研修文檔 如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力同課異構(gòu)

如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[內(nèi)容摘要]：語言是人們表達思想,交流感情的工具,在人們交往中起著非常重要的作用。據(jù)研究表明，2—6歲是語言發(fā)展的關鍵期。因此,抓住幼兒語言關鍵期的培養(yǎng),對的語言智能發(fā)展至關重要。作為幼兒園的教師，應怎樣做到在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？在本論文中，運用了舉例法、對比法等一一進行了闡述。[關鍵詞]：敢說，喜歡說，想說，有機會說幼兒期是一個人語言發(fā)展最重要的時期。據(jù)研究表明，2—6歲是語言發(fā)展的關鍵期。語言既是人類交際的工具又是思維的工具，語言學不好將嚴重影響孩子未來的人際交往和人生發(fā)展，而如果這一階段創(chuàng)設好語言學習的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的語言表達潛力，將使幼兒終身受益。作為幼兒園的教師，應怎樣做到在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？一、做孩子的大朋友，讓幼兒敢說。在幼兒園的一日活動中，教師與幼兒有大量的語言溝通、信息交流的機會，但在大部分情況下，教師都是一個講授者，而幼兒只是一個傾聽者。如：有的教師在教學中的提問總喜歡問“對不對”、“好不好”，幼兒也總是附和著說“對”！“好”！等，孩子沒有一點思考和表達的機會。長此以往，幼兒就是有該想的也不用想了，該表達的也不用表達了。教師與幼兒是平等的，幼兒是學習的主體，教師就應做好組織、參與、引導、幫助的作用。在一日活動中，我們教師應注意多為孩子創(chuàng)造說話的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。特別是平時沉默寡言的幼兒，教師更應該跟他們多說話，引導幼兒敢于表達。如：每天晨間接待時，教師應做好示范帶頭作用，主動跟家長打招呼，親切地牽牽幼兒的小手，摸摸幼兒的頭，蹲下來和幼兒說話，這樣幼兒就會感到教師的溫暖、親切、平等。在游戲活動中，教師像一個大孩子一樣熱情洋溢地和幼兒一同制定規(guī)則、組織游戲，幼兒就會情不自禁地與教師聊聊自己對游戲的快樂感受，對規(guī)則的看法和意見。在學習活動中，如果教師用商量的口吻請幼兒幫助共同解決困難，孩子一定會絞盡腦汁地幫忙解決困難。只有在平等的環(huán)境中，師幼的溝通才會融洽，幼兒才會更敢于表達。二、同伴間互相對話，讓幼兒喜歡說。1、幼兒間的自然交流。幼兒的一日活動中，幼兒與幼兒之間的交往是主要內(nèi)容，在每天的晨間接待時，我們就發(fā)現(xiàn)孩子們之間有說不完的話題，談話氛圍很寬松自然，不但小臉上洋溢著笑，時而還會手舞足蹈，做些動作，可見孩子之間的交流更容易，而且孩子善于模仿，也很容易培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教師要注意正確引導，幫助幼兒準確表達，以防幼兒間產(chǎn)生不良語言和不正確的思維語言的模仿學習。2、組織活動時，引導幼兒自主交流。幼兒在幼兒園主要以游戲、教育、體育等活動為主，教師就可以在這些豐富多彩的活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力。教師在組織活動時，教師可以提問讓孩子來回答，也可以拋出一個個問題讓幼兒討論，這樣會使兒童之間的交談充分，氣氛濃厚、融洽。3、培養(yǎng)幼兒說話完整的習慣。教師在幼兒自主談話、有目的討論時都應適時干預、正確引導，注意培養(yǎng)幼兒說完整話的習慣，發(fā)現(xiàn)一句糾正一句。如：在《漂亮的顏色寶寶》活動中，孩子們帶上紅、黃、藍色的小魚頭飾后，讓小朋友們自己討論說一說，自己是什么顏色的小魚寶寶，就聽到有小朋友說：“紅的”?！拔沂屈S的”。我就要求幼兒介紹的時候要把話說完整，如：“我是一條紅顏色的小魚?！薄拔沂且粭l黃顏色的小魚，我愛在水里游。”同時我還要求幼兒之間談話也要養(yǎng)成說完整話的習慣，只有說話完整，才有利于幼兒準確地理解和掌握知識。三、到大自然、大社會中感受，讓幼兒想說。我國著名學前教育專家陳鶴琴說：“大自然、大社會是一本無字的書、活的書，是我們的活教材、活教師?！币虼耍S富的生活是幼兒語言的重要源泉，我們應該經(jīng)常帶幼兒到大自然中去，認識花草樹木、昆蟲鳥獸，觀察天空、草地、河流以及四季的變化，參觀工廠、超市、醫(yī)院等，組織幼兒參加一些社會活動，讓孩子在多種場合中學會觀察、嘗試體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增強幼兒學習和表達的欲望，以此豐富幼兒的生活。如：在上“秋天來了”這個主題時，我?guī)ьI孩子們走進大自然，觀察樹木、花草的變化，并且一面引導幼兒觀看，一面向他們講解這些是什么，那些是什么，然后讓幼兒把所見所聞用自己的語言表達出來。鼓勵孩子們用拾到的各種樹葉講故事、做手工。孩子們在歡快的討論表達后，很好地完成了樹葉畫、樹葉拓印畫、樹葉時裝表演。這樣一來，孩子們愛玩、愛畫、愛創(chuàng)作的特性得到了充分地體現(xiàn)，每一個人都參與到了實踐活動中來。四、開展多種活動，讓幼兒有機會說。1、講故事，舉行兒歌比賽。教師選擇適合幼兒年齡特點的故事、兒歌，講給幼兒聽，要求幼兒注意傾聽。在聽完故事后，把故事講述給其他人聽。這樣反復進行比賽，增強幼兒的口語表達能力。2、角色表演。角色表演是讓幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表演的一種游戲。這是幼兒最喜歡的游戲活動之一，如：幼兒在表演《三只蝴蝶》時，我讓孩子們自由選擇角色，自由結(jié)伴，孩子們對這種一邊敘述故事一邊表演的形式很感興趣，因此，一個個爭著表演，動作、語言都很到位。在一遍遍復述故事內(nèi)容的過程中，幼兒理解并記住了故事的內(nèi)容，同時也提高了語言表達能力。另外，家長與幼兒溝通也是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑。作為家長，應多與幼兒交談，培養(yǎng)幼兒語言學習的興趣，隨處創(chuàng)造一個良好的語言學習氛圍；經(jīng)常帶幼兒到處走走，增加幼兒的見聞，激發(fā)幼兒想說的欲望；還要每天安排時間與幼兒共同閱讀等等。總之，我們要把握每個幼兒學習語言的契機，從實際出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，掌握好幼兒語言學習的規(guī)律，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言習慣，為幼兒的語言發(fā)展打下堅實的基礎！參考文獻；[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》,江蘇教育