找春天教案集錦九篇

第頁找春天教案集錦九篇找春天教案篇1

教學(xué)打算：

生字卡、課件。

教學(xué)支配：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡，當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到我們幾個(gè)小摯友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地視察，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天?？梢詮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的改變著眼進(jìn)行視察。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的酷愛大自然的情感。

找春天教案篇2

第一單元分析

學(xué)生分析：

教學(xué)本組教材，要留意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去找尋別人還沒有發(fā)覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的奇妙，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

本組教材中的幾篇詩文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充溢感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思索結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

單元分析：

過了快樂，祥和的春節(jié)，我們又迎來了新的學(xué)期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來臨，我們就會(huì)抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，放開心扉，擁抱自然，擁抱生活。

去年春天，我們學(xué)過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文內(nèi)容，我們都會(huì)發(fā)覺這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特點(diǎn)，去探究春天的奇妙。1找春天

教材簡說：

春天來了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時(shí)：

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天，體會(huì)作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟沖出、奔向等詞語。

3、.你從春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的找字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)找找說說

1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說說的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇3

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，視察自然，親身體驗(yàn)自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學(xué)生自己去探究新知，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．實(shí)行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)支配：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面）

1．小摯友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)覺了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不相識(shí)的字相互教一教。

3．過渡：剛才小摯友自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）溝通識(shí)字狀況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)相識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

4．學(xué)生溝通。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5．老師范寫?！跋⒁?、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么改變？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2．學(xué)生溝通。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作探討。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)覺了什么。

其次課時(shí)

（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，相識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，運(yùn)用教材，重在培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小摯友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心視察，我們發(fā)覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3．看讀，體會(huì)感情。

（1）老師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學(xué)生讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5．視察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6．自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達(dá)

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

2．老師將打算的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組探討；找伙伴探討。

2.爭當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《漂亮的春天》。（打算畫布，集體創(chuàng)作）

找春天教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)其次單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩。

3、進(jìn)一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

課前打算：

在春天靜靜地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小摯友去公園找尋春天，讓小摯友在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識(shí)地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是老師有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生觀賞著漂亮的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼觀賞了以后，印象更加深刻，溝通起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主子。]

一、聽音樂導(dǎo)入

小摯友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

溝通：聽著這歡快的樂曲，你望見了什么？（讓小摯友各抒己見）

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其堅(jiān)韌的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛奇麗。全部的這些，都為喜愛它的人們所贊美、稱賞。在教學(xué)的一起先播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美麗好聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)溝通應(yīng)當(dāng)是一件特別歡樂的事情。]

小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小摯友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起觀賞小摯友眼里那漂亮的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的漂亮。

師激情：多美的景色呀！從小摯友的眼睛里老師發(fā)覺這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

[美麗迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的奇妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小摯友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說說，行嗎？

[以學(xué)生親近自然，觀賞美景為基礎(chǔ)，以美麗好聽的音樂和色調(diào)艷麗的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、溝通：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的起先，蜜蜂又起先辛勤地勞動(dòng)了，不奢侈春光……

[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子，老師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在仔細(xì)聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生綻開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺實(shí)力，做到聽與說相結(jié)合。]

3、聽聲音，綻開想象說話。

小摯友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里確定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說些什么呢？

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生情愿和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。]

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個(gè)嬉戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風(fēng)伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，老師在一起先的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際實(shí)力是逐步培育起來的。在口語交際之初，老師要做好示范，隨后也可讓交際實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來仿照，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班溝通。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過程，從而也真正做到了老師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。]

2、小摯友喜愛詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當(dāng)小詩人呢？

[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，老師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到驚訝，他們沒想到其實(shí)作詩這么簡單，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件特別難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信念得到了滿意，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使每一個(gè)小摯友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中勝利的喜悅。]

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對(duì)冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對(duì)小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對(duì)花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小摯友們，我們觀賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜愛他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)小摯友都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的起先，老師希望每位小摯友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最終讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里歡樂成長。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說，在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。

找春天教案篇5

【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

《找春天》是一篇語言美麗，音律柔軟的韻文。它生動(dòng)描寫了孩子們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)，在田野上找尋春天，感受美妙春光的情景。為了讓學(xué)生更好地視察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的季節(jié)來學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺春天的特征，積累關(guān)于春天的學(xué)問，親身體驗(yàn)春天的氣息，在兒童眼前呈現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美妙和語言文字的美麗，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅，再次感受春光的漂亮和自然的奇妙。

【課前打算】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

內(nèi)容：大自然中找尋春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、靜靜地來到我閃身邊，它像淘氣的娃娃，正和我們玩捉迷藏的嬉戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、找尋春天

師：春娃娃是個(gè)淘氣的孩子，孩子們要想找到它，可肯定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生開心地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意視察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生2：我發(fā)覺迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生不由自主地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心視察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺上發(fā)覺春天的特征，積累關(guān)于春天的學(xué)問，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小摯友放亮眼睛，就會(huì)有別出心裁的發(fā)覺。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會(huì)有什么發(fā)覺?

