初高知識點對比-語文

初高鏈接1?語言基礎(chǔ)運用覽■分析初中高中初中語文：基礎(chǔ)知識扎根教材之中，側(cè)重于考查學(xué)生的積累廣度與探究深度。1.認(rèn)識3500個常用漢字。能記準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音、了解字義，能在具體語言環(huán)境中正確運用漢字，書寫規(guī)范漢字,不寫錯別字。2.能根據(jù)具體語言環(huán)境理解、辨析詞語的意思，能正確使用詞語，能修改病句，能正確運用句子并恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。3.能根據(jù)語言環(huán)境恰當(dāng)?shù)乇嫖?、修改病句，運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、初高對比分析反復(fù)、設(shè)問、反問八種修辭方法。高中語文：基礎(chǔ)知識拓展至教材之外，側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)識記與具體應(yīng)用，努力做到“從實踐中來，到實踐中去”。之1.正確、熟練、有效地運用5000+常用漢字o識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；語言識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字?；A(chǔ)2.正確使用詞語、熟語，辨析并修改病句，選用、仿用、變換句式，擴展語句，運用壓縮語段。.正確使用修辭手法。.語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。5.熟練掌握背誦篇目的具體內(nèi)容，了解課外詩歌、散文作品及作者，以及長篇文學(xué)名著及作者。本章節(jié)以病句修改為例，對比分析初高語文語言基礎(chǔ)運用版塊。初中考點：高中考點：1.字音字形 2.詞語含義1.詞語熟語 2.辨析并修改病句3.修改病句4.標(biāo)點符號3.變換句式 4.壓縮擴展5.對聯(lián)書法 6.文學(xué)常識5.語言簡明 6.標(biāo)點符號具體用法故?初中?病句修改n知識回顧(1)具體內(nèi)容：病句辨析與修改題側(cè)重于語法性病句的辨析，縱觀北京近年來的中考試題，雖然偶爾出現(xiàn)語意性病句單獨命題的情況，但大多數(shù)辨析病句以材料綜合題的方式呈現(xiàn)。語言材料多來自現(xiàn)實生活，多來自報刊、新聞快評、科普文章，也有學(xué)生作文中的病句，極少是命題者自己編擬的,故凸顯出此版塊學(xué)習(xí)的實用性。(2)能力要求：掌握常見的病句類型；能準(zhǔn)確判定句子有無病句；能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?3)考查方式：多以選擇題的形式考查，較少部分以主觀題的形式考查。題型1：在句子或語段中，選擇有語病或沒語病的選項。題型2：選擇病句修改正確或不正確的選項。題型3：在句子或語段中找出病句并修改。園典型習(xí)題中考原題【2020?北京?中考】下面這段文字是為展覽擬寫的結(jié)語。根據(jù)語境，畫線的句子表達(dá)欠妥，請你幫助修改。①“堅持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”，是2020年“中國水周”的主題，也是北京治水工作的重要內(nèi)容。②堅持節(jié)水優(yōu)先，并非簡單地限制用水，而是合理用水，高效用水。③治理河湖，也并非單純地治污補水，還包括用生態(tài)的方法解決生態(tài)問題，讓河湖成為人們的幸福源泉。④建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景；節(jié)約用水，助力首都水資源保障。⑤請和我們一起節(jié)約用水，共繪幸福河湖畫卷，讓首都北京水韻綿長。【解析】本題考查病句修改，上下文的連貫性、一致性銜接。從本題第①句"堅持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”可知，節(jié)水應(yīng)該放在前面，幸福河湖放在后面,所以此句的順序要調(diào)整為：節(jié)約用水，助力首都水資源保障；建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景?！敬鸢浮抗?jié)約用水，助力首都水資源保障；建設(shè)幸福河湖，滿足百姓美好生活愿景。售口新?高中?病句修改n知識預(yù)覽解題策略1：病句修改原則(1)不能改變原句的基本意思和內(nèi)容，不能另起爐灶。(2)改動要盡可能少。(3)要注意試題的修改要求，切忌盲目修改。(4)修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可，不需要過多潤色。解題策略2:病句修改口訣(1)添：對成分殘缺的病句，用添加法。(2)冊4：對于成分贅余的病句，用刪除法。(3)換：對于用詞不當(dāng)?shù)牟【?，用替換法。(4)調(diào)：對語序不當(dāng)?shù)牟【?，用調(diào)換法。解題策略3:病句常見問題(1)語序不當(dāng)：定語和中心語位置不當(dāng)，定語誤放到狀語的位置，多項定語次序不當(dāng)，狀語位置不當(dāng)，虛詞位置不當(dāng)。(2)搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，修飾語(定語、狀語、補語)與中心語搭配不當(dāng)。(3)成分殘缺或贅余：主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺，關(guān)聯(lián)詞殘缺。(4)結(jié)構(gòu)混亂：句式雜糅，中途易轍，前后拼合。(5)表意不明：指代不明，多義詞語造成歧義，定語搭配關(guān)系不明，造成歧義。(6)不合邏輯：概念混亂，否定失當(dāng)，并列不當(dāng)，量詞誤用，強加關(guān)系，主客顛倒，自相矛盾,不合事理。國典型習(xí)題(1)同步習(xí)題【2020?北京西城?高一期末】下列句子中，有語病的一項是()A.姑娘們圍住香雪，當(dāng)她們知道她追火車的原因后，便覺得好笑起來。B.不管大家是否報名參加學(xué)期末的學(xué)業(yè)水平考試，都需要向?qū)W校說明。C.對于學(xué)生而言，書、本、筆以及文具，都是學(xué)習(xí)活動中的必備物件。D.我們所處的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。［解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。C.不合邏輯。"書、本、筆以及文具”存在包含關(guān)系，并列不當(dāng)，應(yīng)把“以及”改為“等故選C?！敬鸢浮緾(2)鏈接高考【2021?北京海淀?一模】閱讀下列材料，完成文后小題。一年前，4萬多名醫(yī)護人員逆行出征，馳援荊楚，用血肉之摳筑起阻擊病毒的鋼鐵長城。遺憾的是，櫻花盛開時節(jié)，他們身處武漢卻無緣賞櫻。今年3月13日和14日，武漢大學(xué)①進(jìn)行為期兩天的“抗疫醫(yī)護賞櫻專場”,邀請全國各地援鄂醫(yī)護人員及家屬前來觀賞。為迎接“最可愛的人”，武漢大學(xué)拱門高架，②平鋪紅毯,專人接待，③贈送勛章。此外，武漢大學(xué)還特別為醫(yī)護人員“送上一朵小紅花“小紅花”是櫻花標(biāo)本書簽，采自3月7日自然掉落的櫻花花瓣。經(jīng)過④近一個多星期的制作,滿滿的春意被封進(jìn)書簽中永久保存。下列對文中畫線部分的說明，不正確的一項是()A.①處動詞"進(jìn)行”與賓語搭配不當(dāng)，可改為“開設(shè)”。B.②處將“平鋪紅毯”改為“紅毯平鋪”，語意更連貫。C.3處把“贈送”改為敬辭"惠贈”后，表達(dá)更得體。D.④處“近”和“多”意思矛盾，應(yīng)刪去其中一個詞語?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句，語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。C選項中"③處把'贈送'改為敬辭'惠贈'后，表達(dá)更得體”說法錯誤。"惠贈”是敬辭，用于稱對方對自己的贈送。此處用于武漢大學(xué)贈送勛章給援鄂醫(yī)護人員及家屬的，用“贈送”恰當(dāng)。不能把“贈送”改為敬辭"惠贈"，如果改成“惠贈”表達(dá)不得體。故選C?！敬鸢浮緾“建示?建議總體來說，初中階段病句修改練習(xí)錯誤較為明顯；錯誤類型也呈現(xiàn)固定模式，且句子架構(gòu)并不復(fù)雜，并未涉及長難句等；加之淡化語法知識，因故學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的難度適中，屬于必得分題型。進(jìn)入高中階段，病句修改不僅會配套片段閱讀，以綜合題的方式進(jìn)行考查，而且句子中錯誤較為隱晦，只通過淺顯閱讀未必能發(fā)現(xiàn)問題所在。另外，錯誤類型也會呈現(xiàn)“百花齊放”態(tài)勢,每種錯因下還會有細(xì)分項，對知識細(xì)節(jié)要求頗高；日益復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)、成分也是我們前進(jìn)路上的"絆腳石”。更值得一提的是，高中階段將逐步滲透語法知識點的講解，這將病句修改的難度又上升至一個全新高度。綜上所述，進(jìn)入高中階段后我們需要：.明確常見的病句類型，準(zhǔn)確判斷病句錯因。.熟練掌握修改病句的方法，牢記病句修改四大原則。.在精講精練的基礎(chǔ)上鞏固語法知識，提高病句修改題做題效率和準(zhǔn)確度。

