大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育的困境與對(duì)策建議,創(chuàng)新教育論文

大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育的困境與對(duì)策建議,創(chuàng)新教育論文摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)與各類(lèi)新媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。但是，與傳統(tǒng)的高校思政教育形式相比，網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)整體上還處于初級(jí)階段，還存在著制度體系不成熟、管理考核不完善、效果發(fā)揮不充分、指導(dǎo)和約束不全面等眾多問(wèn)題。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思想教育的優(yōu)勢(shì)特征及面臨的窘境展開(kāi)分析，探尋求索怎樣進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)和發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):網(wǎng)絡(luò);思想教育;創(chuàng)新發(fā)展;一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢(shì)〔一〕打破了傳統(tǒng)高校思政教育方式方法的局限傳統(tǒng)的高校思想教育往往都是向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸和線(xiàn)下指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的吸引力和感召力。而且在課堂式思政教育中，師生角色關(guān)系和身份定位相對(duì)明顯和突出，注入性的教學(xué)理念更使學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)地位，成為信息的單向接收者。信息時(shí)代的到來(lái)促使各類(lèi)傳播設(shè)備與載體增加，互聯(lián)網(wǎng)逐步浸透和融入人們生活中的方方面面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民中20至29歲年齡段占據(jù)了26.8%，在校大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用量較多群體，學(xué)生可通過(guò)智能手機(jī)、平板、筆記本電腦等設(shè)備獲取海量網(wǎng)絡(luò)信息，隨時(shí)隨地了解全球的政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)焦點(diǎn)等各類(lèi)知識(shí)，這有力地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的思維視野和見(jiàn)識(shí)。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，性別差異、權(quán)利高低、社會(huì)地位等差異不同均在一定程度上被弱化，人人都能夠公平地表示出意見(jiàn)、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。此背景下，師生互相間可打破時(shí)間和空間的制約進(jìn)行有效討論和深切進(jìn)入溝通，學(xué)生能夠減輕甚至消除對(duì)思政教育的排擠心理，打破了傳統(tǒng)思政教育方式方法的局限。〔二〕豐富了高校思政教育的資源和方式互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思想教育資源發(fā)展和更新速度日新月異，思政教育教學(xué)資源呈現(xiàn)立體化特征，教育教學(xué)方式愈加多元化、教育教學(xué)方式方法愈加新穎化。老師能夠借助信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢(xún)、借鑒、利用各類(lèi)教育資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容能以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)，增加了知識(shí)傳播方式、提高了政治課堂的趣味性。學(xué)生通過(guò)新媒體渠道，也易于獲取有關(guān)思政教育的學(xué)習(xí)資源和素材案例，促進(jìn)了學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，也方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、吸收和消化。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的泛在化和智能化便利了學(xué)生、老師以及社會(huì)之間的溝通，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校可建立起高度便捷的信息分享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源和教育方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[1]，促進(jìn)教育成效的整體提高。〔三〕加強(qiáng)了高校思政教育的時(shí)效性和交互性在互聯(lián)網(wǎng)+新媒體時(shí)代下，思想教育的時(shí)效性與交互性等特點(diǎn)日益加強(qiáng)。信息發(fā)射、信息運(yùn)輸、信息傳播、信息接收的速度和承載量早已超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)。高校思政教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠利用當(dāng)下熱度最高、高校學(xué)生最感興趣的話(huà)題和事例來(lái)作為教學(xué)素材，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，老師將思政知識(shí)以愈加貼近日常的靈敏方式傳遞給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解思政課堂所傳達(dá)的精神，學(xué)生也能更積極地介入到課堂討論中來(lái)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)外延的時(shí)空范圍拓展了思政教育的可選擇性，教學(xué)方式方法、方式及途徑趨于多元化，以網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備為媒介，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、談心談話(huà)、日常教育可隨時(shí)隨地進(jìn)行，做到了思想教育的生活化。二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的窘境〔一〕網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境復(fù)雜，易使高校學(xué)生構(gòu)成錯(cuò)誤的價(jià)值取向由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有自由、匿名等特點(diǎn)，遭到了廣大青年的歡迎。不少高校學(xué)生都沉迷于微博、微信、快手、抖音以及各種較為流行的直播平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)固然給廣大高校學(xué)子提供了生活和娛樂(lè)的各種便利，但是也充斥著各類(lèi)糟粕信息、偽科學(xué)的垃圾信息等，這對(duì)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都正在構(gòu)成的高校大學(xué)生來(lái)講是有害的。并且部分高校學(xué)生辨識(shí)能力、自我考慮能力、心理抗壓能力都較為薄弱，導(dǎo)致遭到一些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響構(gòu)成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，對(duì)正面文化與思想的認(rèn)同度逐步降低。〔二〕網(wǎng)絡(luò)思政氣氛不濃烈厚重，對(duì)高校管理體制提出新挑戰(zhàn)現(xiàn)前階段高?；ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育的管理工作還缺乏有效成熟的運(yùn)行形式，部分思政老師遭到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不熟悉現(xiàn)代大學(xué)生的日常思想行為特點(diǎn)，不能及時(shí)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展形勢(shì)下高校教育方式的調(diào)整和改變。