2023年高三地理教學(xué)計(jì)劃高三地理教學(xué)反思簡短(五篇)

2023年高三地理教學(xué)計(jì)劃高三地理教學(xué)反思簡短(五篇)高三地理教學(xué)規(guī)劃高三地理教學(xué)反思簡短篇一

高三年級(jí)組地理教師

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要完畢了。在這一學(xué)期里，本人擔(dān)當(dāng)了高二年級(jí)的地理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?；貞洷緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、教育教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)成績

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二(6)班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一局部學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2、教改專題完成狀況

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要考慮許多因素。重要的一點(diǎn)必需遵循：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過仔細(xì)的分析、思索，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)問，產(chǎn)生探究地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理學(xué)問，獲得相應(yīng)的力量。在本學(xué)期的教學(xué)中我注意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。

3、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征討論，了解他們的學(xué)問、力量根底，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)展教育，因生施教，并且依據(jù)他們的反響準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)留意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的詳細(xì)狀況賜予了急躁幫忙，鼓舞他們通過一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展?fàn)顩r

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了許多功夫，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，并且留意將學(xué)問內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)取得勝利。同時(shí)，鼓舞學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分敬重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為根底。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)展分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的熟悉。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索力量、識(shí)圖力量、分析和解決問題的力量等方面提高快速。

5、作業(yè)完成狀況

大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成教師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾局部：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、教材使用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注意對學(xué)生進(jìn)展教材學(xué)問的拓展和深化。

二、主要?jiǎng)倮虒W(xué)閱歷和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注意方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括力量，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育力量方面的作用。但是，學(xué)問的理解、力量的培育都需要一個(gè)過程，不行要求其過高過急。

2、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫忙學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的興趣和信念。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂爭論等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的力量。在爭論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進(jìn)展分析、推斷。

三、存在問題及改良方法措施

固然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意根底學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注意對學(xué)生進(jìn)展心理教育

總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷，查找缺乏，爭取在新的一年，取得好成績。

高三地理教學(xué)規(guī)劃高三地理教學(xué)反思簡短篇二

高三地理教學(xué)總結(jié)

魏小民

現(xiàn)就我個(gè)人的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)狀況，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、夯實(shí)根底，構(gòu)建以主干學(xué)問為框架的學(xué)問體系

1、加強(qiáng)學(xué)問的歸納整理

重視復(fù)習(xí)根底學(xué)問，精確、全面把握考點(diǎn)根底學(xué)問。學(xué)問是力量的載體，離開根底學(xué)問，力量就成了無本之木，無源之水。要精確理解每一個(gè)根底概念、根本原理的含義和限定條件，仔細(xì)研讀考試說明中的學(xué)問點(diǎn)，不以個(gè)人喜好來打算學(xué)問的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)。地理試題一個(gè)突出特點(diǎn)就是特別注意一些根本概念、根本原理的考察，要求學(xué)生能堅(jiān)固地把握根本概念和根本原理。2．強(qiáng)化主干學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

高考強(qiáng)調(diào)對根底主干學(xué)問的考察。所以，在復(fù)習(xí)中，我們必需抓住各局部的根底和主干學(xué)問，以主干學(xué)問為線，根據(jù)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、規(guī)律關(guān)系把凌亂的學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)問框架，建立完整的學(xué)問構(gòu)造體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價(jià)值。

二、重視地理力量的培育

1．培育地理計(jì)算力量。

用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的準(zhǔn)確度，運(yùn)用數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計(jì)算力量，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中把握地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2．培育讀圖分析和空間思維力量。

以圖為載體考察地理學(xué)問是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，對考生運(yùn)用圖表獵取地理信息力量的考察始終是高考的重點(diǎn)。在地理試題中，消失較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(表)、區(qū)域地圖、景觀圖和規(guī)律框圖等等。在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生圍繞地圖綻開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，注意圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。

讀圖、用圖主要把握五點(diǎn)：①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)推斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、培育學(xué)問遷移力量和地理表述力量。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注意對規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律、原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)敏捷地遷移應(yīng)用。表述不精確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，教學(xué)中，要留意語言表達(dá)的精確性，盡量使用地理術(shù)語。三、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?？梢宰寣W(xué)生從某一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從“降水”動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)。

2、擅長記錄，“看”與“想”相結(jié)合

要擅長記錄、整理錯(cuò)題和典型題目，并常常翻閱過去整理的錯(cuò)題集及做過的練習(xí)?！翱础币Y(jié)合回“想”進(jìn)展，要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增加防范意識(shí)，避開重蹈覆轍。