初高鏈接2?古詩詞閱讀覽■分析初中高中初高對比分析之古詩詞閱讀初中語文：部編版初中語文古詩詞總量為81篇，其中教讀古詩文37篇，自讀古詩文44篇，其中既包含《關(guān)雎》《兼葭》等先秦文學(xué)，又涵蓋李白、杜甫、白居易等唐人妙筆，還囊括豪邁奔放、含蓄委婉等詞曲風(fēng)格，內(nèi)容上可謂是博采眾長；形式上可謂是兼收并蓄，題目上則采用主觀、客觀相結(jié)合的模式，以內(nèi)容理解為主，主旨解讀為輔，整體難度適中。.能正確理解古詩字、詞、句子含義。.能正確地將古詩文翻譯為現(xiàn)代漢語。.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。高中語文：部編版高中語文古詩文總量為67篇，既包含《琵琶行》《春江花月夜》《夢游天姥吟留別》等長篇大作，又選取了《離騷》《蜀道難》等手法多樣、句式多變、內(nèi)涵豐富的作品。內(nèi)容上可謂是由淺入深、層層遞進(jìn)；題目上則側(cè)重句意理解、主旨分析、哲理啟發(fā)等主觀題；形式上可謂是兼收并蓄、取精去粕。因故整體難度較高，需要考生全方面掌握相關(guān)知識點。.識記：默寫常見的名句名篇。.理解：理解常見實詞、虛詞在文中的含義，理解不同句式和用法，掌握常見的古代文化知識，理解并翻譯文中的句子。.分析：篩選并整合文章信息，歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度。.鑒賞：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。本章節(jié)以古詩詞賞析題為例，對比分析初高語文古詩詞閱讀版塊。初中考點：客觀題：.實詞虛詞.內(nèi)容理解.形象分析主觀題：.文段概括題.詞語含義題.手法賞析題高中考點：客觀題、主觀題：.鑒賞詩詞形象、語言、技巧.評價思想內(nèi)容.評價作者的觀點態(tài)度.理解作者的思想情感.評論詩詞的主旨內(nèi)容.分析、鑒賞詩歌意境.細(xì)致描繪詩歌場景.結(jié)合實際淺談啟發(fā)感悟As故?初中?古詩詞賞析題il知識回顧(1)具體內(nèi)容：初中階段，古詩詞賞析題的具體要求為："誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！笨v觀近幾年中考試題，古詩詞閱讀雖然是雷打不動的“?？汀?，但賞析題總體來說較為簡單：由內(nèi)容賞析、畫面描寫題、段落作用題、人物形象分析題組成,分值約為12分，總分占比并不高，屬于考試中需要努力拿滿分的版塊。(2)能力要求：寫作手法解讀能力、情感分析能力、主旨總結(jié)能力。(3)考查方式：多以主觀題的形式考查，較少部分以客觀選擇題的形式考查。題型1：詩歌“X”聯(lián)運用了什么藝術(shù)手法？結(jié)合詩句簡要分析。題型2：從表現(xiàn)手法的角度，分析這首詩詞。題型3：有人認(rèn)為本詩在情感上體現(xiàn)XXX特點，你是怎么理解的？題型4：本文引用了XXX典故，有何用意？園典型習(xí)題中考原題【2021?北京?中考】閱讀《黃鶴樓》，完成下面小題。黃鶴樓崔穎昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！短僖跋壬分杏羞@樣一段文字：“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。”有人推測魯迅“還記得這名目”與本詩尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關(guān)，你認(rèn)為這種推測合理嗎？請說明你的理由。［解析】本題考查古詩詞思想情感賞析。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是"，在日暮時分懷念家鄉(xiāng)，這句詩表達(dá)了漂泊在外的詩人的思鄉(xiāng)之情。魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)，遠(yuǎn)離故國，心中也有無限的家國情思吧！當(dāng)看到“日暮里”，聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，萌生對家國的思念是極有可能的。因為情感的相通，所以這種推測是合理的。【答案】合理?！叭漳骸睍r分萬物思?xì)w，而詩人漂泊在外，產(chǎn)生了無限鄉(xiāng)思。求學(xué)途中的魯迅見到供人住宿的驛站名為“日暮里”，很可能聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，萌生了對家國的思念,所以“記得這名目”。華E口新?高中?古詩詞賞析題n知識預(yù)覽解題策略1:古詩詞賞析策略(1)抓關(guān)鍵詞語賞析句子。(2)從修辭的角度賞析句子。(3)從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。(4)從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。(5)從句式特點入手賞析句子。(6)把握內(nèi)容及思想情感。解題策略2:古詩詞賞析答題格式(1)寫景句：運用……手法(XX修辭或表達(dá)方式),寫出了……(詩句字面意思或景物特點),達(dá)到……效果(作用)，表達(dá)了……(深層含義或作者情感)o(2)哲理句：運用……手法(XX修辭或表達(dá)方式)，表達(dá)了……(作者情感或詩句哲理)。(3)議論抒情句：運用……抒情方式(表達(dá)方式)，表達(dá)了……(作者志向、情趣、抱負(fù))(4)煉字題：該字在詩/詞中的意思是……，詩/詞人巧妙地運用了……手法,(生動形象地)寫出了……的景象，著一“X”字，境界全出，更好地表達(dá)了詩/詞人……的情感。解題策略3:古詩詞賞析常見問題(1)手法分析不當(dāng)：結(jié)合原文分析古詩寫作手法有誤。(2)內(nèi)容選取不當(dāng)：所選詩句不能體現(xiàn)賞析的藝術(shù)手法，也并不是文中的中心主旨句，因故分析缺少支撐(立足點)o(3)情感總結(jié)不當(dāng)：根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)提煉的情感沒有匹配文章的深層內(nèi)涵，即張冠李戴、混淆是非。(4)答案結(jié)構(gòu)不當(dāng)：作答賞析題時，往往需要主觀分析與客觀實際相結(jié)合，如果作答時僅是自己“一言以蔽之”的話，則會造成內(nèi)容空洞，從而失去對應(yīng)分?jǐn)?shù)。國典型習(xí)題(1)同步習(xí)題【2020?北京東城?高一期末】閱讀下面詩歌，完成下面小題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。本詩尾聯(lián)中說“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，《念奴嬌?赤壁懷古》中寫“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，這兩處運用的共同意象是什么？簡要說明這兩處在抒情方式上有何不同。［解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的意象及抒情手法的能力。"艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的意思是：深為憾恨，鬢發(fā)日益斑白，困頓潦倒，病后停酒傷懷。"故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的意思是：如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬟發(fā)斑白?？梢妰商庍\用的共同意象是“白發(fā)”?！兜歉摺肺猜?lián)中，詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日益增多，再加上因病斷酒,悲愁就更難排遣。“艱難苦恨”“潦倒”直抒胸臆，表達(dá)了年老漂泊、潦倒多病的愁苦之情?！赌钆珛?赤壁懷古》中"故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，是詞人從“神游故國”跌入現(xiàn)實后，思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜適成對照，借用古代的人和事表達(dá)了壯志難酬的感慨?！敬鸢浮竣俟餐庀螅喊装l(fā)。②抒情方式不同：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”直抒胸臆，表達(dá)了年老漂泊、潦倒多病的愁苦之情?！肮蕠裼危嗲閼?yīng)笑我，早生華發(fā)”間接抒情，借用古代的人和事(或：通過自嘲早生華發(fā))，表達(dá)了壯志難酬的感慨。(2)鏈接高考【2020?北京?高考】閱讀下面詩歌，完成下面小題。寄東魯二稚子①

李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一■株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。

折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。

雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽川。注釋：①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)?。這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。［解析】本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。這首詩中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋"，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“桃樹”是抒情的線索，"嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女，進(jìn)而萌生難以釋懷的愁緒。從詩歌意境來看，"南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗又憂傷的圖畫；"小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐"，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美。總之，桃樹在詩歌意境的塑造中起到很重要的烘托、強調(diào)作用?！敬鸢浮竣偬覙錇樵娙擞H手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。卿^示?建議總體來說，初中階段考試中古詩詞閱讀以教讀篇目為主，主要考查學(xué)員對古詩詞重點實詞、虛詞的用法判讀、含義理解；對句子的準(zhǔn)確翻譯。賞析題則側(cè)重于對文章中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行解讀；對文章中涉及的環(huán)境描寫進(jìn)行分析，上述內(nèi)容在日常學(xué)習(xí)中均有覆蓋，因故難易程度適中，賞析題得分率普遍維持在較高水平。進(jìn)入高中階段，古詩詞閱讀不僅會以課外篇目為主，而且賞析題主要考查學(xué)員對文章主旨思想的理解；表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的賞析；段落內(nèi)容的作用；思想情感的啟發(fā)。因篇目新穎、體裁豐富、題型多變的緣故，這部分往往是拉開差距的“分水嶺”，需要我們在特別關(guān)注的同時，不斷打磨自己的答題方法，明確對應(yīng)賞析題型的解題思路。綜上所述，進(jìn)入高中階段后我們需要：.在題型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上明確答題方法，做到以不變應(yīng)萬變。.在內(nèi)容分類的基礎(chǔ)上區(qū)分作品主題及中心主旨。.在理解文意的基礎(chǔ)上深入探究詩詞內(nèi)涵，把握作者思想情感。.在精講精練的基礎(chǔ)上鞏固古詩詞相關(guān)知識，提高做題效率和準(zhǔn)確度。

初高鏈接3?文言文閱讀覽■分析初中高中初中語文：部編版初語文言文總量為35篇，其中教讀文言文27篇，自讀文言文8篇，其中既包含《狼》《馬說》等借物喻人的趣味故事；又涵蓋《大道之行也》《富貴不能淫》等儒家經(jīng)典篇目；還囊括《三峽》《小石潭記》等借景抒情的文言散文，文體上可謂是“百花齊放"，思想上可謂是“百家爭鳴”。初中階段考試中，文言文試題將通過課內(nèi)文言文與課外文言文相結(jié)合的模式，以主、客觀的多樣化出題角度，以基礎(chǔ)掌握為主，以技巧打磨為輔，整體難度較高。.能正確理解文言文重點實詞、虛詞含義。.能正確地將文言文翻譯為現(xiàn)代漢語。.能正確概括并歸納文章的主要內(nèi)容。初高對比分析之4.能正確提煉文章的中心思想并結(jié)合鏈接材料進(jìn)行解讀。高中語文：文言文部編版高語文言文總量為14篇，雖然在數(shù)量上不及初中，但所學(xué)篇目都是歷朝閱讀歷代文人墨客的扛鼎之作，例如：循循善誘，規(guī)勸學(xué)習(xí)的《師說》；借古諷今、一針見血的《阿房宮賦》；慷慨悲歌、忠貞報國的《離騷》，這些篇目既是古漢語作品中的集大成者，又蘊含著多樣的寫作手法，傳遞著豐富的情感內(nèi)涵。高中階段考試中，文言文試題將選取課外文言文進(jìn)行拓展練習(xí)，近些年考試中涉及的作品大多取材自《史記》《漢書》《后漢書》《資治通鑒》等大型史書，客觀題均圍繞著文章中實詞、虛詞；句子翻譯理解；文章主旨解讀展開。主觀題則側(cè)重于理解作品內(nèi)涵，總結(jié)啟發(fā)感悟。高中?？嘉难晕念}材：人物傳記類、歷史事件類、議論說理類、山水游記類、日常生活類、寓言神話類、讀書學(xué)習(xí)類、傳統(tǒng)美德類。本章節(jié)以文言文句子翻譯為例，對比分析初高語文文言文閱讀版塊。初中考點：高中考點：客觀題：1.正確理解文言文重點實詞、虛詞含義1?頭1司虛1司2.文言文句子翻譯與斷句2.句子翻譯3.文言文內(nèi)容理解與文意概括3.文意理解4.把握作品人物形象主觀題：5.分析文章寫作手法1.段落作用題6.總結(jié)讀后感受，升華主旨思想2.詞語含義題7.聯(lián)系鏈接材料談?wù)勑牡皿w會3.形象分析題故?初中?文言文句子翻譯題n知識回顧(1)具體內(nèi)容：初中階段，文言文翻譯題的具體要求為："能正確誦讀文言文，掌握常見的文言文實詞、虛詞的意義或用法，并運用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確地翻譯文言句子，最終讀懂淺易的文言文，理解并概括文意,把握作者在文中的觀點、態(tài)度、情感，并作簡要分析。”縱觀近幾年中考試題，文言文閱讀的題型、分值日趨穩(wěn)定，在考查識記積累等簡單題的基礎(chǔ)上，拓展考查理解感悟、分析綜合、運用表達(dá)、鑒賞評價等進(jìn)階能力。(2)能力要求：識記能力：識別、搜集、整理、儲備的能力，是文言文閱讀中最基本的層級。理解感悟：借助語境和自身生活體驗，理解口頭和書面的語言及其表達(dá)的思想情感，并能在一定程度上領(lǐng)會主旨的能力。分析綜合：在整體把握文意的基礎(chǔ)上，對文章中的重要信息進(jìn)行篩選、歸納和理解的能力。(3)考查方式：多以選擇題的形式考查，主觀題考查頻次較少。題型1：用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。題型2：下列對選文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項是。園典型習(xí)題中考原題【2021?北京?中考】閱讀兩篇短文，完成下面小題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！''蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙日：''士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（）［甲H旦當(dāng)涉獵，見往事耳。翻譯：只是應(yīng)當(dāng)廣泛地閱讀，了解一些歷史事件。理解：孫權(quán)認(rèn)為呂蒙閱讀面窄，建議他在學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)之外，還要學(xué)點歷史?！疽摇看笮趾我娛轮砗?！翻譯：兄長怎么這么晚才知道這件事呢！理解：魯肅很晚才知道呂蒙有管理才干，呂蒙對此感到很失望。［丙］非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。翻譯：不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。理解：“才”“學(xué)”“志”關(guān)系緊密，“才”要依靠學(xué)習(xí)來增長，而學(xué)習(xí)的效果則與“志”有關(guān)。［解析】本題考查文言文句子翻譯。甲句錯誤，正確翻譯是：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。重點詞語，涉獵：粗略地閱讀。往事則指歷史；甲句理解有誤，孫權(quán)認(rèn)為呂蒙因“當(dāng)涂掌事”的重要身份而"不可不學(xué)"，聲明要求他讀書的目的并非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中了解歷史，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)I,增加自己的見識與才智；乙句錯誤，正確翻譯是：長兄知曉這件事怎么這么晚呢！重點詞語，見事：知曉事情。乙句理解有誤，“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快，能力提升之大；故選丙?！敬鸢浮勘鸒初高知識點對比?語文向E口新?高中?文言文句子翻譯題n知識預(yù)覽解題策略1：從宏觀上整體理解、把握句式特點。翻譯時切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言文句子。并要對文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法，都有準(zhǔn)確的把握。解題策略2:從微觀上把握句中每個實詞、虛詞的用法和意義。高中文言文句子翻譯題以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對常用文言實詞虛詞，尤其是詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字等特殊實詞，都要準(zhǔn)確把握。