從四個方面探析現(xiàn)代學(xué)校管理思想,學(xué)校管理論文

從四個方面探析現(xiàn)代學(xué)校管理思想,學(xué)校管理論文當(dāng)代學(xué)校管理思想要立足學(xué)校發(fā)展的根本，實現(xiàn)人本化管理和民主管理的融合，確保合理利用校長的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)校管理更為完善。1人本管理：人文精神與科學(xué)管理的融合1.1人本管理當(dāng)代學(xué)校管理要推行人本化管理，人本化管理的理念最早出如今當(dāng)代企業(yè)管理之中，將這個管理思想運用到小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)過中收效也較為顯著。由于學(xué)校的管理職能1等，事務(wù)繁多，情況復(fù)雜，可謂是學(xué)校雖小，五臟俱全.在這樣的管理形式之下，采取相當(dāng)于企業(yè)的優(yōu)化人本化管理形式是有利于學(xué)校發(fā)展的，有利于學(xué)校應(yīng)對各種突發(fā)事件并保持有效的活力的。人本化管理的施行對策包括：1〕尊重老師人格，要一視同仁，給老師心理一種公平感。在這樣的管理理念下，全體教職工才能夠和諧統(tǒng)一，構(gòu)成正確的管理形式和管理規(guī)范化的環(huán)境。2〕要實現(xiàn)人本化的教育目的。人本化管理不單單具體表現(xiàn)出在老師的管理經(jīng)過中，更多的是要考慮到學(xué)校的產(chǎn)品---學(xué)生，要在學(xué)生的身上具體表現(xiàn)出出人本化的管理，應(yīng)開展全面化的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠感遭到人本化的教育思想理念，提升他們的整體素質(zhì)。1.2人文管理人本化的管理形式需要人文管理思想的輔助，所謂人文思想就是依靠傳統(tǒng)文化的魅力影響規(guī)律效果。首先，校長要構(gòu)成人文化的溝通氣氛。如(論語〕中樊遲問仁，子曰：愛人。問知，子曰：知人。由此可知，愛別人就是仁愛，了解別人就是智慧了。在這樣的人文思想下，校長要構(gòu)建相互理解的和諧化的溝通氣氛，在學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)過中，假如領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生以及家長都站在別人的角度去甄別事情的曲直和真?zhèn)?，相互換位考慮的話，則能夠化解很多矛盾，構(gòu)成理解、尊重、關(guān)心和合作的氣氛。其次，校長要構(gòu)成良好的思想環(huán)境氣氛。曾經(jīng)講過:人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。校長要把校園建成花園，讓校園成為樂園。同時，依托當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)采和文化氣氛，如：學(xué)校綜合樓樓道內(nèi)還陳列著學(xué)生的剪紙、木刻、泥塑、十字繡等作品，整個校園仿fo就浸潤在博大精深的中國傳統(tǒng)文化之中。在這樣的文化氣氛的感召下，學(xué)校管理就能夠利用教職工思想素質(zhì)的提升來進(jìn)行自我管理規(guī)范。另外進(jìn)行精細(xì)化的人文塑造活動，古代著名思想家老子講:圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)。人文管理亦是由一個個細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來實現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目的，在日常管理經(jīng)過中的點滴都要構(gòu)成人文教化。2民主管理：當(dāng)代學(xué)校管理的基本法規(guī)2.1依法治校當(dāng)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)民主管理，但是民主的前提就是要依法治校，通過法律來控制教育教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則。首先，要依法制訂和修訂有關(guān)規(guī)章制度。