高校教師微課教學比賽

高校教師微課教學比賽教學設計微課名稱：《什么是兒童觀》所屬學院：教育學院所屬學科：教育學所屬專業(yè)：學前教育所屬課程：學前教育原理適用對象：學前教育專業(yè)學生和幼兒園教師教師姓名：李少梅所屬單位：陜西師范大學《什么是兒童觀》教學設計一、教學背景1.內(nèi)容分析本次微課教學內(nèi)容選自本人主持的國家級教師教育精品資源共享課《學前教育原理》中第二章第一節(jié)“學前教育與兒童發(fā)展”。兒童觀隨著時代的變化在不斷發(fā)展，而每個時代的學前教育都與當時兒童觀有著密切的關系，在掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律后，通過本次微課的學習能夠讓學習者理解兒童觀的概念，學會用現(xiàn)代科學的兒童觀分析問題，指導教育實踐，以促進兒童真正的發(fā)展。本次教學重點是理解兒童觀的概念及結構并掌握現(xiàn)代科學兒童觀的本質(zhì)特征，教學難點是樹立現(xiàn)代科學兒童觀并運用其分析問題。本次教學內(nèi)容的流程是:2.學情分析本課程的教學對象為學前教育專業(yè)學生和幼兒園教師。近幾年來，隨著很多熱門的親子話題、親子節(jié)目的出現(xiàn)，“兒童觀”的問題引發(fā)了大家的思考。本課旨在通過現(xiàn)代科學兒童觀的特征學習，進一步開拓視野，無論是學生還是教師，都要結合理論從多方面、多角度去分析問題。因此在教學過程中，引領他們掌握現(xiàn)代科學兒童觀特征，重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決問題能力。二、教學目標知識目標:理解兒童觀的概念，熟悉現(xiàn)代科學兒童觀的本質(zhì)特征；能力目標:能樹立現(xiàn)代科學兒童觀并運用其分析問題；情感目標:樂于探索并樹立現(xiàn)代科學兒童觀。三、教學準備多媒體教學課件、街拍視頻、關于兒童觀的圖片、幼兒園實拍實錄圖片視頻。四、教學方法以教師講授、啟發(fā)學習者思考為主，并輔以多媒體課件、視頻。五、教學過程（計劃用時：14分鐘）（一）片頭（錄制方式：錄屏式，時間20秒）展示微課主題，主講教師姓名、單位等信息。（二）問題導入（錄制方式：拍攝式+錄屏式，時間3分鐘20秒）以“什么是兒童”的問題為引，播放街拍視頻，在了解不同人對兒童的認識與理解之后，指出成人看待兒童的觀點是涉及到兒童觀的問題，并請同學們談談所熟悉的兒童觀。（三）正文講解1．兒童觀的概念（錄制方式：拍攝式+錄屏式，時間1分鐘20秒）兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及到兒童的能力與特點、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。2．兒童觀的結構（錄制方式：拍攝式+錄屏式，時間4分鐘）（1）自然層面——兒童是自然的存在（2）社會層面——兒童是社會的存在（3）精神層面——兒童是精神的存在幾種典型的兒童觀：（1）兒童是成人的縮影，是成人的復制品，是“小大人”。（2）兒童是“知識袋”。（3）兒童是工具，是“錢袋”。（4）兒童是有罪的，是小冤家、小惡魔、小敵人，需要鞭策、矯正?？偨Y：不同的兒童觀指導下會有不同的教育模式，例如：小動物——馴化式原材料——工藝式種子——園藝式內(nèi)心豐富能動的人——主體式兒童觀的轉變是教育改革的關鍵，體現(xiàn)時代精神的兒童觀必將使兒童教育的面貌煥然一新。3．現(xiàn)代科學兒童觀的本質(zhì)特征（錄制方式：拍攝式+錄屏式，時間4分鐘）教師在講解過程中，穿插播放從幼兒園拍攝幼兒日?；顒拥恼掌鸵曨l，幫助引導同學們清晰理解現(xiàn)代科學兒童觀的五個本質(zhì)特征。（1）兒童首先是人，他擁有基本的人權?！秲和瘷嗬s》規(guī)定兒童具有生存權、受保護的權利、發(fā)展權和參與權。不同性別不同種族的兒童應當受到平等的對待。兒童和成人一樣，具有人的尊嚴，具有相同的價值。（2）兒童是正在發(fā)展的人，其發(fā)展受制于多種因素。兒童是稚嫩的個體，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，他們需要科學的、合理的照顧和保護。不能把兒童等同于成人，或把成人的標準強加于兒童，或放任兒童發(fā)展。影響兒童發(fā)展的兩個重要因素：遺傳和環(huán)境。（3）兒童是獨立的人。兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身獨特的存在價值，兒童之間是有差別的，發(fā)展速度和水平不同，興趣和愛好不同，不能一概而論。（4）兒童是完整的人。兒童除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。（5）兒童是具主體性的人。兒童的認知結構是在其自身與環(huán)境交互作用過程中自我建構的。兒童具有主動、積極的心態(tài)以及探索未知和創(chuàng)新的內(nèi)在需求。他們應通過活動充分發(fā)揮自己的主觀能動性并應當享有快樂的童年。（四）課后反思（錄制方式：錄屏式，時間40秒）生活中有很多類似“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”這樣的俗語，思考這些俗語中是否體現(xiàn)現(xiàn)代科學兒童觀的特征。（五）片尾（錄制方式：錄屏式，時間20秒）參考文獻及拓展閱讀：虞永平,王春燕.學前教育學[M].北京:高等教育出版社,2012.姚偉.兒童觀及其時代性轉換[M].長春:東北師范大學出版社,2007.王海英.20世紀中國兒童觀研究的反思[J].華東師范大學學報(教育科學版),2008,(02).單中惠.西方現(xiàn)代兒童觀發(fā)展初探[J].清華大學教育研究,2003,(04).六、教學總結本次微課教學在內(nèi)容上重點是通過理解兒童觀的概念及結構和掌握現(xiàn)代科學兒童觀的本質(zhì)特征，能樹立現(xiàn)代科學的兒童觀并運用其分析解決相關問題。在教學過程中主要運用啟發(fā)式教學，以視頻、圖片中所反映出的“兒童觀”為例進行分析，啟發(fā)學生思考，激發(fā)了學習興趣，最后能樹立