3、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

(1)限時(shí)訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)展訓(xùn)練，課堂上準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，穩(wěn)固主干學(xué)問，把握解題技巧。(2)做好解題方法的訓(xùn)練：選擇題主要方法有比擬法、排解法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法；綜合題注意語言的組織方式，答復(fù)條理的清楚。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變力量，促進(jìn)學(xué)問的遷移。(3)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：詳細(xì)做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問、技能、方法進(jìn)展整合，形成答案，最終較快速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們緊扣考綱，立足根底，切實(shí)落實(shí)雙基，構(gòu)建學(xué)問體系，培育學(xué)生答題的策略意識(shí)，在平常的訓(xùn)練中，讓學(xué)生多想、多思，在想、思的根底上，加強(qiáng)看和練的針對性，表達(dá)“平常是高考，高考是平常”的訓(xùn)練思維，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。

高三地理教學(xué)規(guī)劃高三地理教學(xué)反思簡短篇三

高三地理教學(xué)反思

（一）經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回憶本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看，學(xué)問比擬龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡潔，與文史相比又比擬難，教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)力量是根本原則。而力量的積存一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、問題驅(qū)動(dòng)——重視學(xué)問的探究過程

在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能到達(dá)培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比擬、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程。讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學(xué)問，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、積極性和主動(dòng)性。

不光是學(xué)問的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)綻開思維活動(dòng)，經(jīng)過探究、發(fā)覺、制造的全過程，不斷開掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維力量的培育。

2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要嚴(yán)密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)展選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟(jì)建立的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，幫忙學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫忙他們加深對地理學(xué)問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。

3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)根底，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

以力量立意的考試更重視根底學(xué)問的敏捷運(yùn)用，更重視以根底學(xué)問為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的規(guī)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)展思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖學(xué)問的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注意實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)展訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后照應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，幫助學(xué)生回憶解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的學(xué)問，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，穩(wěn)固主干學(xué)問，把握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的力量。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材，參照考綱，以“想”為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一局部內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟識(shí)教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)展回想。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)展回想并與考試說明的要求進(jìn)展對比。回想要目標(biāo)明確，有規(guī)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)規(guī)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生協(xié)作進(jìn)展復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從“降水”動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、“看”與“想”結(jié)合主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)?！翱础币Y(jié)合回“想”進(jìn)展，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增加防范意識(shí)，避開重蹈覆轍。

3、重根底

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大局部學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的無視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氣氛中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地“復(fù)原”。所以在平常教學(xué)中必需讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。詳細(xì)做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問、技能、方法進(jìn)展整合形成答案，最終較快速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的根底上，加強(qiáng)看和練的針對性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要表達(dá)“平常是高考，高考是平?！钡挠?xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。

高三地理教學(xué)反思

（二）一、教學(xué)理念

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純教授學(xué)問轉(zhuǎn)向“學(xué)問+方法=力量”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思索（分析、比擬、概括）、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問、爭論、溝通)、多總結(jié)。

二、課堂教學(xué)——腳踏實(shí)地

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。

其次，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)展進(jìn)一步講解。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的閱歷積存和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

三、教學(xué)行為——引以為鑒

教師在教學(xué)過程中要仔細(xì)地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生公平的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為教師肯定要慎重處理自身的教學(xué)行為，既要能積極確定學(xué)生的“別出心裁”，但也要賜予準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

四、總結(jié)反思

著名地理特級(jí)教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)閱歷時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)展反思和總結(jié)。

1．教學(xué)中勝利做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生思維、培育學(xué)生提問的習(xí)慣，進(jìn)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀穩(wěn)固了學(xué)生地根底學(xué)問；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。

2．教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)缺乏致使學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的力量缺乏；沒能做好局部學(xué)生思想工作，導(dǎo)致局部學(xué)生有怕學(xué)心情；高考接近階段學(xué)生有急躁心理，沒能準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。

五、教學(xué)階段反思——整體把握

首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的挨次是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。

再次，討論教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思索為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這局部內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

最終，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、()進(jìn)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)展。

我常采納與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思索對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地熬煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，通過聽其他教師的課或請他們聽課，與他們一起爭論教學(xué)的得失，并準(zhǔn)時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、勝利閱歷以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