小學(xué)校長必需要明確，校園內(nèi)部必需要有屬于學(xué)校內(nèi)部的立法即學(xué)校內(nèi)部的基本章程，應(yīng)該上墻、上報，構(gòu)成全面的章程內(nèi)容的宣傳。當(dāng)然在基本章程制定的經(jīng)過中，校長也必需要聽取、吸收廣大師生員工的意見和建議，積極開展建章立制工作，實時地制訂或修訂學(xué)校內(nèi)部各項規(guī)章制度，使學(xué)校的各項規(guī)章制度，如民主決策制度、教育教學(xué)評估制度、教學(xué)工作量考核制度、教學(xué)質(zhì)量考核分配制度、安全管理制度等，與學(xué)校章程相配套、相適應(yīng)。另外，學(xué)校的基本章程制訂的經(jīng)過中必需要簡明化，學(xué)校的工作千頭萬緒，各種情況都可能出現(xiàn)，再健全的制度也會有漏洞，制度過繁反而會給落實制度帶來不要的費事，因而基本章程的制訂經(jīng)過中必需要簡化，能用一句話講清楚的就不講兩句。其次，要構(gòu)成依法治校的監(jiān)督管理。詳細(xì)的的監(jiān)督包括這樣幾方面：第一，內(nèi)部監(jiān)督。學(xué)校要構(gòu)成內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，建立多種渠道，讓教職工能夠?qū)⑦`法亂紀(jì)的現(xiàn)象舉報到校領(lǐng)導(dǎo)處，然后保障教職工和學(xué)生的合法權(quán)益；保障老師和學(xué)生的研究自由、學(xué)習(xí)自由和學(xué)術(shù)自由是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容，構(gòu)成良好的學(xué)術(shù)氣氛。第二，要構(gòu)成外部監(jiān)督機(jī)制。校園必需要與當(dāng)?shù)氐呐沙鏊鶚?gòu)成聯(lián)動發(fā)展的友好單位，這樣才能夠在外界的全面監(jiān)督經(jīng)過中，在法制化、規(guī)范化制度文化升級大行動中，推進(jìn)落實一校一章程,促進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化、科學(xué)化。2.2改革活校當(dāng)代學(xué)校民主管理工作必需要推行全面的改革。詳細(xì)的改革內(nèi)容包括：第一，建立全面的責(zé)任制度。校長負(fù)責(zé)制的推廣是發(fā)揮了組織對校長這一職能的全面信任，要求校長能夠構(gòu)成三位一體的教育管理作用，發(fā)揮校長職能、教代會和組織的指導(dǎo)職能。第二，管理制度的改革。校園管理制度也要不斷改革發(fā)展，以便適應(yīng)當(dāng)代化教育瞬息萬變的狀況。例如：小學(xué)內(nèi)部建立了課改工作小組詳細(xì)負(fù)責(zé)課改管理的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和施行，每周業(yè)務(wù)活動時間排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，每周組織老師教學(xué)研討活動一次，每學(xué)期校級管理學(xué)科的教學(xué)研討活動一次以上，確保課題管理健康發(fā)展。又如：小學(xué)成立了家校聯(lián)絡(luò)制度。學(xué)校每學(xué)期各組織兩到三次家長會進(jìn)行家訪活動等，及時了解家長對學(xué)校施行課改的意見和建議。3校本管理：如今學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制3.1學(xué)校自主管理當(dāng)前對于學(xué)校校本管理的研究有很多方面，包括：學(xué)?，F(xiàn)場管理、以學(xué)校為中心的管理、分權(quán)管理、校本課程發(fā)展、管理分權(quán)、介入決策等等。這么多的研究內(nèi)容講明了當(dāng)下當(dāng)代學(xué)校校本管理的形式?jīng)]有固定的發(fā)展方向，但是無論如何開展校本管理都必須堅持一點就是實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主管理,在學(xué)校內(nèi)部制訂自我發(fā)展的新機(jī)制、新空間、新目的。校本管理的根本，就是落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。根據(jù)學(xué)校本身的特點和需要來確定的，而不是上級或外部強(qiáng)加的；學(xué)校成員介入決策和管理是有效地實現(xiàn)學(xué)校目的的基本途徑，建立由校長、老師、學(xué)生家長和學(xué)生、社區(qū)成員組成的介入管理的決策組織。