四年級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案

Word第第頁四年級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的計算力量。

教學(xué)過程：

一、自主探究筆算方法。

1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

2、列式：145×12=

3、請同學(xué)估一估145×12的大致范圍。

4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對比估算的狀況，算一算估算值與精確值的誤差是否合乎實際。

5、讓同學(xué)說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最終算什么。

6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

7、引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本49頁“做一做”

同學(xué)用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。

2、練習(xí)七第3題。

164×32=54×145=254×36=

217×83=43×139=328×25=

提示同學(xué)：怎樣列豎式可使計算便利些?讓同學(xué)在自主探究、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較便利。同時提示同學(xué)書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要認(rèn)真。

3、練習(xí)七第2、4題。

這兩題的學(xué)問背景具有很強的教育意義，同學(xué)練習(xí)后，讓同學(xué)依據(jù)每題的學(xué)問背景簡潔說一說自己的感受。

三、課堂小結(jié)。(略)

四、教學(xué)反思：

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受量角器的形成過程，熟悉量角器。

2.會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

教學(xué)重點：

理解并把握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

教學(xué)難點：

1.敏捷使用量角器。

2.能依據(jù)測量的狀況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示兩個角，角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個角，讓我?guī)椭容^大小，如今老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量

(此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出沖突沖突，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

二、講授新課

1.測量工具的選擇

看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜測，到底誰說的對呢?咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的學(xué)問，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)當(dāng)用小角來測量大角。)

2.兩種量角工具的選擇

(1)用單個小角量角

用單個小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(同學(xué)演示)這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?

(此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓同學(xué)知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。)

(2)連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這其次種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用其次種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

【設(shè)計意圖：4個小角制造麻煩，促使改良量角工具為半圓量角工具，更為簡潔快捷。同時，讓同學(xué)熟悉到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造熟悉的沖突，促使同學(xué)思索改良量角工具的方法?！?/p>

3.改良量角工具

(1)同學(xué)們能不能想方法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結(jié)果精確的用一個整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角，數(shù)出一共有七個小角。

(2)給量角工具標(biāo)上數(shù)字

假如每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受?能不能想個方法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢?

開頭的這條邊上應(yīng)當(dāng)表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開頭的?

(3)再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成非常，可以得到多少個更小的角?

【設(shè)計意圖：先讓同學(xué)數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改良量角器的必要?！?/p>

4.簡化量角工具

看看如今的量角工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

5.量角器上讀角

(1)熟悉一度角

把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

(2)熟悉幾度角

①熟悉5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想方法不用計算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角?

【設(shè)計意圖：熟悉角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的沖突沖突，引出外刻度?！?/p>

6.熟悉量角器各部分名稱

量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。全部小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

7.(1)讀出以下各角的度數(shù)

開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2號練習(xí)紙上畫出以下各角(留意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°，180°，120°，60°(強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個角。】

(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓同學(xué)進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了預(yù)備。)

(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小。(同學(xué)操作演示)強調(diào)留意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

(4)量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步穩(wěn)固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。

2.進(jìn)一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培育運用這一策略分析問題和解決問題的意識。

3.進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的勝利體驗，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)難點：讓同學(xué)體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

1.提出問題：

〔1〕同學(xué)們，上節(jié)課我們又把握了一種解決問題的策略，它是什么呢？

〔2〕我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

〔3〕運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

2.今日這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價值。〔板書課題〕

二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。

1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。

讓同學(xué)畫出線段圖。

2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。

讓同學(xué)依據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補充完好。

這里比較困難的是弄清晰線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

老師可以進(jìn)行啟發(fā)：假如多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

讓同學(xué)解答，組織匯報。

3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。

組織練習(xí)時，先讓同學(xué)思索，再溝通補充線段圖的方法，最終讓同學(xué)解答。

三、綜合練習(xí)

用畫示意圖的策略解決問題。

1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。

這道題畫示意圖時，引導(dǎo)同學(xué)可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：

然后組織同學(xué)進(jìn)行觀看，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要預(yù)備多少套。

2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。

讓同學(xué)在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。

3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。

同學(xué)完成。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)《補》

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探究與實踐，使同學(xué)加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題

的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實踐力量，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的愛好。

2、通過評價與反思，使同學(xué)對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用學(xué)問理解學(xué)問解決實際問題的力量作出客觀的評價。

【教學(xué)重點】運用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計算的實際問題。

【教學(xué)難點】對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實事求是的自我評價。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時】一課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、探究與實踐

1、引入談話。

師：今日我們連續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探究與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你預(yù)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)同學(xué)演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)同學(xué)依據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你預(yù)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求如今長方形的面積?

同學(xué)計算，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探究與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你預(yù)備畫長寬是多少的長方形，小組商量確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫消失在長方形的長和寬及面積。

(3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報溝通。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?同學(xué)相互說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在探究與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、同學(xué)逐條自我評價。

3、溝通匯報。

讓同學(xué)說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪些缺乏?