解題策略3:掌握翻譯句子的原則。(1)信——準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。(2)達(dá)——通暢，語意流暢，沒有語病。(3)雅——雅正，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，文筆優(yōu)美。解題策略4:明確選句的特點。(1)有古今異義、通假字、詞類活用等特殊語法現(xiàn)象的句子。(2)判斷句、被動句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。(3)有深層含義，對情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象有揭示作用的句子。解題策略5:文言文翻譯的五步原則。(1)通讀語句、整體理解。(2)找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”。(3)理清句式、調(diào)整語序。(4)草擬底稿、連詞成句。(5)輕讀一遍、譽寫答卷。國典型習(xí)題(1)同步習(xí)題【2020?北京朝陽?高一期末】閱讀下面的文言文，完成下面小題。勸學(xué)君子日：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，犢使之然也。故木受繩則直，金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗吾而望矣，不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也，而見者遠(yuǎn)：順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；鶯馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強,上食埃士，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇繕之穴無可寄托者,用心躁也。下列對文中語句的理解，不正確的一項是()A.故木受繩則直，金就礪則利理解：所以木材經(jīng)墨線比量就能取直，金子經(jīng)過磨礪后就能閃閃發(fā)光B.吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也理解：我曾踮起腳遠(yuǎn)望，不如登到高處見到的廣博C.蚓無爪牙之利，筋骨之強理解：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨D.非蛇鰭之穴無可寄托者理解：沒有蛇和鰭的洞穴就沒有可以寄居的地方［解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.句子應(yīng)譯為：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。要注意“金”的意思，應(yīng)是金屬刀具，不能譯為“金子“礪”，磨刀石，不能譯為“磨礪”。故選A。【答案】A(2)鏈接高考［2021?北京■高考］閱讀下面文言文，完成下面小題。夫儒生，禮義也；耕戰(zhàn)，飲食也。貴耕戰(zhàn)而賤儒生，是棄禮義求飲食也。使禮義廢，綱紀(jì)??敗，上下亂而陰陽謬，水旱失時，五谷不登，萬民饑死，農(nóng)不得耕，土不得戰(zhàn)也。故以舊防為??無益而去之，必有水災(zāi)；以舊禮為無補而去之，必有亂患。儒者之在世，禮義之舊防也，有之*無益，無之有損。夫禮義，無成效于人，然成效者須①禮義而成。猶足蹈路而行，所路之路須不蹈者；身須手足而動，動者待不動者。故事或無益，而益者須之；或無效，而效者待之。儒生，*耕戰(zhàn)所須待也，棄而不存，如何？韓子非儒，謂之無益有損，蓋謂俗儒無行操，舉措不重禮，以儒名而俗行,以實學(xué)而偽說，貪官尊榮，故不足貴。夫志潔行顯，不徇爵祿,去卿相之位若脫躅者，居位治職，功雖不立，此禮義為業(yè)者也。國之所以存者，禮義也。民無禮義，傾國危主。今儒者之操，重禮愛義，率??無禮義士，激無義之人。人民為善，愛其主上，此亦有益也。聞伯夷風(fēng)者，貪夫廉，懦夫有立■志；聞柳下惠風(fēng)者，薄夫敦，鄙夫?qū)?。此上化也，非人所見?段干木②闔門不出，魏文③敬之，表式其閭，秦軍聞之，卒不攻魏。使魏無干木，秦兵入境,境土危亡。秦，強國也，兵無不勝，兵加于魏，魏國必破，三軍兵頓，流血千里。今魏文式闔門之士，卻強秦之兵，全魏國之境，濟三軍之眾，功莫大焉，賞莫先焉。齊有高節(jié)之士，日狂誦、華土，二人昆弟也，義不降志，不仕非其主。太公封于齊，以此二子解沮④齊眾，開不為上用之路，同時誅之。韓子善之，以為二子無益而有損也。夫狂謫、華土，段干木之類也，太公誅之，無所卻到；魏文侯式之，卻強秦而全魏，功孰大者？狂謫、華士之操，干木之節(jié)也，使韓子善干木闔門之節(jié)、高魏文之式是也，則善太公之誅非也。使韓子非干木之行.下魏文之式.則干木以此行而有益，魏文用式之道為有功；是韓子不賞功、尊有益也。（取材于王充《論衡?非韓》）注釋：①須：等待，這里是依靠的意思。②段干木：戰(zhàn)國時魏國隱士。③魏文：魏文候，戰(zhàn)國初魏國君主。④解沮：瓦解、渙散。下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.以儒名而俗行 理解：名義上是儒生，行動卻跟一般人一樣B.不徇爵祿 理解：不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命C.此上化也，非人所見 理解：這是最高的教化，不是常人能看到的D.非干木之行、下魏文之式 理解：指責(zé)段干木操行、貶低魏文扶軾致敬［解析］本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。B."不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命”錯誤。本句意為：不追求爵位、俸祿。徇：追求。故選B?！敬鸢浮緽示?建議總體來說，初中階段考試中文言文閱讀以課內(nèi)篇目為主，句子翻譯題也在我們學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)。該題型主要考查文言文重點實詞、虛詞的用法判讀；對句子的準(zhǔn)確翻譯；對文章中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行解讀；對文章中涉及的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。上述答題方法雖然在日常學(xué)習(xí)中均有覆蓋,但因篇目難易程度不同，題型的具體提問方式有所差別，故文言文閱讀的得分率在近些年考試中呈現(xiàn)波動狀態(tài)。進(jìn)入高中階段，文言文閱讀不僅會以課外篇目為主，而且句子翻譯題還會涉及一詞多義、古今異義、特殊句式等文言文語法現(xiàn)象，因篇目新穎、題材豐富、設(shè)問多變的緣故，文言文句子翻譯題往往需要我們運用綜合技巧進(jìn)行解答，爭取得到滿分。綜上所述，進(jìn)入高中階段后我們需要：.從宏觀上整體理解、把握句式特點。.積累高中常考文言文實詞、虛詞的用法和意義。.掌握翻譯句子的五大原則。.明確選句的特點，深入剖析文中的語法現(xiàn)象。.在日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提升此類題目的作答效率。

初高鏈接4?名著閱讀覽■分析初中高中初高對比分析之名著閱讀初中語文：部編版初中語文名著閱讀必讀篇目為12篇，選讀篇目為24篇，其中既包含《西游記》《水滸傳》《三國演義》等古代經(jīng)典名著作品；又涵蓋《朝花夕拾》《駱駝祥子》《傅雷家書》等中國近代名人名篇；還囊括《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲記》等外國文學(xué)作品，通過閱讀名著，我們不僅可以感受到作者精湛的寫作手法，蕩氣回腸的時代畫卷；而且可以品味作品中主人公的百味人生，進(jìn)而獲得獨到的啟發(fā)感悟。.能正確概括名著故事情節(jié)。.能正確分析名著人物形象。.能正確提煉名著主旨思想。.能正確總結(jié)名著閱讀感受。高中語文：部編版高中語文名著閱讀必讀篇目為2篇,選讀篇目為10篇,其中既包含:紅樓夢1論語》等高考重點書目；還遴選《平凡的世界》《吶喊》《四世同堂》等博大精深的中國近現(xiàn)代名著作品；又涵蓋《歐也妮?葛朗臺》《巴黎圣母院》《老人與?！返仁澜缥膶W(xué)巨著，通過閱讀名著，我們不僅可以學(xué)習(xí)到作者豐富的寫作技巧，聆聽三日不絕的歷史聲音；而且可以品味書中主人公的辛酸苦辣，進(jìn)而收獲深邃的哲理思考。.能正確概括名著故事情節(jié)，識記細(xì)節(jié)要點。.能正確分析名著人物形象，做好對比區(qū)分。.能正確提煉名著主旨思想，結(jié)合自身實際。.能正確升華名著閱讀感受，獲得有益啟發(fā)。.能正確表述名著閱讀心得，進(jìn)行主題探究。本章節(jié)以人物形象分析題為例，對比區(qū)分初高語文名著閱讀版塊。初中考點：.人物形象分析.故事情節(jié)概述.中心思想提煉.淺析啟發(fā)感悟高中考點：.分析名著思想內(nèi)涵.理解分析藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法.評價、感悟作品文化價值、時代意義.識記名著相關(guān)知識.