研修文檔 小組合作學習的有效性 全省一等獎

小組合作學習的實效性為提高課堂教學效率，大面積提高教育教學質(zhì)量，我市上上下下現(xiàn)在都在大膽應用太谷“導學案”教學模式，在實施過程中，教師們充分利用學案進行新的教學模式的探索和實踐，取得了明顯的效果，但在實施中還存在著不少的問題和困惑，尤其是小組合作學習方面存在著形式主義，效果不好。為此，就小組合作學習的實效性談談自己的想法。合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。然而，我們當前課堂教學中的小組合作學習往往存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象?！靶〗M合作學習”在發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高等方面都起著積極而重要的作用。教師應加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學習的實效性。一、創(chuàng)設(shè)良好的合作情境在我們平時的教學中經(jīng)常會遇到這樣的情景:教師的一個問題拋下去以后,學生的反映不強，舉手的寥寥無幾。究其原因，就是沒有創(chuàng)設(shè)良好的合作情境。合作學習的情境是很關(guān)鍵的，當學生對所研究的內(nèi)容發(fā)生興趣，僅憑個人的力量難于完成，又很想知道“為什么”時，學生合作愿望就非常強烈，此時組織學生合作學習，才是最佳的時機。也才能發(fā)揮合作學習的最佳功效。二、培養(yǎng)合作學習的習慣。老師在課堂教學中精心設(shè)計學習目標、合理選擇自學任務，并做到及時評估，及時予以肯定、鼓勵、點撥、耐心幫助，讓學生體會到學習的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學習的習慣。課堂上，學生能積極參與，學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。三、建立合理的“合作學習”評價機制。及時反饋、評價激勵對小組合作學習起著導向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充發(fā)言，通過及時反饋進一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價為能發(fā)揮每個學生的最大潛能，學校建立了促進學生作出個人努力并且互助合作的良性的評價機制。它主要包括以下方面：（1）節(jié)節(jié)評價。每上一節(jié)課，我們在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報、學習效果等項，根據(jù)課堂上學生表現(xiàn)、小組展示等方面的學習情況，合理加分，當堂評選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個人，合作學習優(yōu)秀小組；（2）每周根據(jù)得分情況評選出三個優(yōu)秀小組，九個優(yōu)秀個人；（3）每月評選出兩個優(yōu)秀小組，并在月評比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的組加及記2分。四、教師的作用。教師要對班級的各方面表現(xiàn)及時的進行評價。班級的小組合作學習，還包括作業(yè)、紀律衛(wèi)生等方面的監(jiān)督與管理，這些也為成績的提高提供了有力的保障。小組長每天負責檢查記錄以上情況，每周五放學前上交。班主任做總評，總評一定要準確無誤，下周一在班會上公布?？傊?，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種重要的學習方式，在促進學生間的情感交流，發(fā)揮學生學習的主動性