并且如今高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍大多由專(zhuān)職輔導(dǎo)員和部門(mén)行政人員組成，沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)的授課團(tuán)隊(duì)，與社會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境氣氛不斷濃烈厚重的情況比照，高校不能與時(shí)俱進(jìn)地建立網(wǎng)絡(luò)思政管理體系，無(wú)法保證對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性，導(dǎo)致老師不能及時(shí)把握學(xué)生的心理變化、思想動(dòng)態(tài)、精神狀況等，很有可能和學(xué)生產(chǎn)生隔膜和鴻溝，這些都給高校管理體制和網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提出了新挑戰(zhàn)。〔三〕網(wǎng)絡(luò)思政考核體系不完善，高校學(xué)生重視程度缺乏高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系還尚未健全，考核指標(biāo)不全面、考核內(nèi)容不明確、考核方式方法不統(tǒng)一，考核標(biāo)準(zhǔn)較為松懈、不實(shí)用，不能引起高校學(xué)生對(duì)此足夠的重視和關(guān)注?，F(xiàn)高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育考核方式普遍由線(xiàn)上視頻觀(guān)看和線(xiàn)上結(jié)業(yè)考試兩部分組成，線(xiàn)上視頻觀(guān)看部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在刷網(wǎng)課現(xiàn)象，線(xiàn)上結(jié)業(yè)考試大部分學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、線(xiàn)上共享完成，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)督機(jī)制，沒(méi)有科學(xué)客觀(guān)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，走過(guò)場(chǎng)、混成績(jī)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果大打折扣。三、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的對(duì)策建議〔一〕凈化網(wǎng)絡(luò)思想教育環(huán)境，提升高校學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的基本素養(yǎng)由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬、私密、開(kāi)放、隱蔽、隨意等根本特性和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力相對(duì)滯后，現(xiàn)前階段復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)重影響著高校學(xué)生三觀(guān)的構(gòu)成和發(fā)展，而要解決這一問(wèn)題，必須從凈化網(wǎng)絡(luò)思想教育環(huán)境和提升大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的基本素養(yǎng)兩個(gè)方面入手。首先，高校要注重健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范化管理，凈化思想教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。不僅要加大打擊不良信息的力度，弘揚(yáng)紅色主旋律和正能量，有效運(yùn)用高校各類(lèi)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博、易班等，與高校間共同進(jìn)行資源重組和整合，合作抵制互聯(lián)網(wǎng)低俗信息，積極為學(xué)生營(yíng)造和諧向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。并且還要強(qiáng)化思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管力度，對(duì)虛假信息、不良信息、有害信息等給予快速反響。其次，還要提升高校學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒介的能力，即高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)遵守國(guó)家法律法規(guī)和各項(xiàng)詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)規(guī)章制度，積極閱讀和發(fā)布健康向上的言論，自覺(jué)屏蔽頹廢、消極的輿論信息?！捕炒蛟炀W(wǎng)絡(luò)思政教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，革新互聯(lián)網(wǎng)+思政教育管理機(jī)制為能適應(yīng)當(dāng)代教育新規(guī)律，保障互聯(lián)網(wǎng)背景下思想教育工作的順利開(kāi)展，高校應(yīng)打造和建立緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善人才選拔制度，積極培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡(luò)思想教育的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍，并定期組織思政教師學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和先進(jìn)的管理形式，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)關(guān)注、網(wǎng)絡(luò)資源搜索查詢(xún)等能力的優(yōu)化，進(jìn)而打造出一支專(zhuān)業(yè)性高、相關(guān)經(jīng)歷體驗(yàn)足、理論實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍。在這里基礎(chǔ)上，還要革新互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的管理機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下高校應(yīng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的思政教育管理方式方法，充分考慮高校學(xué)生的實(shí)際心理需求和行為特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)在狀況和特色，積極進(jìn)行工作形式的創(chuàng)新、工作方式方法的探索、工作內(nèi)容的制定，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合適本身的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制。〔三〕科學(xué)制定互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度缺乏，關(guān)注不夠，混水現(xiàn)象嚴(yán)重，某種程度上是由于在考核形式上往往重結(jié)果、輕經(jīng)過(guò)，僅僅以視頻觀(guān)看情況和考試結(jié)果作為考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和精到準(zhǔn)確性。針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)科學(xué)制定衡量思想教育成效的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的監(jiān)督和管理力度，強(qiáng)化有關(guān)規(guī)章制度的落實(shí)力度，對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況組織定期與不定期相結(jié)合的督導(dǎo)檢查。除此之外，在面臨大規(guī)模的在線(xiàn)教育、微型線(xiàn)上課堂時(shí)，為便于有效開(kāi)展在