小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2023年

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)數(shù)?學(xué)二年?級(jí)下冊(cè)?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任二?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期來(lái)?，我努?力根據(jù)?我所了?解到的?學(xué)生實(shí)?際情況?，盡最?大可能?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過(guò)?程。就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?作出如?下總結(jié)?：在?備課時(shí)?，我盡?最大可?能設(shè)計(jì)?出能吸?引學(xué)生?的教案?，我知?道，如?果現(xiàn)在?老師用?傳統(tǒng)的?“教師?講，學(xué)?生聽(tīng);?教師問(wèn)?，學(xué)生?答，動(dòng)?手練”?進(jìn)行教?學(xué)，學(xué)?生就會(huì)?感到乏?味，越?來(lái)越不?愛(ài)學(xué)。?因此，?我在備?晚上可?得了內(nèi)?容后，?還會(huì)簡(jiǎn)?單的備?一下作?業(yè)，給?不同層?次的學(xué)?生布置?不同內(nèi)?容的作?業(yè)，使?得優(yōu)生?能更好?的發(fā)展?，學(xué)困?生能掌?握好基?本知識(shí)?及基本?技能。?上課?是學(xué)生?學(xué)習(xí)知?識(shí)的主?要途徑?，針對(duì)?二年級(jí)?學(xué)生上?課好動(dòng)?，注意?力不集?中的特?點(diǎn)，我?每次上?課前會(huì)?創(chuàng)設(shè)一?個(gè)與這?節(jié)課內(nèi)?容相關(guān)?的情境?，激發(fā)?學(xué)生的?興趣。?引發(fā)學(xué)?生的思?考。然?后，在?學(xué)習(xí)新?知的時(shí)?候，做?到學(xué)生?會(huì)的不?講、學(xué)?生能自?己看懂?的不講?、學(xué)生?不回的?精講。?本學(xué)期?的學(xué)習(xí)?，我盡?量在條?件允許?的情況?下讓學(xué)?生動(dòng)起?來(lái)，參?與到新?知的探?索過(guò)程?中。比?如表內(nèi)?除法與?有余數(shù)?的除法?，我從?學(xué)生課?下玩游?戲需要?分組出?發(fā)，提?出一個(gè)?問(wèn)題：?“我們?全班一?起玩一?個(gè)游戲?，每組?需要_?___?個(gè)人，?一共可?以分成?幾個(gè)組??”然?后讓學(xué)?生自己?思考，?自己解?決。這?樣，學(xué)?生在動(dòng)?中學(xué)會(huì)?了思考?、學(xué)到?了知識(shí)?。接著?，學(xué)生?練習(xí)不?同層次?的練習(xí)?，鞏固?知識(shí)，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，我會(huì)?讓學(xué)生?自己說(shuō)?說(shuō)這節(jié)?課學(xué)習(xí)?到的內(nèi)?容及方?法。這?樣不僅?鍛煉了?學(xué)生的?歸納能?力，也?提高了?學(xué)生的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?。復(fù)習(xí)?時(shí)，我?也同樣?用到了?這種方?法，讓?學(xué)生回?憶學(xué)過(guò)?的內(nèi)容?，全班?一起歸?納出一?個(gè)單元?的主要?內(nèi)容，?并努力?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識(shí)?鏈，一?學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。一?堂優(yōu)質(zhì)?的課就?是一場(chǎng)?精彩的?表演，?我常常?羨慕著?優(yōu)秀教?師在課?堂上能?有豐富?的表情?，語(yǔ)調(diào)?能在不?同的時(shí)?候有不?同的變?化。本?學(xué)期的?教研中?，我因?為總關(guān)?注著學(xué)?困生的?課堂表?現(xiàn)，導(dǎo)?致每節(jié)?課都心?情不好?，從而?被指出?表情太?單一、?太嚴(yán)肅?，語(yǔ)言?、語(yǔ)調(diào)?不夠靈?活多變?。最后?一次的?教研課?，肯定?了我關(guān)?于表情?及語(yǔ)調(diào)?上的學(xué)?習(xí)。從?太注重?學(xué)生的?表現(xiàn)，?甚至苛?刻的讓?每個(gè)學(xué)?生都展?現(xiàn)最好?的狀態(tài)?，到客?觀的要?求學(xué)生?做到最?好需要?一個(gè)過(guò)?程?？?了幾次?《坐在?路邊鼓?掌的人?》，每?次都讓?我有不?同的感?慨，現(xiàn)?在的我?接受孩?子不能?每次得?到高分?，接受?孩子偶?爾的心?不在焉?。我現(xiàn)?在堅(jiān)信?每個(gè)孩?子都是?一株獨(dú)?特的鮮?花，有?的芬芳?，有的?艷麗，?有的含?苞待放?，還沒(méi)?結(jié)出花?蕾的也?不必?fù)?dān)?心，他?可能即?將長(zhǎng)成?一棵高?大的樹(shù)?。也許?是這樣?