定向思維做人與導(dǎo)論

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定向思維做人與作文是把心理學(xué)定向理論運(yùn)用到作文教學(xué)之中，把生命意識教育滲透到做人教育與作文教學(xué)之中，把喜愛生活教育滲透到做人教育與作文教學(xué)之中，把哲學(xué)思想運(yùn)用到做人教育與作文教學(xué)之中，把心理學(xué)問運(yùn)用到做人教育與作文教學(xué)之中，把美學(xué)學(xué)問運(yùn)用到做人教育與作文教學(xué)之中，對同學(xué)定向思維進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對同學(xué)作文技能進(jìn)行逐級訓(xùn)練，拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，給同學(xué)以才智。一個有才智的人才能才智生活，才智做人，才智作文。引導(dǎo)同學(xué)：建立自信，體驗(yàn)勝利，歡樂作文，和諧進(jìn)展。

潤物細(xì)無聲，育人見行動。定向思維做人與作文引導(dǎo)同學(xué)：珍愛生命，喜愛生活，激活思維，放飛想象，微格訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)收獲。

一個人因?qū)W問匱乏而愚昧，因?qū)W問貧乏而貧困，因此只有學(xué)問才能轉(zhuǎn)變愚昧和貧困，才能轉(zhuǎn)變命運(yùn)。一個人需要溝通，溝通離不開語言，更離不開寫文章。生活因?qū)懳恼露猛妫?。因此生活不能沒有寫文章。學(xué)習(xí)作文從學(xué)習(xí)定向思維做人與作文開頭吧！一個人把握作文技能就能寫出優(yōu)秀文章，寫文章可以轉(zhuǎn)變?nèi)说拿\(yùn)，可以絢爛人生。破解作文密碼，書寫您的輝煌歷史。

定向思維做人與作文的理念是讓每一名同學(xué)珍愛生命，喜愛生活，學(xué)會創(chuàng)新性思維作文，學(xué)會制造性寫自己的文章，學(xué)會做一個老實(shí)守信的人。

在學(xué)問不斷爆炸的時代，在信息迅猛劇增的時代，在經(jīng)濟(jì)快速增長的時代，在社會日益和諧的時代，真心溝通，架起心與心的橋梁；真情表達(dá)，潤滑加速溝通的快車。在此時，讓昨天發(fā)生的一切在我們的日記里記錄歷史，讓今日發(fā)生的一切在我們的文章中直面現(xiàn)實(shí)，讓明天發(fā)生的一切在我們的童話里面對將來。定向思維做人與作文努力引導(dǎo)同學(xué)自覺關(guān)注：自己的生活質(zhì)量和他人的生活質(zhì)量；自己的生命價(jià)值和他人的生命價(jià)值；自己的人性顏色和他人的人性顏色；自己的生活環(huán)境和他人的生活環(huán)境。鮮活自我，同時更要鮮活他人。

定向思維做人與作文將通過創(chuàng)設(shè)情境，通過教與學(xué)的互動，潛移默化地改良同學(xué)的生學(xué)習(xí)方式、作文方式、思維方式、訓(xùn)練方式、評價(jià)方式。

定向思維做人與作文是把做人與作文有機(jī)結(jié)合在一起，把理論講授與生活實(shí)際相結(jié)合，把作文素養(yǎng)培育放在第一位，把作文技能和作文力量培育放在核心位置。引導(dǎo)和培育同學(xué)的九大力量：觀看力量、閱讀力量、積累力量、思維力量、聯(lián)想力量、想象力量、結(jié)構(gòu)力量、表達(dá)力量、修改力量。作文核心力量是思維力量。把作文技能與作文力量的培育緊密結(jié)合，逐級進(jìn)行微格訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐級攀登。詳細(xì)做法是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行定向思維坐標(biāo)微格訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)樹立坐標(biāo)意識：人生有定向坐標(biāo)，學(xué)問有定向坐標(biāo)，思維有定向坐標(biāo)。這樣通過定向思維做人與作文的學(xué)習(xí)，讓每一個同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會作文。