整體把握內(nèi)容主旨或觀點.把握名著相關(guān)情節(jié)、內(nèi)容.分析人物形象故?初中?名著人物形象分析題n知識回顧(1)具體內(nèi)容：初中階段，名著人物形象分析題的具體要求為：分析選段內(nèi)或結(jié)合選段外具體的人物描寫、情節(jié)描寫，概括分析人物的性格特征，對人物進(jìn)行評價。分析人物形象時要注意抓住人物的語言、動作、心理和細(xì)節(jié)等描寫。注意：評價人物時要考慮作品的感情傾向，要從多角度、正反兩個方面進(jìn)行整體評價。(2)能力要求：識記能力，分析能力，材料整合能力。文學(xué)作品中的人物有其鮮明的個性，其思想性格的形成往往有一個過程，一般不是一成不變的,而是隨著人物所處的社會環(huán)境、情節(jié)的發(fā)展，或者自身原因等內(nèi)外因素的變化而不斷發(fā)展變化的。因而，對于文學(xué)作品中人物的性格。要運用發(fā)展的眼光進(jìn)行分析。(3)考查方式：以主觀題的形式考查，多引導(dǎo)考生從多部名著中任選其一，分析人物形象特點、概述故事情節(jié),并得出合理啟發(fā)感悟。題型1：結(jié)合具體名著中的人物或故事情節(jié)，分析某種精神。題型2：選擇具體名著書目，并結(jié)合自身實際談心得。園典型習(xí)題中考原題【2021?北京?中考】你準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的“奮斗吧，青年！”主題演講比賽，要從讀過的名著中選擇合適的人物作例證，請說明你的選擇和理由-doo字左右)［解析】本題考查名著閱讀人物形象分析。作答時需要結(jié)合名著中的典型人物及其精神展開：如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾?柯察金,他以其驚人的毅力和無畏的勇氣，最終戰(zhàn)勝的敵人，戰(zhàn)勝的病魔；又如《海底兩萬里》中的尼摩船長，他雖歷經(jīng)變故，但并沒有向人生命運妥協(xié)，而是另辟蹊徑，向大海出發(fā)，擁抱無盡的自由。在分析完人物形象及其精神特征后，我們還需要聯(lián)系自身抒發(fā)心得感受，讓名著閱讀貼合現(xiàn)實，具有豐富的現(xiàn)實意義和價值?！敬鸢浮课疫x《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。他雖身處殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，且飽受各種疾病的折磨，卻始終保持奮斗的激情，讓自己擁有了充實而有價值的青春。他的事跡可以作為例證鼓勵青年人努力奮斗，不負(fù)青春年華。A日知新?高中?名著人物形象分析題n知識預(yù)覽解題策略1：了解作者文常，理解時代背景在作答《紅樓夢》時，需要了解作者曹雪芹的人生經(jīng)歷——雖出身于大家宅院，但早年間經(jīng)歷人生變故，看透世態(tài)炎涼的他深諳晚清的腐朽與衰敗，也決定通過自己筆下的榮、寧國府，四大家族揭示這個時代的黑暗與丑陋。解題策略2:梳理故事情節(jié)，關(guān)注作品結(jié)局在《紅樓夢》中，雖然榮國府、寧國府有過短暫的輝煌，但取而代之的是無盡的黑暗與墜落的深淵，隨著黛玉離世、寶玉出家，作品終以悲劇收尾。我們在概括情節(jié)時，也需要理解作者如此安排的用意和目的一揭示封建王朝矛盾的不可調(diào)節(jié)性，大清已是危如累卵，千鈞一發(fā)了。解題策略3:解讀人物形象，感悟作者用意《紅樓夢》為我們塑造了一個個活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象，他們不僅人數(shù)眾多，而且各自性格迥異,宛若天成，因而《紅樓夢》無愧于中國古代小說登峰造極之作。(1)賈寶玉：多情重情、溫和善良、乖張頑劣、文思敏捷。(2)林黛玉：冰雪聰明、才學(xué)橫溢、孤傲清高、敏感多疑。(3)王熙鳳：潑辣爽朗、工于心計、精明能干、圓滑世故。(4)薛寶釵：寬厚大度、舉止嫻雅、溫柔賢惠、端莊從容。(5)史湘云：豁達(dá)開朗、坦率純真、熱情豪爽、心直口快。解題策略4:抓住細(xì)節(jié)描寫，分析作者用意結(jié)合人物命運的變化和有關(guān)人物心態(tài)、精神的描寫，分析人物性格的發(fā)展變化，探究變化的根源。國典型習(xí)題(1)同步習(xí)題【2020?一零一中學(xué)?高一期末】有學(xué)者在評價《紅樓夢》人物時說：“寶釵在做人，黛玉在作詩?！蹦闶欠裢膺@個評價？請結(jié)合原著的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀愕目捶??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生閱讀名著的能力。在賈府這個派系復(fù)雜、矛盾重重的大家族中，薛寶釵一個突出的特點，就是很世故，即很會做人和處世。賈母要給她做生日，問她爰聽什么戲，爰吃什么東西。她深知老年人喜歡熱鬧戲文,愛吃甜爛食物，就按賈母平時的爰好回答。她還當(dāng)著面奉承過賈母。她說：“我來了這么幾年,留神看起來，風(fēng)丫頭憑她怎么巧，也巧不過老太太去?！苯Y(jié)果是賈母夸獎她：“提起姊妹”，“從我們家四個女孩兒算起，全不如寶丫頭。”金釧兒投井自殺后，王夫人心里不安。她安慰王夫人說：金釧不會自殺；如果真是自殺，也不過是個糊涂人，死了也不為可惜，多賞幾兩銀子就是了。王夫人說，不好把準(zhǔn)備給林黛玉做生日的衣服拿來給死者妝裹，怕她忌諱，薛寶釵就自動地把自己新做的衣服拿出來交給王夫人。而且寶釵多次勸寶玉讀書，寶釵第三次勸寶玉是在香菱學(xué)詩一回，香菱因為學(xué)詩瘋魔了，作了一首詩不好，就一個人在那里搜腸刮肚，暗下決心一定要作出好詩來。寶玉笑道："這正是‘地靈人杰'，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜她這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”寶釵笑道：“你能夠像她這苦心就好了，學(xué)什么有個不成的?！睂氂癫淮?。綜上，可看出寶釵的現(xiàn)實，關(guān)注人事，善于處理人際關(guān)系，追求仕途前景。林黛玉作為靈魂人物，與其他女性不同。她是一叢清高孤傲、孤芳自賞的空谷幽蘭。她出身書香門第，自小博覽詩書，生活充滿文藝情趣。進(jìn)賈府后，她心醉于《西廂記》《牡丹亭》這樣的浪漫傳奇。她唯一留心的也只是自己喜歡的人、自己的命運以及大自然的花草，別人熱衷的、喜歡的，她根本不在意。桃花落下了，寶玉想將殘花隨水掃去。但黛玉說，“這樣不好，花隨水流到臟地方，照樣把花糟蹋了。在那邊角上，我有一個花冢，把這些花裝在絹袋里，拿土埋上,日久不過隨土化了，豈不干凈？”綜上可看出黛玉的浪漫，關(guān)注情感，善于體察自然萬物，追求個性自由等?！敬鸢浮?寶釵在做人，黛玉在作詩”，這個觀點很準(zhǔn)確地評價了二人的特點?！皩氣O做人”指寶釵更現(xiàn)實，關(guān)注人事，善于處理人際關(guān)系，追求仕途經(jīng)濟。比如勸說王夫人心安，勸寶玉讀書。“黛玉作詩”指黛玉更浪漫，關(guān)注情感，善于體察自然萬物，追求個性自由。比如寶黛癡讀西廂，黛玉葬花等。(2)鏈接高考【2020?北京?高考】《紅樓夢》第五回中晴雯的判詞是：霽月難逢，彩云易散。心比天高,身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨。壽天多因毀謗生,多情公子空牽念。請從判詞的畫線部分選擇三處，各舉出原著中的一個具體情節(jié)加以印證。［解析】本題考查名著閱讀能力。題目考查的是晴雯的判詞，需要考生對應(yīng)三處畫線句舉出相應(yīng)的例子。比如"心比天高"，可從“晴雯撕扇”等情節(jié)中體現(xiàn)。端午佳節(jié)間，寶玉因金釧兒之事，心情很糟糕。恰巧晴雯給寶玉換衣時失手把他扇子跌折，便訓(xùn)斥了她幾句，晴雯的自尊心受到傷害,還擊了一通，不僅把寶玉”氣得渾身亂顫”，而且連來勸架的襲人也落了個灰頭土臉。最后，寶玉一定要回了太太去，至襲人一干丫鬟跪下求情才罷。而寶玉赴宴回來，仍和晴雯有說有笑。聽說晴雯喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快撕盡了。最后晴雯將寶玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。作為一個丫環(huán)，她并沒有像其他人一樣，所有的事情都按著主子的意思來做，喜歡了就要，不喜歡了就扔。她要求寶玉尊重她的人格，要求她做什么就做到底，不可憑性子來。試問在當(dāng)時的社會條件下有哪個丫環(huán)敢這樣要求自己的主子，而晴雯就恰是這樣這是一種不因為身份而妄自菲薄的“傲骨"O“靈巧"可從“晴雯病補雀金裘”中體現(xiàn)。襲人因母病回家，晴雯夜里受寒傷風(fēng)，身上燒得燙人，寶玉為舅舅慶壽，賈母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的輦衣，寶玉穿時不小心燒了個洞,麝月忙悄悄拿出來叫人織補，誰知道東西太名貴，沒有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補好?！皻еr生"可從王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園中體現(xiàn)。王善保家的說：“太太不知道，一個寶玉屋里的晴雯，那丫頭仗著她生的模樣兒比別人標(biāo)致些。又生了一張巧嘴，天天打扮的像個西施的樣子，在人跟前能說慣道，掐尖要強。一句話不投機，她就立起兩個騷眼睛來罵人，妖妖遹it,大不成個體統(tǒng)。”