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在評價與反思中能自我檢討，逐步提高力量。]

三、全課總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)在總結(jié)中收獲學(xué)問，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

四、板書設(shè)計

(1)探究與實踐

(2)評價與反思

教學(xué)反思

小數(shù)四則混合運算是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

新課標(biāo)指出：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在資助探究和合作溝通構(gòu)成中整整理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算挨次方法的歸納，都表達(dá)出了同學(xué)的主體性。同學(xué)自主分析，自主總結(jié)，自主計算進(jìn)而到達(dá)把握學(xué)問的目的.。

不同同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。在練習(xí)設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅。

在同學(xué)理解了小數(shù)四則混合運算的挨次和計算方法后，給同學(xué)設(shè)計了多樣的習(xí)題。有對運算挨次得分析，有針對運算挨次得改錯，還有推斷等。通過多種形式的練習(xí)，使同學(xué)在練習(xí)中穩(wěn)固，在練習(xí)中提高，特殊是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了同學(xué)敢于向難題挑戰(zhàn)的愛好。

本節(jié)學(xué)問點絕大多數(shù)同學(xué)已把握，但部分同學(xué)機算不算仔細(xì)，沒有養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，出錯率還很高，仍需多練。

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

2.在詳細(xì)的情景中培育同學(xué)運用已有的方法解決問題。

3.培育同學(xué)節(jié)省用水的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在解決詳細(xì)問題的過程中穩(wěn)固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學(xué)難點：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

水對我們?nèi)祟悂碚f特別重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開頭缺水，我們?yōu)榱斯?jié)省水源，大家應(yīng)當(dāng)從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)省用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他確定從身邊的小事的做起，節(jié)省用水。

出示：小胖家假如每天節(jié)省水30千克。

你能依據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢?

同學(xué)反饋：一周可以節(jié)省多少千克水呢?

一個月可以節(jié)省多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節(jié)省多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?同學(xué)練習(xí)、匯報

這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要留意什么呢?

出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

事實上節(jié)省水資源也可以節(jié)省水費的開支，關(guān)于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費?

同學(xué)練習(xí)、匯報，由同學(xué)自己講解

(問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢?

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年預(yù)備平均每個月比去年節(jié)約4元水費，照這樣計算，今年估計一共要繳多少元水費?

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小伴侶商議?一下。

同學(xué)嘗試、匯報溝通

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)師：①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)分和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算挨次是什么?

三、課內(nèi)練習(xí)

1.練習(xí)一：計算以下各題

45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提示大家的嗎?

2.練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾?

()×32=2561430÷()=13()÷109=109128+()=2987

括號里的數(shù)該如何求?

3.練習(xí)三：實際運用

小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?假如他們同時動身，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結(jié)

1.理解和把握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

板書

復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除

1224÷12=102(千克)答：略

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案6

教材分析本單元是在三班級上冊初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、操作等詳細(xì)的活動，進(jìn)一步熟悉圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的閱歷，進(jìn)展初步的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過程〔分課時〕二度備課

第四課時練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)一第7~13題，并開展“動手做”活動

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)處同學(xué)知道圖形中的對稱，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。

2.鼓舞同學(xué)富有獨特地完成設(shè)計圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。

教學(xué)預(yù)備：

把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個資料包。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

前幾天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為要哪些方面需要向同學(xué)們提示一下？

小結(jié)：平移找對應(yīng)點比較便利

旋轉(zhuǎn)要找對應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

練習(xí)第8題推斷哪些是平移得到？哪些是旋轉(zhuǎn)得到的？

通過演示，關(guān)心同學(xué)弄清每個圖案的形成過程，加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，感受平移和旋轉(zhuǎn)的價值。

二、練習(xí)指導(dǎo)：

1.兩次平移

第9題

填空，再同桌說一說，你是依據(jù)哪個點來數(shù)的？

每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫一個梯形，先向下平移3格，再向右平移6格

2.先旋轉(zhuǎn)再平移

師生共同完成第10題

提問：你認(rèn)為先確定哪條邊比較合適？

把能夠旋轉(zhuǎn)的邊確定后，再依據(jù)圖形的特點確定另兩條邊，確保圖形旋轉(zhuǎn)后，圖形沒有變形。

每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫一個梯形，先向順時針旋轉(zhuǎn)90度，再向右平移6格。

3.完成10~13題

①多媒體演示

②讓同學(xué)在書上練習(xí)

③同學(xué)設(shè)計后，全班溝通觀賞

三、動手做

1.同學(xué)讀題

2.商量方法，明確移動的挨次

3.同學(xué)動手操作

四、全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計

練習(xí)一

平移找對應(yīng)點比較便利

旋轉(zhuǎn)要找對應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)簿；2、《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

四班級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

把握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)章。

練習(xí)讀數(shù)，使同學(xué)理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)分。

結(jié)合讀數(shù)，培育同學(xué)的類推和歸納概括力量。

引導(dǎo)同學(xué)有效地利用自身的生活閱歷和已有的學(xué)問水平探究理解新知。

培育同學(xué)觀看、動手操作的力量和合作意識和探究精神。

通過詳細(xì)的教學(xué)情境，培育同學(xué)對大數(shù)的感受、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點：

含兩級的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：

每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

讀出下面的數(shù)

305300535002879

(1)我們學(xué)過哪些記數(shù)單