進展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還布置了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步進展同學(xué)的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與詳細體驗，培育同學(xué)估量面積大小和時間長短的意識和力量。在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面布置了一個單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、推測、試驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。本冊教學(xué)依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活經(jīng)驗，布置了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求工作方案1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步熟悉簡潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步明白小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）分辨其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形。三班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案5一、學(xué)情分析三班級同學(xué)，對一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高同學(xué)的解決問題力量和實踐力量制造了條件。二、教材分析這冊試驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊試驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的經(jīng)驗與體驗、表達學(xué)問的形成過程、激勵算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1.改進筆算教學(xué)的編排，表達計算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。計算是幫忙人們解決問題的工具，是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的根底學(xué)問和根本技能。本冊試驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的冗雜性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：小學(xué)各班級課件教案習(xí)題匯總一班級二班級三班級四班級五班級提倡算法多樣化、防止程式化地講述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意表達《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的挨次、例題的布置、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。（1）細心設(shè)計教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認知規(guī)律，同時符合計算學(xué)問本身進展的規(guī)律。試驗教材仍然依據(jù)計算教學(xué)的根本挨次布置教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（冗雜性和嫻熟要求大大降低），重新布置教學(xué)的詳細步驟，因此削減了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時削減為9課時，例題也從5個削減為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時削減為13課時，例題也從9個削減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時間，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。（2）讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再顯現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，防止機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗教材依據(jù)同學(xué)已有根底，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)問的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，把握筆算的方法。而不再顯現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在恰當(dāng)?shù)臅r分（如整理和復(fù)習(xí)時），讓同學(xué)通過小組商量溝通，總結(jié)筆算時應(yīng)留意的問題。這樣，一方面防止了同學(xué)在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了同學(xué)記憶的負擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，激勵同學(xué)采納不同的方法計算，培育同學(xué)多樣、敏捷的解決問題力量。（3）讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感。計算是幫忙人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正表達出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使同學(xué)較為深入地理解為什么要計算，明白什么時分選擇什么方法進行計算更合理。這對于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊試驗教材的計算教學(xué)部分，仍然與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中理解計算作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培育同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的適用價值，人們在日常生活中，經(jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要強化的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展現(xiàn)了筆算和估算兩種算法。這樣的布置，既適時地教學(xué)了估算，表達了“強化估算”、“提倡算法