這才惹出了抄撿大觀園的鬧劇?！岸嗲楣涌諣磕睢笨蓮那琏┧篮髮氂駥憽盾饺嘏畠赫C》中體現(xiàn)。他寫《芙蓉女兒誄》的時候是情真意切的。他用了晴雯所喜歡的“冰跤轂”，備了四樣晴雯喜歡吃的東西，他寫小時候跟晴雯一起長大，一起玩耍，想起了曾經(jīng)幫晴雯呼氣暖手的某段過去，他回憶病補雀金裘，回憶她繡的女紅，過去種種細(xì)節(jié)，莫不歷歷在目。（答案】①心比天高：晴雯撕扇/晴雯笑罵秋紋。②靈巧：晴雯病補雀金裘。3毀謗生：王善保家的毀謗晴雯，王夫人下令抄檢大觀園。④多情公子空牽念：晴雯死后寶玉寫《芙蓉女兒誄》。“建示?建議總體來說，初中階段考試中文言文閱讀以課內(nèi)12篇目為主，不僅書目難度適中，篇幅內(nèi)容適量，考試題型適配，而且題目難度較低，我們只需要從所給名著范圍內(nèi)選擇合適的進(jìn)行分析解讀，并沒有太多向外延伸的部分。進(jìn)入高中階段，名著閱讀篇目看似做了“減法”，但實則不然：.名著閱讀的“質(zhì)”有了極大提升，《紅樓夢》是中國古代小說登峰造極之作，是華夏五千年文明的精華集萃;《論語》是儒家經(jīng)典篇目，不僅蘊含著孔子的哲理思想，也是中華兒女為人處世、修身齊家的思想精華。.名著閱讀的“量”有了極大變動，《紅樓夢》程甲本一共120章，內(nèi)容共計上千萬字，非一朝一夕能理解明白的，因此需要考生反復(fù)研讀，在字斟句酌的基礎(chǔ)上理解作品的深層內(nèi)涵，進(jìn)而獲得深刻的、真實的感受。綜上所述，進(jìn)入高中階段后我們需要：.為自己制作名著閱讀計劃，并確保計劃能穩(wěn)步推進(jìn)。.在閱讀的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，可以從好詞好句、情節(jié)概述、人物形象、心得體會等維度展開。.定期和老師、同學(xué)溝通交流名著閱讀體會，就名著閱讀來說，閉門造車萬萬不可取，我們應(yīng)該帶著誠意和閱讀成果和大家進(jìn)行分享，并在匯聚大家觀點的基礎(chǔ)上豐富自己對書目內(nèi)容的理解。.閱讀《論語》時可以關(guān)聯(lián)時事熱點，并嘗試用《論語》中的觀點解讀當(dāng)下社會問題，盡可能體現(xiàn)出名著閱讀的實用性。

初高鏈接5■閱讀理解覽■分析初中 高中初中語文：中考語義閱讀理解部分由二篇義章構(gòu)成：記敘文閱讀重在敘述事件、塑造人物、描繪事物、抒發(fā)情感，是我們接觸時間最長，練習(xí)數(shù)量最多，把握性最高的一種文體。非連續(xù)性文本閱讀（說明文）又分為事物說明文和事理說明文，側(cè)重于介紹新奇事物，闡釋科學(xué)道理。近年來所選篇目圍繞：航空航天、電子信息、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)技術(shù)等領(lǐng)域展開。議論文閱讀則圍繞中心論點、分論點展開，通過豐富的論據(jù)，多重論證方法，進(jìn)而達(dá)到論述的效果，由于議論文接觸時間較晚，因此在客觀層面上為作答本題增加了難度。近年來，雖然閱讀篇目的總字?jǐn)?shù)呈上升趨勢，但題目難度系數(shù)并未顯著提升，整體得分率保持在相對穩(wěn)定的水平。1.能正確概括文章內(nèi)容情節(jié)。 2.能正確理解文章關(guān)鍵詞句。3.能正確賞析文章主旨大意。4.能正確歸納文章說明對象。5.能正確總結(jié)文章說明方法。6.能正確提煉文章中心論點。初高高中語文：對比分析高考語文閱讀理解部分由三種文體構(gòu)成：之文學(xué)類文本閱讀——單本文?？疾樯⑽摹⑿≌f，文章不僅內(nèi)容篇幅較長，而且詞匯豐富、聞讀理解句式多樣、修辭靈活、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式穿插其中，主旨情感亦在故事情節(jié)中予以體現(xiàn)。實用類文本閱讀?？疾樾侣?、通訊、訪談、傳記、報告、科普文章，文章不僅在中心主旨上有較強的專業(yè)性，而且在內(nèi)容形式上呈現(xiàn)組合式特點，即文字、圖片、表格、柱狀圖等相結(jié)合。論述類文本閱讀?？疾檎撐?、學(xué)術(shù)論文、時評、書評，文章不僅抒發(fā)了對論述對象的觀點看法，而且在題型設(shè)置上具有極高的靈活性，既可以在文章內(nèi)容上考查篩選整合文章信息，又可以在主旨賞析上考查分析作者觀點。.能正確概括文章內(nèi)容情節(jié)，并選取適當(dāng)語言體現(xiàn)文章特點。.能正確理解文章關(guān)鍵詞句，并結(jié)合上下文理解其深層內(nèi)涵。.能正確賞析文章主旨大意，并根據(jù)文章具體內(nèi)容闡述理由。.能正確歸納文章說明對象，并貼合文本細(xì)節(jié)還原特征特點。.能正確總結(jié)文章說明方法。并立足文章整體剖析框架結(jié)構(gòu)。.能正確提煉文章中心論點。并思考文章論點與論點的關(guān)系。本章節(jié)以含義理解題為例，對比區(qū)分初高語文閱讀理解版塊。初中考點：.記敘文概括、含義、賞析題.說明文說明方法、說明對象.議論文論點、論據(jù)、論證高中考點：.篩選并整合文章中心論點.分析論點、論據(jù)、論證方法.分析概括作者觀點.分析文章的結(jié)構(gòu)和思路.理解重要字詞、句、段的內(nèi)涵.歸納要點，概括中心.分析人物形象故?初中?詞語含義理解題KI知識回顧(1)具體內(nèi)容：初中一般都在記敘文或非連文本閱讀(說明文)中進(jìn)行詞語含義的考查，答題技巧方面有一定的相似性和延續(xù)性，區(qū)別在于初中對于詞語的考查側(cè)重于詞語的本義、簡單的語境義及詞語的鑒賞；高中文章詞語語境義相對要復(fù)雜很多，在理解詞語的語境義的時候更需要技巧，加上高中文章內(nèi)容理解難度大，需要考生在整體理解文章的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文提煉整合。(2)能力要求：能在具體語境中理解詞語的含義和用法，能把握句子在文中的含義，提取并解釋重要的信息。(3)考查方式：多以主觀題的形式考查，大多出現(xiàn)在記敘文閱讀的第二道題目中。題型1：依據(jù)詞語所在句子理解其含義。題型2：依據(jù)前后句述說的內(nèi)容理解其含義。題型3：依據(jù)相關(guān)文字的思路理解其含義。題型4：依據(jù)探究詞語的搭配關(guān)系理解其含義。園典型習(xí)題中考原題【2019?北京?中考】閱讀《天上梯田聽古歌》，完成下列小題。天上梯田聽古歌①南疆春早，當(dāng)北國還是一片千里冰封時，這里早成了一個孕育生命的季節(jié)。紅河兩岸，哈尼山寨，層層梯田，一片繁忙，正是插秧的好時節(jié)。②天不亮，哈尼婦女就起來煮好紅雞蛋、紅米飯和臘肉，背到梯田邊，讓全家享用。男人們把田里的秧苗拔起來打捆挑到栽插的田間。女人們一排排下到田里栽秧。一梯梯良田，被翠綠的秧苗繡成碧玉般的天梯，一梯一梯地向著籃天伸去。梯田接地連天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和諧的田園農(nóng)耕圖。③這里就是稱雄天下、有大山雕塑美譽的世界文化遺產(chǎn)元陽哈尼梯田核心區(qū)，三千多級的梯田，從山腳伸進(jìn)云天，氣象萬千，雄奇磅礴。梯田在一年四季形成不同的景觀，冬天清水漫澇，陽光下的玉梯，波光閃爍；春夏翡翠綠梯，耀眼悅目；秋日輝煌燦爛，氣勢非凡。一千個梯田，就有一千個太陽；一萬個梯田，就裝著一萬片奇幻的云彩。④哈尼人，只要一說話，就會唱歌，說紅河兩岸人人都是歌唱家絕非夸張，此時那些栽秧的女人唱起歌來，歌聲此起彼伏，四山回應(yīng)。有的高亢噴亮，有的低回優(yōu)美。外人聽不懂歌詞，但美好的旋律卻也讓人陶醉。合唱、獨唱、對唱，女人們一邊栽秧，一邊唱歌，讓梯田成了神奇的賽歌臺，把希望的秧苗插在歌聲里。⑤人群中有個姑娘，她放聲一唱，四周便一片寂靜，這時，只有她那山泉般清純的聲音,流淌在秧田之中，流淌在天上人間。陪同的哈尼族詩人朋友告訴我，她唱的是一首哈尼族四季生產(chǎn)調(diào)中表現(xiàn)栽秧生活的古歌，詩人譯出的歌詞大意，也充滿詩意：冬天是春天的母親，冬天老了，春天就長大了。春天飛來白鴨(xian)鳥，白鶴鳥把紅米的種子撒在梯田上，秧姑娘就出生了。今天長大的秧姑娘要出嫁，紅河兩岸的木棉花舉起瑪瑙酒杯來祝賀，秧姑娘要在梯田安個新家……這古歌的歌詞想象浪漫奇特又很原生態(tài)，這是真正的詩。他還告訴我，這個栽秧女可是見過大世面的。自從2013年6月哈尼梯田申遺成功，進(jìn)入世界文化遺產(chǎn)名錄后，哈尼梯田和哈尼古歌，就聞名世界了。2015年5月她和哈尼古歌藝術(shù)團到意大利米蘭世博會演出半年之久，驚艷海外。像她這樣唱哈尼古歌的農(nóng)民，生在哈尼山寨，哈尼梯田和他們生生不息，不離不棄，相依為命。正如他們在古歌中唱的：''沒有哈尼族的天上梯田，就沒有哈尼人的今天?！雹拮蛲碓谏缴系墓嵝℃?zhèn)看哈尼古歌藝術(shù)團的演出后，我們和一位年逾古稀的古歌傳承人交流，還聽他唱了一段原始的古歌。老人滿頭銀發(fā)，臉上刀刻樣的皺紋流著人世滄桑。說到要唱古歌，老人就興奮了，朋友說他身上的每個毛孔都能流出歌來。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聰坡坡”，即遷徙古歌。這時，山風(fēng)停止了呼吸，夜蟲突然閉嘴不再鳴叫，四周萬籟靜寂，只有老人深沉而動情的歌聲回響在梯田的夜空。⑦一個善良勤勞的民族，災(zāi)難毀了他們北方的家園，哈尼人南遷尋找他們美好的諾瑪阿美——太陽升起的光明之地。他們翻過重重高山，越過條條大河，從遙遠(yuǎn)的青藏高原，經(jīng)過大渡河流域、洱海之濱，再到滇池湖畔，建起了幸福的家園。