研修文檔 淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力 微課

淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力隨著現(xiàn)在新課程改革的全面發(fā)展，教育的觀念也發(fā)生了質(zhì)的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是一味的傳授知識，學(xué)生被動的接受知識，這樣過多的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻大大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須要具有創(chuàng)新意識。改變以往的以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)確定具有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，還有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在誤解。普遍感到數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難學(xué)的情況。我作為一名基層教育的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)的教育表示出擔(dān)憂，同時就我在教學(xué)實踐中就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力說說我的幾點不成熟的看法。一、教師要更新教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)下放給學(xué)生，把那種學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師負責(zé)教的教學(xué)模式給打破，特別是以前教師的滿堂灌的教學(xué)方式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生被動的去接受知識，甚至產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情緒。教師要使學(xué)生成為知識的積極主動的探求者，就必須克服教師在課堂上是主角，學(xué)生是聽眾的這種局面，如果一味的滿堂灌的教育方式只會剝奪學(xué)生的探索空間，學(xué)生也會缺少互助合作的機會。沒有過多的思維過程也無法體會知識的來龍去脈，這樣學(xué)到的也只是死知識，相反如果在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份主動的去參加知識的探索與發(fā)現(xiàn)，讓其感受到主動獲取知識的樂趣和快感，從而產(chǎn)生強烈的求知欲?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。一旦學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，就不會把他當(dāng)成一種負擔(dān)了。數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣方法有很多，如創(chuàng)設(shè)懸念，引入數(shù)學(xué)實驗，喚起學(xué)生的好奇心，要把對學(xué)生的知識的傳播由學(xué)生的“學(xué)會”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“會學(xué)”，將學(xué)習(xí)知識從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。新課的引入要有新意，在知識的難度上要適度。多選擇來自生活中學(xué)生熟悉的問題實例，要讓學(xué)生一開始就被數(shù)學(xué)的奧妙所吸引，讓他感受到數(shù)學(xué)的趣味，比如我在教學(xué)幾何時候提了些生活中有趣的事例，如自行車的輪子為什么是圓的而不是方的，是不是任意長度的木棍都可以圍成三角形，怎么測量上不去的旗桿的高度等……教學(xué)中重視知識的形成過程激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的動機，要求學(xué)生對知識應(yīng)該要真正的理解，而不是只停留在對知識的死記硬背上，要知道知識的來龍去脈，使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)活動，主動的研究知識的形成過程。教學(xué)中還可以充分利用現(xiàn)在的多媒體利用課件創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)氛圍，真正的改變傳統(tǒng)的單調(diào)的靠粉筆在黑板上書寫的教育模式，把數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)有機的結(jié)合起來，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在教學(xué)過程中教師還要提高自身的素質(zhì)，用生動的語言，生動的推理讓學(xué)生從解題過程和解題技巧中感受到對數(shù)學(xué)的熱愛，從心里上喜歡上數(shù)學(xué)，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，正所謂親其師，信其道。二、加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)是在掌握知識技能思想方法上的個性心理特征，因此在教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的思維情境以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，在接受新知識的過程中，仍然是處于被動接受的地位，所以教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力是多方面的，非常重要的是學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中首先加強學(xué)生對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。小疑則小進、大疑則大進、長疑則長進?？涩F(xiàn)在的學(xué)生很多都發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)中的問題，問題是思維的起點，沒有了問題，思維變成了無源之水，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自己感到有問題需要問個為什么，是什么的時候，才可以真正的去理解知識。其次培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在中學(xué)階段往往出現(xiàn)很多這樣的學(xué)生，就是眼高手低，很容易把會的題目做錯，就其原因就是他們解決問題的能力很弱，在教學(xué)中可以讓同學(xué)做些可操作的問題來提高學(xué)生的實踐能力和合作交流的能力。由于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)從新式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上都會有很多帶有探索性、發(fā)現(xiàn)性，獨創(chuàng)性和歸納概括性的題目，所以還要培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識的能力。加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的運算能力。除了學(xué)生能力的培養(yǎng)外，我們還應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先引導(dǎo)學(xué)生會用逆向思維解題激發(fā)學(xué)生的逆向思維的興趣。在解答數(shù)學(xué)問題時如果從正面難以思考，就會從反面去思考，教會學(xué)生從正反面去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。其次要注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的想象力。發(fā)散思維的培養(yǎng)要教師抓住想象訓(xùn)練，他可以克服思維定勢的消極影響，使學(xué)生可以運用直覺觸類旁通，舉一反三。在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑提問。學(xué)生提出問題正是他們思維活躍的表現(xiàn)，也是他們認(rèn)識問題的開始，因此在教學(xué)中，教師要真正的把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，尊重和鼓勵學(xué)生，讓他們感受到自己的地位，鼓勵學(xué)生敢于提出問題敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題，探索問題，解決問題的能力。三、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成就感教學(xué)中教師對待學(xué)生要一視同仁，對不同層次，不同特點的學(xué)生要因材施教，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和個性差異有的放矢的進行教學(xué)。由于學(xué)生的知識水平，智力水平，接受能力等各個方面的差異，這就要求教師要注意在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時講究層次和梯度。創(chuàng)設(shè)更多的條件，盡可能的讓每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感和獲取知識的滿足感。特別是對那些成績比較差，對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)該鼓勵他們多思考，適當(dāng)?shù)奶嵝┖唵蔚膯栴}，讓他們覺得自己有希望，這樣可以增強他們的自信心，讓他們一點一點的進步，這樣才可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)欲望。在知識的應(yīng)用上我也經(jīng)常用些生活中的例子讓他們感受到獲取知識的快樂，比如在講解乘方的時候，聯(lián)系同學(xué)們熟悉的拉面長度，或者折疊報紙與大樓高度的比較，讓同學(xué)自己探索得出結(jié)論，讓他們感到自己的學(xué)習(xí)是很有用的四、構(gòu)建平等民主的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識的場所，也是師生情感交往的地方，教師在傳授知識的同時，必須把情感教育滲透在數(shù)學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感放到重要的位置，例如在教學(xué)中多用鼓勵的話語讓學(xué)生感受到師愛的真實，讓學(xué)生感受到老師是他們的朋友，學(xué)生相信你了，自然也就愿意和你溝通了，也有自信了，這樣就可以主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？傊寣W(xué)生主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師就必須轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受教師作為學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者。想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們都能夠主動的去研究去探索知識，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知