教同學(xué)學(xué)習(xí)作文，務(wù)必先教同學(xué)學(xué)習(xí)做人。作文性就是人性。由于作文是人類文化、生活、情感、體驗(yàn)、語言的結(jié)晶體。作文具有人文關(guān)心的功能，作文是修煉人性最正確的途徑。任何一個作文者都具有三種角色：一是生命的珍愛者，二是生活是喜愛者，三是語言的運(yùn)用者。作文是一種包涵的教育，是一種和諧的教育。作文教學(xué)既要包涵同學(xué)作文的勝利，又要包涵同學(xué)作文的失敗。既要包涵同學(xué)思想的正確，又要包涵同學(xué)思想的偏差。既要包涵同學(xué)感情的健康，又要包涵同學(xué)感情的庸俗。既要包涵同學(xué)作文的稚嫩，又要包涵同學(xué)作文的可笑。既要包涵同學(xué)作文的快速進(jìn)步，又要包涵同學(xué)作文的停滯不前。作文的“包”是包羅人間萬象的“包”，“容”是容納世上百川的“容”。作文教學(xué)假如包涵不了同學(xué)的缺點(diǎn)，還有什么能包涵呢？還有誰能包涵呢？有缺點(diǎn)的同學(xué)被包涵了，被感化了，他〔她〕的缺點(diǎn)就會自覺消逝，這樣的同學(xué)才能被社會接納。從這個意義上說作文是修煉人性的最好熔爐。作文時同學(xué)的心理可能和諧，思想可能偏激，描寫可能怪異，抒情可能失度，材料與主題可能不和諧，結(jié)構(gòu)可能失衡，通過作文來調(diào)整，來平衡。

不同年齡的同學(xué)對同一件事情和同一個問題，由于閱歷不同，熟悉不同，看法不同，因此對待事情、看待問題的角度不同，熟悉事情和問題的深淺度不同。因此我的作文教學(xué)理念和方法適用于不同年齡段的同學(xué)，“仁者見仁，智者見智”；也適用于“才智生活，才智做人，才智作文”的人。

作文有其自身的規(guī)律，只要我們根據(jù)作文的規(guī)律去教，去引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，就會受到事半功倍的效果。不同文體又有其自身的規(guī)律可循，根據(jù)其規(guī)律有效教學(xué)，就能提高教學(xué)的質(zhì)量。所謂的作文規(guī)律也不是一成不變的，要與時俱進(jìn)，隨著時代的進(jìn)展而進(jìn)展和完善。我們要用進(jìn)展的目光，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。依據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇適合自己的“那部分”活學(xué)活用。在作文教學(xué)中，我全都強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”這個詞，我在這里解釋一下為什么用“引導(dǎo)”而不用“指導(dǎo)”或其它的“什么導(dǎo)”呢？“引導(dǎo)”的“引”是指老師“用思想牽引同學(xué)學(xué)習(xí)”，“用習(xí)慣引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)”?！耙龑?dǎo)”的“導(dǎo)”是指老師“用真情導(dǎo)入學(xué)習(xí)”，“用愛好導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。引導(dǎo)同學(xué)“文章為我所寫，規(guī)律為我所用，語言為我所遣”。引導(dǎo)同學(xué)用我筆寫我心，寫我所思所想所感，寫真實(shí)的自我，寫自己的生活，寫自己的感情，寫自己的靈魂。寫真人，寫真事，寫真話。

作文的目的是什么？實(shí)現(xiàn)的說，客觀的說，作文的目的在于教給同學(xué)一種生存的技能，教給同學(xué)一種做人的道理。就作文本身而言具有雙重性。它一方面具有功利性，另一方面具有素養(yǎng)性。功利性是作文教學(xué)的近期目的。無用諱言，老師盼望自己的同學(xué)考試的高分，家長渴望自己的孩子各種考試作文多得點(diǎn)分，這是每個老師和同學(xué)以及家長面臨的實(shí)際問題，不能回避，也無法回避。素養(yǎng)性是作文教學(xué)的終極目的。這個目的在于引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)作文把握一種生存的技能，引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)作文懂得做人的道理。說是一種生存技能，并不言過其實(shí)。一個人從學(xué)習(xí)寫文章那天開頭，寫文章每時每刻都陪伴你。走向社會，參與工作以后，每天寫工作日記，每月寫工作閱歷體會，每年寫打算總結(jié)。盡管形式不變，內(nèi)容常寫常新。不管你做什么工作，寫文章究竟是你工作的一部分，是你生活的一部分。把握了作文技能，就能給你工作帶來樂趣，就能給你的生活添彩。有的人由于文章寫得好，因此靠寫文章轉(zhuǎn)變了自己的命運(yùn)，調(diào)到辦公室工作，做文字工作。這樣的人做夢也沒有想到一篇文章能轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)發(fā)生了這樣的事情。作文技能可以提高一個人的語文素養(yǎng)，可以關(guān)心一個人寫出優(yōu)秀的文章，從而在不知不覺中轉(zhuǎn)變了一個人的命運(yùn)。從這個意義上說，作文技能是人的生存技能之一。把握了它，可以提升你的工作質(zhì)量，提升你的生活質(zhì)量，更能提升你的生命質(zhì)量。

