《散步》三案設(shè)計(jì)

《散步》三案設(shè)計(jì)《漫步》三案設(shè)計(jì)

年級(jí)：

七年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

課題：

漫步

課型：

新授課

備課時(shí)間：11月月10日

主備人：

劉毛英審核人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情；2、、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法并在寫(xiě)作中借鑒；3、、學(xué)習(xí)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教學(xué)流程導(dǎo)航臺(tái)學(xué)問(wèn)鏈接自主探究環(huán)節(jié)：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初讀課文1、字詞：

2、通讀課文：

師：全文共8個(gè)自然段，每個(gè)同學(xué)都擁有一樣的讀書(shū)時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)很重要，情愿讀書(shū)的，請(qǐng)站起來(lái)。

生躍躍欲試。

師：珍惜時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)，大膽站起來(lái)，士氣可嘉！每個(gè)同學(xué)讀一段，從題目開(kāi)頭。

二、概括內(nèi)容1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

2、語(yǔ)言品析：改成“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野漫步?！毙袉?？為什么？

課前預(yù)備：首先播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，營(yíng)造一種濃濃的親情氣氛。

1、話語(yǔ)激情引入：親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮擋一生的風(fēng)雨。乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著親情的暖和，縱然是一次極其尋常的漫步，也能讓人體會(huì)到濃濃的親情。今日就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的敘事散文《漫步》，感受親情的濃郁，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧。（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）（板書(shū)課題）

〖嚴(yán)厲的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到漫步的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊?！揭?、2、朗讀指導(dǎo)：漫步時(shí)，身體是（放松的），心情是（愉悅的)。讀書(shū)的基調(diào)就是輕松開(kāi)心！

二、2、語(yǔ)言品析：既交代了大事，又突出了漫步一、2、“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)頭，也是學(xué)生與文章進(jìn)展情感溝通最直接的方式。

二、1、要想把事情概括清晰，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

3、寫(xiě)作技巧一：像這篇文章在開(kāi)頭直接交代大事，叫：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事。

三、人物分析：假設(shè)您有一束漂亮的花，您會(huì)把它送給文中的哪個(gè)人？并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

的四個(gè)人。

3、這是分析從物形象的一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的情節(jié)、語(yǔ)句說(shuō)明自己的理由。

三、對(duì)人物形象的分析，可以從詳細(xì)的描寫(xiě)（如語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)）及相應(yīng)的故事情節(jié)入手。

合作溝通環(huán)節(jié)小組合作溝通以上問(wèn)題；

全班溝通對(duì)以上問(wèn)題的理解。

小組溝通，推舉優(yōu)秀者在班內(nèi)溝通。

展現(xiàn)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)1、三三讀課文，分析：

人物：

把花送給你人物形象的分析：

“我”孝順、愛(ài)護(hù)、溫柔、穩(wěn)重母親溫柔慈祥

兒子聰慧伶俐、擅長(zhǎng)觀看妻子溫順賢惠

1、請(qǐng)用“我要把花送給

，由于，從文中

可以看出他（她）是一個(gè)

的人?！钡木涫酱饛?fù)。（投影出示）

教師出例如子：我要把花送給“我”，由于從文中“母親本不愿出來(lái)的，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！笨梢钥闯鏊秊槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，是個(gè)孝順的人。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)

1、A、、母親溫柔慈祥

“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，打算自己克制困難，滿意小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦對(duì)幼小生命的愛(ài)護(hù)，表達(dá)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

B、兒子聰慧伶俐、擅長(zhǎng)觀看

A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！盋C、妻子溫順賢惠

A：妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。2、寫(xiě)作技巧二：文中通

2、、四讀課文，理解主旨

【過(guò)渡】由于“愛(ài)”，有了這樣一個(gè)幸福美滿的家庭，本文表達(dá)了什么主題？文中哪句話最能表達(dá)本文所要表達(dá)的主題？如何理解？

33、五讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)景

學(xué)生找出兩處景物描寫(xiě)的句子，讀一讀，并品析其作用。

寫(xiě)景的句子

第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！薄澳抢镉薪鹕牟嘶ǎ瑑尚姓R的桑樹(shù)，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚(yú)塘?！?/p>

提示學(xué)生概括：文章記敘了

，表現(xiàn)了

的真摯感情，表達(dá)了

的傳統(tǒng)美德。

句子：但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

分析：

“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要敬重珍惜；兒子代表將來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們的確幾乎就是全部。如此形容非常貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。

33、（11）分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，呈現(xiàn)了春天的氣息，生命的召喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人好像聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芳香，襯托了一家人漫步時(shí)祥和、歡快的心情。

描寫(xiě)布滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明走小路的緣由，渲染一種和諧美妙的氣氛。

過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了四個(gè)詳細(xì)可感的人物形象，這就告知我們?cè)谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)應(yīng)抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。

2、（1）這種結(jié)尾的好處：點(diǎn)明主題，升華主題

（2）、漫步是一件日常生活中的小事，分歧更是常常發(fā)生的，可卻通過(guò)這件小事表現(xiàn)了我們中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，這種寫(xiě)法叫巧用材料，以小見(jiàn)大。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)記敘文要學(xué)會(huì)巧借景物，襯托心情。

穩(wěn)固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)比擬閱讀：閱讀課文《三代》，看看《漫步》中學(xué)到的寫(xiě)作技巧在《三代》中有哪些表達(dá)？

完畢語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們專心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

寫(xiě)作技巧一：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事

寫(xiě)作技巧二：

抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物

寫(xiě)作技巧三：

點(diǎn)明主題，升華主題寫(xiě)作技巧四：

巧用材料，以小見(jiàn)大

寫(xiě)作技巧五：

巧借景物，襯托心情。

教學(xué)反思：

《漫步》是一篇優(yōu)秀美、蘊(yùn)涵豐富的精致散文，也是一曲用五百多字塑成的真善美的頌歌，它是人的心靈的親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。也正因如此，許多教師在做公開(kāi)課時(shí)都選擇這篇文章，那么，如何才能做到“人無(wú)我有，人有我新”呢？我絞盡腦汁，卻收獲無(wú)幾。這時(shí)，學(xué)校趙水平主任敘述了她去徐州參與培訓(xùn)的感受，其中一句話“語(yǔ)文教學(xué)，肯定要抓住其本質(zhì)，不要種了別人的地，荒了自己的田”提示了我，我開(kāi)頭思索：如何才能種好屬于我們自己的田地呢？以往講這篇課文時(shí)在人物分析和理解主題之后，在拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)會(huì)用810分鐘讓學(xué)生或說(shuō)或?qū)懸欢卧挶磉_(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)生說(shuō)得喧鬧，寫(xiě)得精彩，但我認(rèn)為有點(diǎn)偏重于對(duì)學(xué)生的思想教育，這就有點(diǎn)荒了自己田地的嫌疑。其實(shí)在人物分析和理解主題時(shí)已經(jīng)讓學(xué)生充分認(rèn)知了作為子女應(yīng)當(dāng)孝敬父母，無(wú)需再花費(fèi)時(shí)間。

對(duì)課文內(nèi)容揣摩多遍之后，我發(fā)覺(jué)這篇文章在寫(xiě)作技巧方面有五點(diǎn)特別值得借鑒：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘事；抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物；結(jié)