這樣的管理形式下，開展校本管理工作才有真正的決策權(quán)。3.2校本教研管理學(xué)校是開展教育教學(xué)工作的主要場所，因而當(dāng)代學(xué)校校本管理工作更要重視教研管理的開發(fā)。第一，要構(gòu)建校本教育的管理組織。成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處、教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研活動，各教研組要樹立素質(zhì)教育的理念，做好相應(yīng)各學(xué)科的校本培訓(xùn)工作。積極參加各學(xué)科備課上課命題專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對校本教研活動進(jìn)行定期和不定期的檢查評估，及時了解情況、總結(jié)經(jīng)歷體驗。第二，要組織好常規(guī)的教育活動：每周組織集體備課、檢查教案、征求意見一次；每月頒布備課評選、教案評選和意見解決狀況；每學(xué)期評選一次教研之星；每學(xué)期各教研組開展一次觀摩評議活動，堅持每月兩次聽新老師課，每學(xué)期要向?qū)W校和有關(guān)學(xué)會提交一定數(shù)量的經(jīng)歷體驗論文或教學(xué)改革實驗報告。第三，要設(shè)計良好的教研程序。一般的教研程序內(nèi)容包括集體備課---反思溝通---主題教研---理論學(xué)習(xí),在這個程序經(jīng)過中，老師能夠構(gòu)成準(zhǔn)備教學(xué)、反思的經(jīng)過，最終構(gòu)成理論總結(jié)。教研程序的完備才能夠讓老師有足夠的空間、時間開展教學(xué)探尋求索。4全面領(lǐng)導(dǎo)力：提升學(xué)校管理效率的法寶4.1權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用校長有一定的決策權(quán)，在執(zhí)行校長決策權(quán)的經(jīng)過中為了保障決策的準(zhǔn)確性，校長必需要目光求遠(yuǎn)、多謀善斷，校長要學(xué)會從學(xué)校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確立一個能對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的美妙愿景，構(gòu)成獨特的辦學(xué)理念和育人目的，促其成為學(xué)校全員固執(zhí)追求的共同愿景，推動學(xué)校和諧、可持續(xù)地發(fā)展。其次，校長對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)在狀況的分析，要敢于進(jìn)行自我分析和批判，尋找學(xué)校發(fā)展經(jīng)過中的問題和缺乏，找出亟待解決的最主要的問題。另外，在決策權(quán)利的應(yīng)用經(jīng)過中，校長要有較好的威嚴(yán)管理能力，以鼓勵為例，包括鼓舞、推動、改造、引領(lǐng)、鞭策、鼓勵等，用物質(zhì)的也好，用精神的也好，反正必須有自個的招數(shù)讓全體教職工信服管理指令。4.2非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用非權(quán)利性領(lǐng)導(dǎo)力指的就是領(lǐng)導(dǎo)人的品質(zhì)、作風(fēng)、知識、能力、業(yè)績以及行為典范等非權(quán)利因素對被領(lǐng)導(dǎo)人造成的影響力。校長非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用能夠全面提升校長的管理能力，詳細(xì)做法：提升校長的非權(quán)利影響力要推行先進(jìn)思想引導(dǎo)教職工的管理形式；重視情感影響力下提升教職工積極性；保證在品格影響力下管理常規(guī)工作；在知識能力下采取學(xué)術(shù)決策管理；在管理才能下保證學(xué)校管理改革的推進(jìn)；推行影響力放大的管理效應(yīng)。施行策略的討論也需要注意提高非權(quán)利影響力的問題，尤其要把握好度,避免出現(xiàn)管理誤區(qū)，避免出現(xiàn)以壓服為威信、以好感為手段、以清高為表現(xiàn)、以講教進(jìn)行管理的現(xiàn)象。綜上所述，當(dāng)代學(xué)校