作文是一門學(xué)問，學(xué)問在于求真。求真的目的在于育人。作文的育人功能人人皆知。古代有“文以載道”，如今有“教書育人”。作文與做人是密不行分的，是水乳交融的關(guān)系。我們可以這樣的說，作文是生命的活動，是思想的活動，是制造的活動，是生活的活動。我們理直氣壯地說，作文是生命的一部分，是生活的一部分。

在學(xué)習(xí)做人與作文方面，最有價(jià)值的財(cái)寶就是：你有一個科學(xué)的世界觀，你有一種主動的人生觀，你有一個健康的和諧的心理觀，你有一個歡樂的生活觀。同學(xué)的教育是綜合的，有些根本的教育是不能忽視的。比方說：生命意識教育、生活意識教育、心理素養(yǎng)教育、美學(xué)思想教育、哲學(xué)思想教育、傳統(tǒng)文化傳承教育等。我試圖在定向思維做人與作文中對同學(xué)適時進(jìn)行這些教育，不盼望能有多大作用，能轉(zhuǎn)變多少人的命運(yùn)。但只要能喚起同學(xué)對此的重視，能讓同學(xué)有一點(diǎn)生命意識，生活意識、心理意識、美學(xué)意識、哲學(xué)意識、文化意識，就心滿足足。一個人一旦養(yǎng)分缺失，就會造成養(yǎng)分不良，影響身體的發(fā)育和健康。教育也是這樣，一個人的教育缺失了，就會導(dǎo)致一個人的進(jìn)展不全面，影響一個人的和諧進(jìn)展。

定向思維做人與作文“教”的要義：培育同學(xué)做人素養(yǎng)，培育同學(xué)作文素養(yǎng)。在這種理念的牽引下，作文教學(xué)傳授具有操作性和啟智性的作文學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)作文的愛好，提升、整合同學(xué)的作文力量，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特。同學(xué)的人格確定作文的文格，作文教學(xué)方向確定作文教學(xué)的育人質(zhì)量，作文教學(xué)的方法確定作文教學(xué)的效果。我們做事需要有一個明確的方向，我們走路需要有一個明確的方向，我們作文教學(xué)更需要有一個明確的方向。定向思維做人與作文教學(xué)是為同學(xué)將來美好人生奠基的一項(xiàng)工程，是為培育同學(xué)終身學(xué)力打下堅(jiān)實(shí)的一塊基石，是為同學(xué)和諧進(jìn)展夯實(shí)的一個基礎(chǔ)。

定向思維做人與作文“學(xué)”的要義：在學(xué)習(xí)作文的過程中，先學(xué)做人，后學(xué)作文；啟動內(nèi)驅(qū)動力，增添自主作文的力量。

我的作文教學(xué)理念是：學(xué)習(xí)作文先從學(xué)習(xí)做人開頭！通過學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)提高作文質(zhì)量，從而通過作文關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)變命運(yùn)。人的一生無時無刻都離不開寫文章，最簡潔的說，寫個日記，寫個打算或總結(jié)。長期堅(jiān)持下去，至少我們的生活很有情趣，很精彩，提高了生活質(zhì)量。我們生活質(zhì)量提高了，我們的做人質(zhì)量也在提高。一個人如何做人，如何生活，如何寫文章，三者之間既有聯(lián)系，也相互促進(jìn)。語文老師教書育人是天職，就要把作文教學(xué)工作做好，把做人教育放在第一位，把做人的教育滲透到作文教學(xué)之中，做到“潤物細(xì)無聲”。通過我們努力，同學(xué)做人素養(yǎng)不斷提高，作文素養(yǎng)也不斷提高，實(shí)現(xiàn)雙贏，是作文教學(xué)追求的最高境界。

我信任：

作文永久

與社會同步伐，

與時代同呼吸，

與人類同命運(yùn)，

與人性同顏色。

定向思維做人與作文行動打算。我們在做事情的時候，肯定要制訂一個科學(xué)的行動打算。何謂行動打算？行動打算就是指為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的目標(biāo)而詳細(xì)進(jìn)行的一種活動打算。任何一個行動打算首先要考慮到行動打算詳細(xì)，一般說來行動打算包括四個要素：目標(biāo)策略、時間策略、空間策略、措施策略。目標(biāo)策略指的是行動打算要到達(dá)的終極目標(biāo)，時間策略指的是在什么時間落實(shí)這個行動打算，空間策略指的是在什么地點(diǎn)落實(shí)這個行動打算，措施策略指的是用什么措施來保證這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做什么，怎么做，做多少。其次要考慮到行動打算可行，就是說每個人在制訂行動打算時，結(jié)合自己的詳細(xì)狀況，凡是能做到的納入打算之中，凡事做不到的，排解在打算之外。所謂的可行指的就是自己能做到的。最終要考慮到行動打算有效。根據(jù)這個打算去做能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一個打算假如沒有意義，沒有效果，這樣的打算既不能制訂，更不能去實(shí)施。