一種心?態(tài)讓我?更好地?面對(duì)學(xué)?生的小?錯(cuò)誤。?現(xiàn)在，?我經(jīng)常?以一些?輕松地?語(yǔ)言及?一些小?故事或?小笑話(huà)?來(lái)吸引?學(xué)生的?目光。?批改?作業(yè)時(shí)?，我會(huì)?做到百?分之六?十面批?，對(duì)于?練習(xí)中?的錯(cuò)誤?，百分?之九十?的當(dāng)面?指正，?并且只?是點(diǎn)出?錯(cuò)題，?不指明?錯(cuò)處，?讓學(xué)生?自己查?找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?給一顆?小星星?，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)也一?直是我?很注重?的，在?課堂上?，多讓?他們回?答基礎(chǔ)?題，增?強(qiáng)他們?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心，并?允許他?們采用?自己的?學(xué)習(xí)方?法慢速?學(xué)習(xí)。?對(duì)于學(xué)?生的回?答，正?確的給?予表?yè)P(yáng)?，錯(cuò)誤?的給予?鼓勵(lì)，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問(wèn)題，?樂(lè)于思?考。?總之，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)與?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思。雖?然，本?學(xué)期平?均分比?去年都?高，也?有人說(shuō)?數(shù)學(xué)變?簡(jiǎn)單了?，但是?沒(méi)有一?個(gè)孩子?說(shuō)數(shù)學(xué)?好有趣?了。這?是我要?改進(jìn)的?地方。?當(dāng)然，?除此之?外，我?還有很?多要改?進(jìn)的。?沒(méi)有最?好，只?有更好?，我一?定會(huì)和?新課標(biāo)?同行，?用新課?標(biāo)來(lái)指?引前行?。小?學(xué)數(shù)學(xué)?二年級(jí)?下冊(cè)教?學(xué)工作?總結(jié)2?023?年（二?）本?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任二年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?這一學(xué)?期來(lái)，?我努力?根據(jù)我?所了解?到的學(xué)?生實(shí)際?情況，?盡最大?可能采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?。就本?學(xué)期的?教學(xué)工?作，作?出如下?總結(jié)：?在備?課時(shí)，?我盡最?大可能?設(shè)計(jì)出?能吸引?學(xué)生的?教案，?我知道?，如果?現(xiàn)在老?師用傳?統(tǒng)的“?教師講?，學(xué)生?聽(tīng)；教?師問(wèn)，?學(xué)生答?，動(dòng)手?練”進(jìn)?行教學(xué)?，學(xué)生?就會(huì)感?到乏味?，越來(lái)?越不愛(ài)?學(xué)。因?此，我?在備晚?上可得?了內(nèi)容?后，還?會(huì)簡(jiǎn)單?的備一?下作業(yè)?，給不?同層次?的學(xué)生?布置不?同內(nèi)容?的作業(yè)?，使得?優(yōu)生能?更好的?發(fā)展，?學(xué)困生?能掌握?好基本?知識(shí)及?基本技?能。?上課是?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)?的主要?途徑，?針對(duì)二?年級(jí)學(xué)?生上課?好動(dòng)，?注意力?不集中?的特點(diǎn)?，我每?次上課?前會(huì)創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?與這節(jié)?課內(nèi)容?相關(guān)的?情境，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣。引?發(fā)學(xué)生?的思考?。然后?，在學(xué)?習(xí)新知?的時(shí)候?，做到?學(xué)生會(huì)?的不講?、學(xué)生?能自己?看懂的?不講、?學(xué)生不?回的精?講。本?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?我盡量?在條件?允許的?情況下?讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)?，參與?到新知?的探索?過(guò)程中?。比如?表內(nèi)除?法與有?余數(shù)的?除法，?我從學(xué)?生課下?玩游戲?需要分?組出發(fā)?，提出?一個(gè)問(wèn)?題：“?我們?nèi)?班一起?玩一個(gè)?游戲，?每組需?要__?__個(gè)?人，一?共可以?分成幾?個(gè)組？?”然后?讓學(xué)生?自己思?考，自?己解決?。這樣?，學(xué)生?在動(dòng)中?學(xué)會(huì)了?思考、?學(xué)到了?知識(shí)。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?層次的?練習(xí)，?