(學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去視察，去體驗(yàn)，去感悟)

生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我聽到了小燕子在電線上說靜靜話呢!我想把《小燕子》那首歌頌給它聽，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多快樂啊!

生4：老師，這里有很多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們似乎在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首好聽的歌，真讓人沉醉呀!孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的`，像花一樣香。

生2：春天是溫順的，像媽媽的手摩挲著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的寵愛之情，用自己的語言把春天的景物給予靈動(dòng)的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎?

生1：我想對(duì)春天說：春天，你是我的好摯友!我們喜愛你!

生2：我想說，春天，你把大地裝扮得這么美麗，你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，這一環(huán)節(jié)意在激勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡愉快潑的情境與春天“對(duì)話”。

其次課時(shí)

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、(上課鈴聲一響，老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室)“春天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……(老師出示春游時(shí)的錄像)

你們看到了什么?聽到了什么?

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(老師板書課題)

一開課，老師就用學(xué)生熟識(shí)的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，老師剛好揭題，從而激起學(xué)生的閱讀愛好。

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽──(老師配樂朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不相識(shí)的字想方法去相識(shí)它，留意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、指名讀自己最喜愛或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)溝通評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)簡單出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小摯友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(老師演示課件)

多可愛的小草呀，誰情愿來讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會(huì)朗讀方法)

⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸視察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

⑹自由溝通，讀讀喜愛的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)老師有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，漂亮的春天來啦!(老師播放《春天暢想曲》，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)

師：百花齊放，萬紫千紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，芳香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中相識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，老師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

1、春天這么漂亮，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色調(diào)》舉薦給大家，情愿聽聽嗎?

2、老師信任孩子們也收集了很多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的支配下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、依據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的狀況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延長，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝飾得多姿多彩，讓我們用自己喜愛的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示溝通。

1、喜愛寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜愛書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜愛畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜愛歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培育了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

第三課時(shí)

內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

(本課時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可打算一些相關(guān)資料。)

1、描寫春天的古詩：

《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌頌春天的歌曲：

《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教案篇6

【學(xué)習(xí)者分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，專心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)酷愛春天的情感，情愿去視察、去發(fā)覺、去探究、去想象。

【教材分析】

《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富、色調(diào)明麗，充溢朝氣蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，而且還能趁機(jī)滲透審美教化及酷愛大自然的情感教化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠敏捷并能很好地采納記憶和學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和相識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美妙。同時(shí)，在“感受閱讀的愛好”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真實(shí)切地開啟學(xué)生才智的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，假如會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

2、談話：

春天靜靜地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)覺它。說一說你發(fā)覺了什么。

3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)覺了什么，你們的發(fā)覺和他們的有什么不同嗎？

板書課題。（齊讀課題）

二、初讀課文相識(shí)生字

1、自己讀課文，圈出不相識(shí)的字，想方法相識(shí)。

老師巡察，了解識(shí)字狀況，表揚(yáng)會(huì)敏捷識(shí)字的學(xué)生。

2、同桌互讀互評(píng)，訂正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小摯友。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？

組織大家剛好評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

老師參加小組學(xué)習(xí)，特殊留意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

三、課中活動(dòng)

和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并細(xì)致視察每一筆在田字格中的位置。

個(gè)別指引，特殊留意指引書寫不太好的學(xué)生。

2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)閱歷。

點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)閱歷：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

其次課時(shí)

一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動(dòng)作理解“羞澀”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心視察，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢？

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點(diǎn)2～3人讀）

4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演（出示4～7自然段）

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們（）了春天的什么？

四、鞏固練習(xí)（打算四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去找尋春天的蹤跡。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

找春天教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿烂?，從而培育留心視察生活、酷愛大自然的情感?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：相識(shí)嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié)：春天多美呀!今日我們一同去找尋春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、老師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中須要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還相識(shí)它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

10、交了九個(gè)生字摯友，讓我們?cè)賮硪暡毂菊n須要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)視察中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

12、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字摯友，可別讓“找春天”的小摯友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字摯友的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小摯友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速閱讀課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小摯友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、舉薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評(píng)析】

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，稀奇制勝。

2、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字摯友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

3、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的打算，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的須要。

同時(shí)，老師很難得之處是重視教課書的運(yùn)用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

找春天教案篇8

教材簡介

春天來了，它像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

課前打算

生字卡片、相關(guān)課件

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！它像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級(jí)里溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意積累。

（二）二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可興奮了，連忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

出示句子：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫學(xué)生提出的難寫字

4.學(xué)生書寫，評(píng)議。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一．復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小摯友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語交上摯友。它想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當(dāng)通過考試，它就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：

3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告