高三地理教學(xué)反思

（三）華僑中學(xué)馮桂芬

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來的地理教學(xué)，本人注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

一.仔細(xì)研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動(dòng)狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二.立足課本，夯實(shí)雙基

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考察學(xué)科的學(xué)問主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。而力量是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底學(xué)問和根本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實(shí)根底，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等根本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此根底上，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運(yùn)用根本學(xué)問去辨析和熟悉與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。

三.重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考察考生思維力量、最能表達(dá)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)展圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析力量和地理表達(dá)力量。固然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。

四.優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

學(xué)問的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，準(zhǔn)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)評講，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語，幫忙學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)問缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試力量。

高三地理教學(xué)規(guī)劃高三地理教學(xué)反思簡短篇四

高三地理教學(xué)總結(jié)篇1一、教學(xué)總體思路

分兩輪（有時(shí)間的話對高二的內(nèi)容進(jìn)展第三輪復(fù)習(xí)）

第一輪安排：完成區(qū)域地理和高二兩本書的根底學(xué)問和根本原理及高三新教材模塊學(xué)問

其次輪安排：在二?？贾斑M(jìn)展全面復(fù)習(xí)，依據(jù)二?？荚嚑顩r，針對性進(jìn)展復(fù)習(xí)。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：

①教學(xué)時(shí)間安排；②主要教學(xué)內(nèi)容；③作業(yè)與練習(xí)；④考試安排；⑤周日教學(xué)內(nèi)容

中國地理和世界地理在期中考試前完畢，作業(yè)以單元練習(xí)為主，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習(xí)，考試安排：九月初摸底考試，十月初第一次月考，十一月初的期中考試，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理；期中考試后完成高二學(xué)問落實(shí)，配套練習(xí)是高中地理一課一導(dǎo)，每周一次綜合地理練習(xí)，考試安排：十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試。

周日教學(xué)內(nèi)容：一周學(xué)問點(diǎn)回憶及每周練習(xí)分析

20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)分是論述題占比分大，題目敏捷，選擇題增加5題。

三、閱歷與反思：

1、學(xué)問點(diǎn)肯定要落實(shí)到位，需做的工作是加強(qiáng)檢測；

2、學(xué)生的讀題力量要進(jìn)一步提高。

3、論述題如何采點(diǎn)。所以在其次學(xué)期應(yīng)選一局部讀圖分析題，特地針對前三個(gè)問題進(jìn)展訓(xùn)練，舉一反三，做到觸類旁通，最終的效果還可以。在模擬考以后，通過一份份模擬卷的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，不斷發(fā)覺學(xué)問漏洞，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺，學(xué)生重新樹立信念，消退恐驚心理，解題力量會(huì)明顯提高。這樣，在教師的仔細(xì)“教“，學(xué)生的仔細(xì)“學(xué)”，雙管齊下，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。還有要關(guān)懷每天的。一方面可以緩解緊急的學(xué)習(xí)，更重要的是由于《地理考綱》中明確說明“要考當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要的大事，其次天，準(zhǔn)時(shí)在課堂中反應(yīng)，爭論，從地理角度分析這些地理。那么在高考中，學(xué)生至少做到心中有數(shù)，遇事不慌。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇2高三地理教學(xué)集中表達(dá)了學(xué)問密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)肯定要突出三個(gè)重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考親密注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細(xì)討論，并在分析的過程中注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，到達(dá)講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)力量培育。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思索留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語要注意啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比擬過程中奇妙設(shè)疑，培育學(xué)生的思維力量和解題的實(shí)踐力量。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參加，而且還能有效地掌握課堂，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參加，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：（1）注意高初中學(xué)問的整體聯(lián)系；（2）注意讀、看、查、思、析力量的自我培育；（3）注意自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理學(xué)問向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理學(xué)問的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇3這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有很多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出抱負(fù)的教案。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的預(yù)備，在課堂上我才能布滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的學(xué)問重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20多分鐘之后精力開頭松散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固。至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般鼓舞學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯(cuò)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，我屢次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反響時(shí)，我課后肯定進(jìn)展仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教學(xué)后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

仔細(xì)對待每次練習(xí)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生反應(yīng)。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反應(yīng)給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)展批改，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題力量。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一局部內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問真正變成他們自己的東西。固然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我常常利用課余時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

準(zhǔn)時(shí)獵取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特殊關(guān)注名校的教學(xué)試題，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新課標(biāo)的熟悉，并通過學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的力量。同時(shí)，我還積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些缺乏有待改良，比方：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過程中