但美好的地方遭惡人妒忌引來戰(zhàn)亂,善良的哈尼人讓出新的家園繼續(xù)南遷。天上的雄鷹引著他們翻過崇山峻嶺，越過深谷大河，來到紅河之南，這里成了他們的諾瑪阿美。在那兒，竹鼠和小猴一起游戲，野鴨野雞和家雞家鴨在一起玩耍，大象和野牛在河里噴水洗澡，一年四季都有鮮花開放，森林里的蘑菇很大很鮮美，白鴨鳥從遠(yuǎn)方銜來了紅米種子，山上種出的哈尼紅米噴噴香。⑧山有多高，水就有多高，在山坡開田種莊稼，一代又一代的哈尼人，把開出的梯田接到藍(lán)天上，成為天堂上的良田，才有了真正美好的諾瑪阿美。⑨老人唱古歌動情的形象，定格在我心中，成為一座莊嚴(yán)的雕像，屹立在天上梯田。⑩古歌中的哈尼梯田，就這樣和一個民族的命運連在了一起，史書記載，已有1300多年的歷史。在口耳傳承的古歌中，它的歷史還更加久遠(yuǎn)深厚。從某種角度說，是哈尼古歌把哈尼梯田唱進(jìn)世界文化遺產(chǎn)名錄的。古歌源于梯田，人人心中都有一首梯田里的古歌，個個眼里都有一片古歌中的天上良田，代代傳唱，世代耕耘，古歌永遠(yuǎn)，梯田永遠(yuǎn)?！爸Z瑪阿美”在文中出現(xiàn)了三次。第一次指的是心中理想的家園，第二次和第三次分別指的是什么？第二次指的是: 第三次指的是: 【解析】此題考查的是關(guān)鍵詞語的意思?！爸Z瑪阿美”的含義在文中都有交代，第一次是“太陽升起的光明之地”心中美好的家園；第二次“天上的雄鷹引著他們翻過崇山峻嶺，越過深谷大河，來到紅河之南，這里成了他們的諾瑪阿美”指的是他們南遷定居的地方——紅河之南；第三次“一代又一代的哈尼人，把開出的梯田接到藍(lán)天上，成為天堂上的良田，才有了真正美好的諾瑪阿美?！敝傅氖情_出的接到藍(lán)天的梯田。據(jù)此理解作答即可?！敬鸢浮康诙沃傅氖牵汗崛四线w定居的地方——紅河南岸，第三次指的是：哈尼族的天上梯田。角口新■高中?詞語含義理解題II知識預(yù)覽解題策略1：從句子中的重要詞語入手有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。【例1】所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人……我敢大膽地說：馬克思可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，分析本句的含義，應(yīng)從"私敵”和“敵人”這兩個詞入手?！八綌场笔且騻€人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來,這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。解題策略2:從分析句子的結(jié)構(gòu)入手有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層,就可以把握句子的基本意思。【例2】后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。畫線句子是一個復(fù)雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像……被人”是四個狀語。據(jù)此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。解題策略3:從分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其總起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。解題策略4:從分析其表達(dá)意圖入手這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì),因此留到鑒賞部分再作詳細(xì)闡述。園典型習(xí)題(1)同步習(xí)題【2021?北京西城?高一期末】閱讀下面的作品，完成各題。(―)冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想著百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道：然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見,為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲,一面想，反而漸漸的舒暢起來。(二)我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也，懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。解釋文中畫線句子的深刻含義。然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。［解析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。由前文可知，作者在"祝?！敝瓜氲搅讼榱稚氨蝗藗儣壴趬m芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了”，說明祥林嫂可有可無，現(xiàn)在終于被打掃干凈。由此想到“然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯"，"無聊生者不生”是說像祥林嫂這樣的無所依靠的人難以生存，不如死去；“厭見者不見”是指那些討厭她的人終于不再看見她；“為人為己，也還都不錯”是說祥林嫂的去世，對自己和他人都很好。作者通過祥林嫂的命運思考當(dāng)時的社會，發(fā)出沉痛地呼喊，表達(dá)了內(nèi)心對“吃人的社會”的憤怒?！敬鸢浮吭诂F(xiàn)在這樣的人世間，無所依靠而活不下去的人不如死去，使討厭見到她的人不再見到她，這樣一來對大家就都不錯。這是作者憤激而沉痛的反語。⑵鏈接高考【2020?北京?高考】閱讀下面作品，完成下面小題。心靈的呼吸音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風(fēng)那樣地真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠(yuǎn)留在那里，生了根。父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠(yuǎn)，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深奧的體腔內(nèi)部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。??父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋恚耶?dāng)年學(xué)著寫詩，就是想找一管接通遙遠(yuǎn)世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當(dāng)空月亮，照遍了每個角落。父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動作和神情，開始向他學(xué)習(xí)，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙?！跋鹊妹该總€笙管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認(rèn)識笙。黃昏時，我坐在屋頂上學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認(rèn)真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨笙對我是一個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時覺得這一切的細(xì)節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子??是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了?！白詷钒唷??的人大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧！（取材于牛漢的同名散文）請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵?biāo)題"心靈的呼吸”包含了哪些涵義。［解析】本題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。標(biāo)題名為"心靈的呼吸”，從內(nèi)容上來說，因為文章寫的是作者對吹奏樂器的感受，吹奏樂器需要控制呼吸，故而有"呼吸"一詞。而樂器吹奏出的聲音則是人內(nèi)心情感的抒發(fā)，這呼吸不僅僅是氣息的控制，也是心靈的舒放,故而稱之為“心靈的呼吸”。作者感觸到“簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”“心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界”“音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸”，這些充分說明，音樂是人傾吐心靈的方式，通過呼吸控制的吹奏樂器，便讓心靈隨著音樂自然呼吸，讓人能夠感受世間美好，超脫現(xiàn)實煩惱。［答案】①文中寫到的都是吹奏樂器，它們的演奏都有賴于呼吸的控制。2音樂是接通心靈和遙遠(yuǎn)世界的通道，是讓心靈能呼吸的氣管。