定向思維做人與作文習(xí)慣養(yǎng)成。說到習(xí)慣，在此有必要向大家介紹介紹“習(xí)慣”。什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是指在長時期里不斷重復(fù)、漸漸養(yǎng)成、一時又不簡單轉(zhuǎn)變的行為或傾向。什么是習(xí)慣養(yǎng)成？習(xí)慣養(yǎng)成是指人做堅(jiān)持某事不動搖打算，不轉(zhuǎn)變方向，日復(fù)一日循序漸進(jìn)，持之以恒，習(xí)慣就養(yǎng)成了。我們常說：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品德，品德確定命運(yùn)。

孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。有這樣一個故事：有一位科學(xué)家獲得諾貝爾獎之后，人們很想從他的勝利共享點(diǎn)閱歷。于是有一個有名記者費(fèi)了許多周折，最終采訪到這位科學(xué)家，問到“您在哪所高校里學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”那位科學(xué)家不加思考地說：“在幼兒園。由于我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；做錯事要表示歉意……”。記者雖然有點(diǎn)絕望，但是事實(shí)上這位科學(xué)家說的“最只要的東西”就是習(xí)慣。

一個人的習(xí)慣一旦形成，就會有一種慣性，一種內(nèi)在的驅(qū)動力。無論你做什么事都會自動化。這里所說的自動化是指遵循事物的規(guī)律、根據(jù)科學(xué)的程序有效的自覺的做事。因此我們培育同學(xué)的習(xí)慣要從小事入手，從上學(xué)時入手。

任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要有自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我管理三個階段。自我實(shí)施是指行動打算制訂好了以后嚴(yán)格根據(jù)行動打算自覺落實(shí)，而且在實(shí)施過程中還要準(zhǔn)時調(diào)整，可能有的地方與實(shí)際有偏差，調(diào)整打算是必要的，應(yīng)當(dāng)敏捷實(shí)施，而不是機(jī)械的落實(shí)。自我監(jiān)督是指行動打算落實(shí)的怎么樣，不是靠老師或家長去監(jiān)督，而是靠自己監(jiān)督。只有監(jiān)督有效、準(zhǔn)時，才能保證行動打算落實(shí)得好。任何一個行動打算，假如沒有監(jiān)督，是不行能有效的落實(shí)。自我管理指的是對行動打算的實(shí)施與監(jiān)督的一個綜合管理。這種管理帶有綜合評價(jià)的性質(zhì)，主要是看這個行動打算制訂的是否合理、詳細(xì)，實(shí)施的是否到位、有效，監(jiān)督的是否準(zhǔn)時、有效，管理的是否全面、有效。由此可見，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我管理。

習(xí)慣是偉人的好助手，是庸人的攔路虎。

習(xí)慣是勝利的助推器，是失敗的挖掘機(jī)。

習(xí)慣引領(lǐng)您走向財(cái)寶的寬闊草原，習(xí)慣羈絆您滑向窮困的萬丈深淵。

習(xí)慣釀造美好的美酒任您共享，習(xí)慣結(jié)出苦痛的澀果讓您吞咽。

總之，養(yǎng)成習(xí)慣不是一件簡單的事情，但也不是一件很困難的事情。不能焦急，漸漸適應(yīng)，循序漸進(jìn)，持之以恒。把一件小事反復(fù)去仔細(xì)做好，去堅(jiān)持做好。習(xí)慣就肯定會養(yǎng)成。

時間是金錢，時間是學(xué)問，時間是生命。珍惜時間，就是珍惜生命。鋪張他人的時間，就是在鋪張他人的生命；鋪張自己的時間，就是在鋪張自己的生命。如何利用最短的時間，學(xué)習(xí)、了解、把握定向思維做人與作文的基本內(nèi)容和要點(diǎn)：

1.請閱讀每章前面放大的要點(diǎn)。這是為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)定向思維做人與作文的綱目。

2.請閱讀每章前面列出重要引文。這是關(guān)心學(xué)習(xí)者理解定向思維做人與作文的理論根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用自己的心悟出做人與作文的道理。

3.請閱讀每章前面聚焦的基本原則和基本觀點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速把握三十六計(jì)定向思維做人與作文的概要。

4.請閱讀每章、每節(jié)為您設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)與微格訓(xùn)練的方法。