鞏固知?識(shí)，形?成能力?，發(fā)展?思維。?最后，?我會(huì)讓?學(xué)生自?己說(shuō)說(shuō)?這節(jié)課?學(xué)習(xí)到?的內(nèi)容?及方法?。這樣?不僅鍛?煉了學(xué)?生的歸?納能力?，也提?高了學(xué)?生的語(yǔ)?言表達(dá)?能力。?復(fù)習(xí)時(shí)?，我也?同樣用?到了這?種方法?，讓學(xué)?生回憶?學(xué)過(guò)的?內(nèi)容，?全班一?起歸納?出一個(gè)?單元的?主要內(nèi)?容，并?努力構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識(shí)鏈?，一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?一堂?優(yōu)質(zhì)的?課就是?一場(chǎng)精?彩的表?演，我?常常羨?慕著優(yōu)?秀教師?在課堂?上能有?豐富的?表情，?語(yǔ)調(diào)能?在不同?的時(shí)候?有不同?的變化?。本學(xué)?期的教?研中，?我因?yàn)?總關(guān)注?著學(xué)困?生的課?堂表現(xiàn)?，導(dǎo)致?每節(jié)課?都心情?不好，?從而被?指出表?情太單?一、太?嚴(yán)肅，?語(yǔ)言、?語(yǔ)調(diào)不?夠靈活?多變。?最后一?次的教?研課，?肯定了?我關(guān)于?表情及?語(yǔ)調(diào)上?的學(xué)習(xí)?。從太?注重學(xué)?生的表?現(xiàn)，甚?至苛刻?的讓每?個(gè)學(xué)生?都展現(xiàn)?最好的?狀態(tài)，?到客觀?的要求?學(xué)生做?到最好?需要一?個(gè)過(guò)程?。看了?幾次《?坐在路?邊鼓掌?的人》?，每次?都讓我?有不同?的感慨?，現(xiàn)在?的我接?受孩子?不能每?次得到?高分，?接受孩?子偶爾?的心不?在焉。?我現(xiàn)在?堅(jiān)信每?個(gè)孩子?都是一?株獨(dú)特?的鮮花?，有的?芬芳，?有的艷?麗，有?的含苞?待放，?還沒(méi)結(jié)?出花蕾?的也不?必?fù)?dān)心?，他可?能即將?長(zhǎng)成一?棵高大?的樹(shù)。?也許是?這樣一?種心態(tài)?讓我更?好地面?對(duì)學(xué)生?的小錯(cuò)?誤。現(xiàn)?在，我?經(jīng)常以?一些輕?松地語(yǔ)?言及一?些小故?事或小?笑話(huà)來(lái)?吸引學(xué)?生的目?光。?批改作?業(yè)時(shí)，?我會(huì)做?到百分?之六十?面批，?對(duì)于練?習(xí)中的?錯(cuò)誤，?百分之?九十的?當(dāng)面指?正，并?且只是?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?訂正之?后，給?一顆小?星星，?鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?也一直?是我很?注重的?，在課?堂上，?多讓他?們回答?基礎(chǔ)題?，增強(qiáng)?他們學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?，并允?許他們?采用自?己的學(xué)?習(xí)方法?慢速學(xué)?習(xí)。對(duì)?于學(xué)生?的回答?，正確?的給予?表?yè)P(yáng)，?錯(cuò)誤的?給予鼓?勵(lì)，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問(wèn)?題，樂(lè)?于思考?。?總之，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)與?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思。雖?然，本?學(xué)期平?均分比?去年都?高，也?有人說(shuō)?數(shù)學(xué)變?簡(jiǎn)單了?，但是?沒(méi)有一?個(gè)孩子?說(shuō)數(shù)學(xué)?好有趣?了。這?是我要?改進(jìn)的?地方。?當(dāng)然，?除此之?外，我?還有很?多要改?進(jìn)的。?沒(méi)有最?好，只?有更好?，我一?定會(huì)和?新課標(biāo)?同行，?用新課?標(biāo)來(lái)指?引前行?。小?學(xué)數(shù)學(xué)?二年級(jí)?下冊(cè)教?學(xué)工作?總結(jié)2?023?年（三?）本?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任二年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?這一學(xué)?期來(lái)，?我努力?根據(jù)我?所了解?到的學(xué)?生實(shí)際?情況，?盡最大?可能采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?。就本?學(xué)期的?教學(xué)工?作，作?出如下?總結(jié)：?在備?課時(shí)，?我盡最?大可能?設(shè)計(jì)出?能吸引?學(xué)生的?教案，?我知道?，如果?現(xiàn)在老?師用傳?統(tǒng)的“?教師講?，學(xué)生?聽(tīng);教?師問(wèn)，?學(xué)生答?，動(dòng)手?練”進(jìn)?行教學(xué)?，學(xué)生?就會(huì)感?到乏味?，越來(lái)?