還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探究。

高三地理教學(xué)規(guī)劃高三地理教學(xué)反思簡短篇五

高三地理教學(xué)工作規(guī)劃范文五篇

光陰快速，一刺眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)具體的規(guī)劃了。規(guī)劃究竟怎么擬定才適宜呢？以下是小編為大家收集的高三地理教學(xué)工作規(guī)劃5篇，歡送閱讀與保藏。

高三地理教學(xué)工作規(guī)劃篇1高三地理教學(xué)是面對高考的教學(xué)，因此以《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本規(guī)劃。

以培育力量為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的根底學(xué)問和根本技能的把握程度，以及運(yùn)用這些根底學(xué)問分析、解決問題的力量。要求學(xué)生在理解的根底上堅(jiān)固地把握根本學(xué)問、根本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫穿，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是學(xué)問解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是根底力量過關(guān)。

復(fù)習(xí)對策：1，對比考綱,夯實(shí)根底不遺漏,掃清學(xué)問構(gòu)造中理解上的障礙，對地理學(xué)問都進(jìn)展梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回憶,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用力量。

4，全面閱讀教材，把握敏捷運(yùn)用地理原理的力量。

5，狠抓落實(shí)，特殊留意目標(biāo)生中地理成績比擬差的學(xué)生，進(jìn)展輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生留意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在學(xué)問、力量及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中留意調(diào)整提高。

其次輪復(fù)習(xí)，20xx年3月底至5月中,注意學(xué)問的敏捷運(yùn)用和力量提高

.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干學(xué)問為載體,以專題為根底,以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)學(xué)問之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維力量.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的許多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追趕熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月中至5月底,注意查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培育。

復(fù)習(xí)對策：注意,精選練題，回歸課本，個(gè)別輔導(dǎo).1、抓主干學(xué)問，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題的地理背景。

高三的學(xué)生時(shí)間很珍貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能削減鋪張。因此要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。

另外，近年來xx省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新。在難度上不會(huì)有太大的變化。我們備課組教師及教研組的教師都要留意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。

高三地理教學(xué)工作規(guī)劃篇21、教學(xué)內(nèi)容的根底：高二一學(xué)年已經(jīng)完成選修（一）、世界地理、中國地理總論、北方地區(qū)、南方地區(qū)的教學(xué)。對氣候、地球、地圖、等值線專題內(nèi)容也已有初步復(fù)習(xí)。

2、訓(xùn)練根底：高二第一學(xué)期期末原來通知統(tǒng)考選修一與地球地圖，此段時(shí)間對地球地圖作了復(fù)習(xí)，做了相應(yīng)的肯定量的習(xí)題。其次學(xué)期統(tǒng)考選修一、世界地理、中國地理總論，側(cè)重訓(xùn)練了世界地理、中國地理的章節(jié)練習(xí)與填圖練習(xí)。一年內(nèi)貫穿系列練習(xí)，共完成20份（8開10份），并且逐份講解。

3、成績根底：高二兩學(xué)期統(tǒng)考，均居兄弟學(xué)校之冠。其次學(xué)期平均分比武嶺中學(xué)高7分多，比奉港中學(xué)高12分多（包括美工生）。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)根底：普遍較仔細(xì)，肯與教師協(xié)作。

比起去年，由于美工生單獨(dú)設(shè)班（范教師教）。所教的學(xué)生對象是單純的文科生，（3）班43人（4）班44人。這有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，也有利于教師對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注。也會(huì)使學(xué)風(fēng)更好。

教育處給高三文科地理的周課時(shí)是第一學(xué)期4節(jié)，其次學(xué)期5節(jié)。

①扎實(shí)全面復(fù)習(xí)的同時(shí)突出地理主干學(xué)問的復(fù)習(xí)；

②第一學(xué)期有22周，是打?qū)嵏椎年P(guān)鍵，要完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，每兩周安排一份學(xué)科內(nèi)綜合卷，進(jìn)展?jié)L動(dòng)式思維訓(xùn)練

③第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)適當(dāng)結(jié)合

④其次學(xué)期3月5日開學(xué)，實(shí)質(zhì)可用于教學(xué)的時(shí)間是兩個(gè)月，以專題為中心，強(qiáng)化高考題、文綜題的練習(xí)、分析。

