恩施清外七年級語文修改病句方法及練習題方法二

七年級文修改病句法及練題（附答案一、病及類型就是指子不完整或子詞語間的聯系有病的句。病句常見現象有下幾種。1成份殘缺一個完的句子應該“枝葉齊全意思完明確。句子少不應省略主要成。（主、謂賓），成句子結構完整的病。例1、在老師教育下進步很快。----主語。例2、雄偉美的天安城樓----謂語。例3、老師向班同學出下十分鐘做作業(yè)。----賓語。2詞類誤用。詞不當指句中所用詞不符語境，或用詞義相，甚相反的。因分不詞類而造成詞不當語病。例1：今天氣晴朗。----“氣候”與天氣”淆了。3詞義混淆。對詞義念理解模糊選用詞當的語病。例：愛生發(fā)現了電。----“發(fā)現”和發(fā)明”詞混淆。4搭配不當。句子中關的成份之互相不搭配而造成病句。例1：我的家是增城人。句變成家鄉(xiāng)是人”主謂搭不當）例2：我們在坡上種了果。（動搭配不當）例3：我們把室打掃整整齊。（帶成份與中詞之間配不當）5重復累贅。多地動修飾詞語反顯得多，豪邁了病。例1：在班隊上，張首先一個發(fā)。----首先”與“一”重了。6詞序顛倒。詞語排次序顛倒而成病句例1：老師的公桌上著一厚厚的卷。----卷沒有厚薄分，顯是把一疊與厚的詞顛倒了。二、修病句的方法首先要真地一字不地把原讀幾遍，看上下文關系，弄清子的內，看看是否順口接著根據病類型的點，找出病，然后正；修改后看是否留原句的基意思，點符號運用否正確1成分殘缺。個完整句子應該是枝葉”全，意思完明確。例1：這種不護公物該受批評?！@句中缺少主語，應“公物”后添上“行為”三個。例2：“他穿一件灰上衣一頂藍帽子?！薄@句第二分句少謂語心語（謂語詞），在“一頂”添上“著”二字。1

2用詞不當。詞不當指句中所用詞不符語境，或用詞義相，甚相反的。例1：“她喜一個人平靜環(huán)境里書。”——應“平靜”改“安靜。例2：“校園屹立著棵棵楊樹?！獞耙倭ⅰ备摹巴αⅰ＠?：“升旗式開始，鮮的五星旗徐徐上升”——應“鮮紅”改“鮮艷。3搭配不當。子中一詞不能搭配違反語習慣就是搭不當。例1：“早晨金燦燦太陽從地平上冉冉升起”——應掉“光”字例2：“中國疾人藝團在2005年節(jié)聯晚會上出的大型音舞蹈《手觀音》，受了全觀眾的好評”——應“接受”改“受到或“得到”4、義重復。義重復是指一個句中有兩或兩個以上思相近相同的詞同出現使用，造句子的表意復啰嗦例1：“上課，同學都全貫注、精會神地聽?！薄ァ叭褙炞⒒颉熬蹠瘛?。例2：那個房非常寬得很——去“非?！被虻煤堋崩?：松樹屹在陡峭險峰。——去“陡峭的”將“險”改為“山”。例4：那個三邊的三形畫了?！ァ澳莻€三條的”。5分類不當。類不當指將不屬于一屬類事物放在一。例1：“《中少年報《小人報》兒童時代》報紙，都很喜歡?！獞簟秲和瘯r》，或將“報紙”為“報”。例2：“萬里城、故博物和南京江大橋是中游客向的名勝古跡”——應掉“和南京江大橋。6前后矛盾。后矛盾指句子中的意不清、矛盾。例1：“開班前三分，全同學基上全部到齊?！薄獞簟盎旧匣颉叭?。例2：“昨天晚下了夜大。”——應“傍晚”去，或者“一夜”改“一場。2

7、序顛倒。詞序顛倒是指句中所遣的詞沒有按定語法序進行造句而是詞的順顛倒了例1：“我們須發(fā)揚堅持苦學習精神?！薄獞鞍l(fā)揚和堅”改為堅持和發(fā)揚。例2：“同學邁著整的步，排著齊的隊伍向操場走。”——應“邁著整齊步伐”“排著整齊隊伍”次序對換。8指代不明。代不明指句子中的物或人交代不明確造成句意思亂。例1：劉明和慶是好友，經常約去打球?！獞八洺＜s去打球改為“劉明常約陳去打球”。例2：哪里有難，他出現那里?！獞俺霈F在那”改為出現在哪里。溫馨提：人稱代詞我、你他（她、它、我們…〕，指示詞〔這那、這里、兒……和疑問代詞誰、哪〕三種，指不明的句指的是代使用錯。這類病句要有二。一類是一代詞同代替幾個人物，造指代混亂。類指示詞和疑問代誤用。9不合事理。合事理指句子意思合常理違反常規(guī)。例1：他異口聲地說“這的風景美?！獞簟爱惪谕亍?。例2：這明月懸、繁滿天夜空真。——應掉“明月高”或“星滿天”。三、修病句練習（同學們句子上直接改）1大廳里擺滿看演出觀眾。----句類型：用不當。擺滿”改為坐滿”2校園里生滿白的、的、黃的等顏六色花。----句類型：詞不當語義重復?！皾M”改為“滿”去掉“的紅的黃的等”。3我站在操場，仔細看著練習身的同學。----句類型：用不當。練習”改為鍛煉”4我們班取得競賽第名，大家的里露出勝利的喜悅----句類型：搭不當。心里”改為臉上”5小組討論會，大家發(fā)言很猛烈----句類型：用不當。猛烈”改為踴躍”6異口同聲地：“贊！”----句類型：成殘缺。為：大家異同聲地：“贊成！3