越不愛(ài)?學(xué)。因?此，我?在備晚?上可得?了內(nèi)容?后，還?會(huì)簡(jiǎn)單?的備一?下作業(yè)?，給不?同層次?的學(xué)生?布置不?同內(nèi)容?的作業(yè)?，使得?優(yōu)生能?更好的?發(fā)展，?學(xué)困生?能掌握?好基本?知識(shí)及?基本技?能。?上課是?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)?的主要?途徑，?針對(duì)二?年級(jí)學(xué)?生上課?好動(dòng)，?注意力?不集中?的特點(diǎn)?，我每?次上課?前會(huì)創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?與這節(jié)?課內(nèi)容?相關(guān)的?情境，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣。引?發(fā)學(xué)生?的思考?。然后?，在學(xué)?習(xí)新知?的時(shí)候?，做到?學(xué)生會(huì)?的不講?、學(xué)生?能自己?看懂的?不講、?學(xué)生不?回的精?講。本?學(xué)期的?學(xué)習(xí)，?我盡量?在條件?允許的?情況下?讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)?，參與?到新知?的探索?過(guò)程中?。比如?表內(nèi)除?法與有?余數(shù)的?除法，?我從學(xué)?生課下?玩游戲?需要分?組出發(fā)?，提出?一個(gè)問(wèn)?題：“?我們?nèi)?班一起?玩一個(gè)?游戲，?每組需?要__?__個(gè)?人，一?共可以?分成幾?個(gè)組??”然后?讓學(xué)生?自己思?考，自?己解決?。這樣?，學(xué)生?在動(dòng)中?學(xué)會(huì)了?思考、?學(xué)到了?知識(shí)。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?層次的?練習(xí)，?鞏固知?識(shí)，形?成能力?，發(fā)展?思維。?最后，?我會(huì)讓?學(xué)生自?己說(shuō)說(shuō)?這節(jié)課?學(xué)習(xí)到?的內(nèi)容?及方法?。這樣?不僅鍛?煉了學(xué)?生的歸?納能力?，也提?高了學(xué)?生的語(yǔ)?言表達(dá)?能力。?復(fù)習(xí)時(shí)?，我也?同樣用?到了這?種方法?，讓學(xué)?生回憶?學(xué)過(guò)的?內(nèi)容，?全班一?起歸納?出一個(gè)?單元的?主要內(nèi)?容，并?努力構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識(shí)鏈?，一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?一堂?優(yōu)質(zhì)的?課就是?一場(chǎng)精?彩的表?演，我?常常羨?慕著優(yōu)?秀教師?在課堂?上能有?豐富的?表情，?語(yǔ)調(diào)能?在不同?的時(shí)候?有不同?的變化?。本學(xué)?期的教?研中，?我因?yàn)?總關(guān)注?著學(xué)困?生的課?堂表現(xiàn)?，導(dǎo)致?每節(jié)課?都心情?不好，?從而被?指出表?情太單?一、太?嚴(yán)肅，?語(yǔ)言、?語(yǔ)調(diào)不?夠靈活?多變。?最后一?次的教?研課，?肯定了?我關(guān)于?表情及?語(yǔ)調(diào)上?的學(xué)習(xí)?。從太?注重學(xué)?生的表?現(xiàn)，甚?至苛刻?的讓每?個(gè)學(xué)生?都展現(xiàn)?最好的?狀態(tài)，?到客觀?的要求?學(xué)生做?到最好?需要一?個(gè)過(guò)程??？戳?幾次《?坐在路?邊鼓掌?的人》?，每次?都讓我?有不同?的感慨?，現(xiàn)在?的我接?受孩子?不能每?次得到?高分，?接受孩?子偶爾?的心不?在焉。?我現(xiàn)在?堅(jiān)信每?個(gè)孩子?都是一?株獨(dú)特?的鮮花?，有的?芬芳，?有的艷?麗，有?的含苞?待放，?還沒(méi)結(jié)?出花蕾?的也不?必?fù)?dān)心?，他可?能即將?長(zhǎng)成一?棵高大?的樹(shù)。?也許是?這樣一?種心態(tài)?讓我更?好地面?對(duì)學(xué)生?的小錯(cuò)?誤。現(xiàn)?在，我?經(jīng)常以?一些輕?松地語(yǔ)?言及一?些小故?事或小?笑話(huà)來(lái)?吸引學(xué)?生的目?光。?批改作?業(yè)時(shí)，?我會(huì)做?到百分?之六十?面批，?對(duì)于練?習(xí)中的?錯(cuò)誤，?百分之?九十的?當(dāng)面指?正，并?且只是?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析能力?。學(xué)生?訂正之?后，給?一顆小?星星，?鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立?作業(yè)的?習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的?興趣取?得了較?好效果?。對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?也一直?是我很?注重的?，在課?堂上，?多讓他?們回答?基礎(chǔ)題?，增強(qiáng)?