⑤文綜卷的練習(xí)在12月啟動(dòng)

⑥5月份始根本停課，由學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主。保證學(xué)生的自我糾偏，查漏補(bǔ)缺的時(shí)間

⑦教師抓培優(yōu)補(bǔ)差，建立擋案，明確時(shí)間，訂好規(guī)劃

⑧利用晚讀或課堂開頭的小段時(shí)間搞好小型學(xué)問檢測，催促學(xué)生充分重視學(xué)問的落實(shí)、消化。并對最好的和最差的四分之一學(xué)生作好記錄。

⑨連續(xù)實(shí)施并不斷改良導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容問題，提高課堂效率與學(xué)生力量

⑩仔細(xì)作好練習(xí)的抽批與存在問題的分析，對學(xué)生在做題中消失的問題，用特地的備課本進(jìn)展記錄、分析，并針對消失的問題提出解決措施。

⑾留意運(yùn)用勝利鼓勵(lì)法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

⑿通過學(xué)問框架的梳理、學(xué)習(xí)模式的歸納等在課堂上隨時(shí)滲透學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)力。

⒀通過學(xué)生互助結(jié)對，充分利用優(yōu)秀學(xué)生幫忙根底薄弱同學(xué)提高成績，縮小后進(jìn)面。

⒁每兩至三周安排一節(jié)課給學(xué)生自學(xué)、爭論、消化或提出問題

略

高三地理教學(xué)工作規(guī)劃篇31、課程名稱：地理。

2）教材使用狀況：湘教版必修1——3。

3、任課班級(jí)：高三（4）。

4、本學(xué)期周課時(shí)：3或5。

5、規(guī)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：90（包括假日活動(dòng)）。

6、已完成教學(xué)狀況：無。

依據(jù)新課標(biāo)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，并按市教研室和學(xué)校的要求，本學(xué)期進(jìn)展第一輪復(fù)習(xí)，為了更好的指導(dǎo)好高三地理高考復(fù)習(xí)，特制定復(fù)習(xí)規(guī)劃。詳細(xì)內(nèi)容如下：

第1周必修一1.1——1.2

第2——4周1.3

第5周1.4，2.1——2.2

第6-7周2.3

第8周2.4，3.1——3.2

第9周3.3

第10周4.1——4.2

第11周4.3——4.4

第12周必修二1.1——1.3

第13周1.4，2.1——2.2

第14周2.3，3.1——3.2

第15周3.2——3.4

第16周4.1——4.4

第17周1.1——1.4

第18周2.1——2.3

第19周2.4——2.6

第20周3.1——3.4

第21周復(fù)習(xí)考試

高三地理教學(xué)工作規(guī)劃篇4高三地理教學(xué)要面對高考,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中,要以培育力量為主導(dǎo),考察學(xué)生所學(xué)課程的根底學(xué)問和根本技能的把握程度,以及運(yùn)用這些根底學(xué)問分析、解決問題的力量。要求學(xué)生在理解的根底上堅(jiān)固地把握根本學(xué)問、根本技能,對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫穿,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)是學(xué)問解決身邊的地理現(xiàn)象,學(xué)以至用。

1.教師必備的`教材和相關(guān)材料

全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書地理必修一、二、三;全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制一般高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn);20xx年、20xx年、20xx年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

2.教師要不斷討論高考的新變化和進(jìn)展趨勢,深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,仔細(xì)學(xué)習(xí)試題分析,討論高考試題的命題思路和力量要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)根本功的熬煉,提高自己的綜合素養(yǎng)水平。多渠道的獵取學(xué)問,虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,以適應(yīng)教育教學(xué)進(jìn)展的需要,同時(shí)為本校和全區(qū)的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。

全的高三復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段,明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、學(xué)問內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

時(shí)間安排:開學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想:明確高考要求,進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài),強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù):地圖學(xué)問、中國地理(與高中地理必修三相結(jié)合)、世界地理進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。留意教學(xué)重點(diǎn)是根底學(xué)問的落實(shí),明確單元學(xué)問體系、熟悉學(xué)問點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系,避開將學(xué)問點(diǎn)零碎的排列給學(xué)生。

目標(biāo)要求:落實(shí)區(qū)域位置、把握區(qū)域特征,學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系,用比照的方法復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理的內(nèi)容,從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法,以力量培育為目標(biāo)。

時(shí)間安排:第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)根底同時(shí),強(qiáng)調(diào)對根本原理