7在老師的教下，他確了學習態(tài)。----句類型：搭不當。明確”改為端正”8我愛看《小蜂》、小溪流》、小學生習報》等課書。----句類型：歸不當。掉“《小學學習報”。9改革開放以，人們生活越來越強。----句類型：用不當。富強”改為富?！?0春天的景我覺得分美麗。----句類型：詞顛倒。為：我覺得天的景十分美麗。11老師要求學們明學習目的和習態(tài)度----句類型：成殘缺。學習態(tài)度”添加“正”。12你必須一要認真責。----句類型：語重復。掉“必須”13李老師上時對我的態(tài)度非常格。----句類型：搭不當。態(tài)度”改為要求”14實施素質育后，們課外閱讀數量和量都顯提高。----句類型：搭不當。為：實施素教育后我們課外閱的數量加了，質量顯提高了15當我遞上茶杯，媽的臉上現了愉快心情----句類型：搭不當。心情”改為表情”16小明的姐陸續(xù)三被評為“三學生”----句類型：用不當。陸續(xù)”改為連續(xù)”17我們來到園，觀美麗的情景----句類型：用不當。情景”改為風景”19他的語文業(yè)基本全部完成。----句類型：前矛盾。掉“基本上。20我的腦海浮現了年多前剛剛生的事。----句類型：前矛盾。掉“剛剛”21我敢肯定明天大要下雪。----句類型：前矛盾。掉“大概要。22大家必須究衛(wèi)生好習慣。----句類型：成殘缺。必須”后面加“養(yǎng)成”4

23河水倒映云朵里顯得更白了----句類型：詞顛倒。河水”和“朵”互位置。24香山的秋是令人往的地方。----句類型：詞顛倒。香山的秋天改為“天的香山”25不管天氣分炎熱大家還是堅鍛煉身。----句類型：用不當?！安还堋备摹氨M管26已經把連交給我任務順利實了。----句類型：用不當。實行”改“成”27經過教育我端正學習目的，確了學態(tài)度----句類型：搭不當。該“我明確學習目，端正了學態(tài)度。28同學們一要遵守通規(guī)則，防不要發(fā)事故----句類型：搭不當。防止”跟“要”沖去掉一29上課時，華的眼不轉眼地注著老師----句類型：搭不當。不轉眼”就“注視去掉一.30我買了鋼、尺子橡皮和文具急忙趕家去----句類型：分不當。和”改成“”31雖然你學再好，是沒有驕傲理由。----句類型：用不當。雖然…但是改成“使…也”32瑪莎穿著件藍色風衣和一頂色的帽。----句類型：搭不當。和”改成“著”33今晚天空圓如鏡烏云滿天，美的夜??！----句類型：前矛盾。烏云滿天”成“月星稀”。34廣場上擠了許許多數不清的群。----句類型：多重復。許許多多”“數不”去一個35經過治療小明的已經恢復了康。----句類型：搭不當“病”和“健”去一。36改革開放來，在國發(fā)生了很的變化----句類型：成殘缺。在”去掉37聽了老師一番話很受教育。----句類型：成殘缺“受教育”前個人稱,:同學們。5

38頤和園所的景點我大部分都覽過。----句類型：成殘缺“有”跟“大分”沖任去一39在東北的山里，煤窯稀稀疏星星點地到都是。----句類型：多重復。稀稀疏疏”“星星點”去一個40他聚精會地坐在里，專心地老師講。----句類型：多重復。聚精會神地和“專地”去一個41作文寫好后，我要學會把不確的錯字改過來。----句類型：多重復。掉“不正確”。42在勞動中我們的手弄臟了泥。----句類型：詞顛倒。我們的雙手和“泥”換順序43聽到這個息，我聲地議論起。----句類型：前矛盾。我”跟誰“論”？“我”改成我們”44這次到會只有72左右----句類型：前矛盾。72那么精確了“左右??？去掉“右”。45他的一雙幾乎完凍僵了。----句類型：前矛盾。幾乎”和“全”留個46校園里種月季、棠、梧桐、柏等很樹木----句類型：分不當。樹木”改“物”47星期日，學們帶面包、雞蛋蘋果、蕉、具和食去野炊。----句類型：分不當。