3心靈的吐訴如同呼吸要有節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心情感調(diào)動起來。④技巧熟練的演奏會緊貼曲調(diào)的命脈，使音調(diào)像呼吸一樣自然?？傮w來說，初中階段考試中記敘文閱讀以概括題、含義題、賞析題三大類別為主，含義理解題的出題意圖更傾向于文章內(nèi)容理解，引導(dǎo)考生進(jìn)行深層次閱讀。相比于高中，初中階段的記敘文閱讀不僅文章篇幅適中，文意淺顯易懂，而且題目設(shè)問直接，答案線索可以從文章中找到蛛絲馬跡。進(jìn)入高中階段，含義理解題不僅增加了句子含義理解，而且文章也愈發(fā)復(fù)雜，語法知識的介入、長難句的涌現(xiàn)，都使得該題型成為了全新的挑戰(zhàn)。理解句子應(yīng)主要應(yīng)注意兩點：.不要人為地“拔高”，這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美詞句往上加。如例2所舉《世間最美的墳?zāi)埂分心且痪?，有人解釋為“表明托爾斯泰與底層民眾融為一體”，就是一個典型的“拔高”式的理解。.要學(xué)會多角度理解，文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再舉例闡述To綜上所述，進(jìn)入高中階段后我們需要：.勤學(xué)巧練，通過課內(nèi)閱讀與典型例題明確題型邏輯與作答思路。.提升效率，文學(xué)類文本閱讀中，速度和準(zhǔn)度是我們的"生命線"，務(wù)必掌握精讀與略讀相結(jié)合的閱讀方法，在兩輪次閱讀中圈劃重點信息，提升作答效率。.承上啟下，在解讀字、詞、句含義時，切忌將其與文章內(nèi)容割裂，務(wù)必結(jié)合上下文具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析。

初高鏈接6■作文概覽?分析初中 高中初中語文：初高中考寫作由兩道題目構(gòu)成：題目一常為材料作文、話題作文，考查方式為命題、半命題或自命題，考生可以根據(jù)題干信息選擇記敘文或議論文文體進(jìn)行寫作。記敘文是我們最為熟悉的文體，不僅從小學(xué)階段就開始接觸，而且家庭中的溫馨經(jīng)歷，學(xué)校里的動人瞬間，奮斗時的堅韌不拔，都可以成為我們文章中的獨家素材，讓文章內(nèi)容生動傳神，起到引人入勝的效果。相比之下，議論文既接觸時間較晚，又因其有著嚴(yán)密的邏輯思維；多樣的論證方法；豐富的論據(jù)支撐，進(jìn)而成為考試中較難的寫作文體，考生需要在細(xì)致解題的基礎(chǔ)上設(shè)計文章論證思路，并圍繞中心論點展開細(xì)致分析，最終得出合理結(jié)論。1.審題中肯，明確題干的重點。2.立意新穎，體現(xiàn)獨到的創(chuàng)意。3.結(jié)構(gòu)合理，展現(xiàn)健康的比例。 4.語言優(yōu)美，運用多樣的技巧。5.主旨鮮明，強調(diào)深刻的中心。 6.內(nèi)涵豐富，蘊含深邃的意境。高中語文：高考語文寫作部分由微寫作和大作文構(gòu)成：對比分析微寫作作為高中語文作文中的“新面孔”，應(yīng)充分將它短小、靈活、即時的特點呈現(xiàn)出來。之作文見微知著，從微小的地方才能窺看更深刻的靈魂。相對于大作文，微寫作更注重考查學(xué)生的觀察力、思考力和感受力。高考大作文則是考試中的“主菜”，不僅因為它分值占比最高，而且因為作文是考生語文綜合能力的體現(xiàn)，需要考生在審題立意、組織架構(gòu)、遴選素材、遣詞造句、中心主旨、思想情感等維度上全方面把控。近年來高考作文也愈發(fā)引導(dǎo)考生關(guān)注社會問題，并就部分情況發(fā)表自己的觀點、看法；此外，自我剖析也是高考大作文的考查重點，例如2021年北京高考作文為：瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。.審題的精妙性，明確題干的多層含義，并迅速劃分重要信息。.立意的時代性，作文立意可扎根大國時代，以小見大。.詳略得當(dāng)，文章節(jié)奏流暢，輕重緩急合理，文章一體宛若天成。.文從字順，修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式一應(yīng)俱全。.主旨通透，全文圍繞中心展開，又在中心基礎(chǔ)上拓展延伸。.回味無窮，全義言有盡而意無窮，給人回味綿長之感。本章節(jié)以記敘文寫作為例，對比區(qū)分初高語文作文版塊。初中考點：.記敘文寫作.議論文寫作.想象文寫作高中考點：.微寫作.記敘文寫作.議論文寫作廠F故?初中?記敘文寫作題n知識回顧(1)具體內(nèi)容：初中記敘文寫作需要考生根據(jù)題意要求寫作，做到中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，并力求體現(xiàn)創(chuàng)意性。再者，考生需要根據(jù)表達(dá)的對象，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，并合理安排內(nèi)容的順序和詳略。此外，寫記敘文還應(yīng)做到內(nèi)容具體，思路清晰，有理有據(jù)，深刻雋永,爭取在文章中展現(xiàn)自身獨到的觀點看法，融貫時代的洪流，唱響青春贊歌。(2)能力要求：①中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。2結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3寫記敘文，做到內(nèi)容具體充實。④語言通順，不寫錯別字。⑤正確使用標(biāo)點符號。⑥書寫規(guī)范、整潔。(3)考查方式：題型1：材料作文、話題作文、看圖作文。題型2：想象文。園典型習(xí)題中考原題［2021?北京?中考】作文。“共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平說：“人就像一粒種子。”袁隆平以及他的這句話引發(fā)了你怎樣的思考？請將“做一粒的種子”補充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！窘馕觥勘绢}考查半命題作文，記敘文、議論文寫作。“種子”本指植物的胚發(fā)育而成的顆粒狀物，能萌發(fā)成新的植株。由此可知，“種子”的特點：可以繁衍，具有生長能力。做一粒種子，便具有萌發(fā)的希望，可以“開花、結(jié)果”，未來有無限可能。橫線上補寫的詞語修飾"種子”。做一粒什么樣的種子？做哪一種種子？據(jù)此補全題目。從"什么樣”的角度，補寫健康，做一粒健康的種子，既包括身體健康，也包括心理、三觀健康,德才兼?zhèn)洹Ｖ挥凶鲆涣＝】档姆N子，才能擁有健康的未來，才能成為建設(shè)祖國的有用人才。從"哪一種”的角度，補寫善良、誠信、友爰等。選擇做怎樣的種子，就是選擇未來做怎樣的人。做一粒善良、誠信的種子，在人間播撒善良，踐行誠信。在審題的基礎(chǔ)上選材。記敘文，可以選擇生活中的自己的經(jīng)歷，表達(dá)自己為人的方向，也可以寫自己的所見，從別人身上得到啟示,要做一粒善良的種子。寫議論文，可以選取科學(xué)家、歷史人物等，通過他們的人生，來論證某個觀點。如蘇軾，從他的經(jīng)歷可以獲得啟示，做一粒豁達(dá)的種子；李白，從他的才情、性情獲得啟示，做一粒擁有自己光芒的種子。不管選擇哪種文體，注意體現(xiàn)橫線上補寫的詞語，做到中心突出?！敬鸢浮孔鲆涣Ｉ屏嫉姆N子生活就像一盆泥土，善良就像一顆種子。做一粒善良的種子，從剛剛發(fā)芽，到第一片嫩葉破土而出，再到不斷壯大，開花結(jié)出新的種子。原來一粒善良的種子會讓世界充滿愛。記得小時候，媽媽帶我坐地鐵，看到一位行動不便的老人正慢慢地走上車。上車后，他四處望了望，發(fā)現(xiàn)沒有座位，也沒有人給他讓座，他的臉上閃過一絲失望。突然，坐在我身旁的媽媽站起身來，對那位老人說：“老人家，您坐這吧！”那位老人帶著感激的目光對媽媽說：“謝謝你??！"媽媽笑著回答："不用謝。"一縷陽光透過坡璃窗照進(jìn)車廂，我仿佛感到了這世間又增添了幾分美好。媽媽是一粒善良的種子，讓我看到了世間的美好。光陰如梭，轉(zhuǎn)眼間，我儼然長成了一個大姑娘，我也想做一粒善良的種子，慢慢發(fā)芽，給別人帶去溫暖。那是暑假的一天早晨，我隨著媽媽出去參加活動，回來的路上，我和媽媽邊走邊聊天。我們走到了地鐵口，前面是一位20幾歲的漂亮姐姐。她正在口袋中掏著什么東西。她把那樣?xùn)|西從口袋里拿出來的同時，一些紙幣從她口袋里飄了出來，她還渾然不知地繼續(xù)走著。幫助她??！心中有個小小的聲音在提醒我。我趕忙走上前，一邊彎腰撿起那些散落的紙幣，一邊喊著："小姐姐，你的錢掉了！”那位姐姐回過頭，我把錢還給了她，她非常感激，連說了幾個“謝謝”。我也開心地對她笑了笑。哦，善良的種子發(fā)芽了呢！風(fēng)兒吹拂著大地，善良的種子在春風(fēng)中成長，我想做一粒善良的種子，讓風(fēng)兒把善良吹到

世界各地，讓人們能在生活中品味善良的甜，感受善良帶來的溫暖。a尸如新?高中?記敘文寫作題。知識預(yù)覽解題策略1：中心突出，立意深遠(yuǎn).立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。.記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。.要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。.運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與