研修文檔 師德建設(shè)同課異構(gòu)

天時地利人和——當(dāng)前加強師德建設(shè)形勢的思考井陘縣孫莊鄉(xiāng)北防口小學(xué)趙建平當(dāng)前，正是加強師德建設(shè)的好形勢，筆者如下分析：一、天時——反腐倡廉大形勢為加強師德建設(shè)提供了良好契機。隨著中央“打虎拍蒼蠅”活動的深入展開，良好的社會風(fēng)氣正在進一步逐漸生成，值此大快人心之時，加強師德建設(shè)可謂順勢而為，順應(yīng)了時代的要求，筆者謂之“天時”。二、地利——建設(shè)書香型社會為加強師德建設(shè)營造了良好氛圍。隨著書香社會、全民閱讀活動的開展，學(xué)生家長的素質(zhì)進一步提高。尊師重教風(fēng)氣更加濃厚，經(jīng)典閱讀讓傳統(tǒng)文化深入人心，全社會人人對教師心懷敬意，廣大教師切身體會到黨和人民的溫暖關(guān)懷，從而提高覺悟，滿懷熱情，不僅樂教——快樂地教，而且安教——安心地教、智教——智慧地教，這種氛圍，這種磁場，不就是我們教育的現(xiàn)實“地利”嗎？三、人和——教育系統(tǒng)內(nèi)部從上而下同心協(xié)力為加強師德建設(shè)掃除了障礙。曾經(jīng)，有的教師埋頭苦干、任勞任怨，工作扎實、成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，卻得不到重用提拔，緣何至此？無非就是不會見風(fēng)使舵，沒有和領(lǐng)導(dǎo)“溝通”的本領(lǐng)！長此以來，積弊頗多，影響教師積極性，影響教學(xué)工作的正常開展，影響干群關(guān)系，影響黨和政府的威信，造成了很不好的負面影響?，F(xiàn)在，歷史的天空比以往更晴了，可謂風(fēng)清氣爽，各級領(lǐng)導(dǎo)再沒有擺架子，形式主義也一掃而空，教育系統(tǒng)自上而下形成了務(wù)實勤政的良好局面，上下級溝通全面而有效，電話、短信、微信、QQ、郵箱等等交流手段的廣泛使用，縮短里心靈的距離，有了問題大家一起面對，共同協(xié)商解決，真正做到了“心往一處想，勁兒往一處使”，這種“人和”的局面，來之不易，我們一定要保持這種良好態(tài)勢，再接再厲，鑄造新教育時代的新輝煌！我國歷史上，有許多朝代，有許多次“政治清明”百姓安居樂業(yè)的時局，如“文景之治”“光武中興”“貞觀之治”等，筆者斷言，這些均不能與當(dāng)前的良好局面同日而語。適逢如此“天時地利人和”的大好局面，我們教育系統(tǒng)如何進一步加強師德建設(shè)，筆者也有如下的思考：一“培根”——進一步促進教育公平，使廣大教職工干得更加“氣兒順”，從根源上保證師德建設(shè)的順利進行。比如，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距必須盡快消除，這樣，偏遠山區(qū)的教育者就不會使勁兒往相對繁華的縣城涌動，縣城里面苦心培養(yǎng)的教學(xué)骨干就不會使勁兒往省會等大都市奔流，試想，在偏遠山區(qū)拿著上萬元的月工資，何必到處求人送禮到縣城里面拿月薪三四千元呢？在農(nóng)村地區(qū)一天上兩三節(jié)課，其余時間備備課、批批作業(yè)、加強一下業(yè)務(wù)能力，何必到大城市里面一個工作日上七八節(jié)課、晚上拖著疲憊的身子回到家備課寫反思、苦苦支撐呢？干得氣兒順了，怨言少了，勁兒頭更足了，加強自身修養(yǎng)，不就有了余地了嗎？筆者是一位農(nóng)村地區(qū)從教20多年的教師，深知貧困地區(qū)教師的辛苦與無奈：每天在學(xué)校8課時的工作量，一節(jié)備課的時間都沒有，如何提高業(yè)務(wù)能力？和城市里面一天2、3節(jié)課的工作量而工資幾乎是自己的雙倍的同仁相比，如何安心教學(xué)？恐怕屈辱和牢騷占據(jù)了大腦情感的多半空間，更何談加強師德建設(shè)，不過是應(yīng)付了事而已!（對不起，此話雖然有些武斷，對咱們具有奉獻精神的廣大農(nóng)村地區(qū)的教師來說，有辱清高了）可見，只有真正實現(xiàn)教育公平，師德建設(shè)才會真正步入正軌，只有氣兒順暢了，廣大教職工才會迸發(fā)出無限創(chuàng)造力全身心投入到工作中去，師德建設(shè)才會“順民心，合民意”，再不是類似雞肋的“空中樓閣”了。二“建網(wǎng)”第一張網(wǎng)：依法治教，嚴格規(guī)章制度建設(shè)，是杜絕教育者“良心腐敗”有效之舉。家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)、甚至學(xué)生，都是教育工作者的監(jiān)督者，我們必須從制度建設(shè)方面加強規(guī)范，讓教師的言行經(jīng)得起大家的監(jiān)督，更經(jīng)得起制度的約束，經(jīng)得起法律的制約。制度上的賞罰分明，管理上的量化細化，在這方面，咱們的管理者肯定辦法和經(jīng)驗很多，筆者毋庸多言。第二張網(wǎng)：尊師重教網(wǎng)。筆者作為教師，深感普通教師在人們心目中的地位遠不及校長，校長的地位遠不及政府官員，就連普通百姓有時候都萌生憐憫之情——你們的工資只有這么點嗎？有一句著名的話——貧窮不是社會主義。在這里筆者大膽套用一下：貧窮不是教育工作者。（當(dāng)然，這里的貧窮值得是物質(zhì)上的貧窮）我們教師的精神世界一直在被“富有”，殊不知，我們的物質(zhì)世界同樣需要被“富有”，難道不應(yīng)該嗎？真希望尊師重教的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)得到更實際更有效的發(fā)揚，而不是停留在一些政府工作報告里面，或者一些領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪里面。三“做功課”——師德建設(shè)也需要教師做好一些必須的功課。比如，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典誦讀，廣大教師必須比學(xué)生還要爛熟于心，用于指導(dǎo)自己的日常言行，和學(xué)生一起進步。還有，提倡甚至要求教師廣泛閱讀教育著作，書寫教學(xué)日記和讀書筆記，比如《給教師的一百個建議》等，用于營養(yǎng)滋潤教師的情感態(tài)度價值觀。當(dāng)正能量充斥著每一位教師的身心之時，也就是師德建設(shè)的成功之日。當(dāng)前，有的地區(qū)對新上崗的新教師進行就職宣誓，類似入黨宣誓，可謂一種可取的做法，我想，這樣的舉措應(yīng)該再多一些，讓我們的教師隊伍更純潔，更健康，更有戰(zhàn)斗力。以上就是筆者一些有關(guān)師德建設(shè)不成熟的思考，現(xiàn)在我們已經(jīng)初步看到，我們的學(xué)?！皶愕抡啊?，明天，筆者相信，經(jīng)過我們?nèi)w同仁的共同努力，在黨和政府的關(guān)