2023年高三數(shù)學(xué)知識點總結(jié)通用(2篇)

2023年高三數(shù)學(xué)知識點總結(jié)通用(2篇)2023年高三數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)通用一

第一局部：對本年度備課組工作的總結(jié)

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力氣。

高三數(shù)學(xué)備課組，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際狀況，既有“學(xué)生簡單錯誤”地方的溝通，又有典型例子的爭論，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、溝通的聲音。

二、把握學(xué)情，做到有的放矢。

深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)力量，在屢次模擬測試中，準(zhǔn)時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。我們文科和理科同志，的優(yōu)勢就是能夠開展分層次教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信念。

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說仔細(xì)討論好中等題、拿好中等分是根本，是高考信念的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必需實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有根底，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡潔的題，又不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習(xí)的重點。

四、注意“三點”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求力量的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生根底一般，所以，一點要依據(jù)學(xué)生實際，放低起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生簡單把握的一個又一個學(xué)問點，把步伐邁的慢一點，通過練習(xí)，準(zhǔn)時反應(yīng)，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

五、“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。

仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采納分層治理和分層教學(xué)。比方說每次測試都能在前10名分以內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采納了科組集體力氣加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競爭意識，增加有效性;對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采納了低起點，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。尤其在考前，我們對優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，利用自己的休息時間，個別輔導(dǎo)，或交換教師輔導(dǎo)，有的放矢，收到了較好的效果。

其次局部：對新高三的幾點建議

一、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì)，但時間不宜太長。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué)，第一輪復(fù)習(xí)學(xué)問、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實實在在的學(xué)會。例如例題分析，就不能只有教師講，要給學(xué)生思索時間，學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，教師在講時要發(fā)動學(xué)生參加，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細(xì)節(jié)。

讓學(xué)生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特殊是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平常要滲透到每一個試題中去。雖然一輪復(fù)習(xí)要細(xì)，但戰(zhàn)線不行拉的過長，這樣簡單造成復(fù)習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。

二、二輪應(yīng)按學(xué)問或題型為模塊復(fù)習(xí)。

往屆的二輪復(fù)習(xí)大局部時間和精力放在思想和方法上，經(jīng)常是教師講的有條有理，頭頭是道，學(xué)生也能聽懂，但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊，見不到實質(zhì)性效果。所以二輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況和考試大綱，有針對性的進(jìn)展題型訓(xùn)練，從這一屆的狀況看效果還是不錯的。

三、充分利用好周練，做好穩(wěn)固和檢測工作。

周練各個年級都有，但高三的周練應(yīng)有別于高一高二，高一高二處于學(xué)習(xí)新學(xué)問的階段，周練的內(nèi)容固然應(yīng)以近段學(xué)習(xí)的學(xué)問為主要對象。而高三處于對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)和提高的階段，所以高三的數(shù)學(xué)周練小題應(yīng)出復(fù)習(xí)過，解答題應(yīng)有兩道高考常考的而還沒有復(fù)習(xí)的題型。通過這種形式也可以了解學(xué)生的缺乏，以便在下面的復(fù)習(xí)過程中有的放失。

四、“重讀”考卷，在糾錯訓(xùn)練中提升力量。

在平常的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個方面：

①雙基不扎實，認(rèn)知構(gòu)造不完善：根底學(xué)問、根本技能把握不扎實，常用公式記不精確，造成了不應(yīng)當(dāng)?shù)氖Х帧?/p>

②思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類爭論不夠到位。

③綜合水平欠佳，運算力量薄弱，做題時往往是“會而不對”。

我認(rèn)為應(yīng)從“錯題”入手，爭取實現(xiàn)力量超越。由于錯誤常具有“重復(fù)性”，一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了他們解題中可能消失的問題。假如我們在綜合復(fù)習(xí)階段，收集了局部學(xué)生的“糾錯本”，對他們曾經(jīng)消失的錯誤進(jìn)展了整理、歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)展講解，就可以使學(xué)生的解題錯誤得到了訂正，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題力量的超越。

五、精選試題，做到“張弛”有度。

高三學(xué)生要做許多試題，但學(xué)生的時間是有限的。如何解決二者之間的沖突，教師做的工作是特別關(guān)鍵的。任何一套試題發(fā)到學(xué)生手里之前，我認(rèn)為教師都應(yīng)現(xiàn)做一遍，最試題的難度和所考察的學(xué)問點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼出去了事。

另外，適當(dāng)做一些綜合卷要留意的是：

1.完成，沒有，應(yīng)試力量就很難培育上去;

2.不要放過有難度的題，沒有肯定的難度的訓(xùn)練，學(xué)生的心理承受力量和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培育上去;

3.通過做綜合題，學(xué)生應(yīng)自覺查找成績的提高點，實行切實可行的措施解決，如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位，應(yīng)準(zhǔn)時穩(wěn)固。只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。

2023年高三數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)通用二

一、指導(dǎo)思想：

高三復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)本校學(xué)生的實際，立足根底，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成完整的學(xué)問體系。要面對低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運用學(xué)問的力量，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運用，要討論高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)試對策，更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效益。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

按教研室下發(fā)的規(guī)劃為準(zhǔn)，結(jié)合本校實際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發(fā)材料為主，進(jìn)展集體備課，難題刪去。

每章進(jìn)展一次單元過關(guān)考試和一次總分值答卷，統(tǒng)考前進(jìn)展一次模擬考試練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、抓住課堂，提高復(fù)習(xí)效益。

首先要加強(qiáng)集體討論，仔細(xì)備課。集體備課要做到：“一結(jié)合兩發(fā)揮”。一結(jié)合就是集體備課和個人備課相結(jié)合，集體爭論，同時要發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢，相互補充、完善。兩發(fā)揮就是，充分發(fā)揮備課組長和業(yè)務(wù)骨干的作用，充分發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢、集思廣益。

集體備課的內(nèi)容：備規(guī)劃、課時的劃分、備教學(xué)的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。

其次精選習(xí)題，注意綜合。復(fù)習(xí)中要選“題型小、方法巧、運用活、掩蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變力量。選有肯定的代表性、層次性和變式性的題目取訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的力量。

再次上好復(fù)習(xí)課和講評課。復(fù)習(xí)課，既講題也講法，注意學(xué)問的梳理，形成條理、系統(tǒng)的構(gòu)造框架，章節(jié)過后學(xué)生頭腦中要清楚。要講學(xué)問的重、難點和學(xué)生簡單錯的地方，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問橫向推廣，縱向申。復(fù)習(xí)不等于重復(fù)也不等于單純的解題，應(yīng)溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探究，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問題和解決問題的力量上

講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，但凡出錯率高的題目必需講，必需再練習(xí)。講解時要留意從學(xué)生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結(jié)合，或者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，幫忙學(xué)生獲得勝利。

2、暢通反應(yīng)渠道，了解學(xué)生

通過課堂提問、學(xué)生爭論溝通、批改作業(yè)、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的狀況，準(zhǔn)時的觀看、發(fā)覺、捕獲有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)整教法，讓教師的教最大程度上效勞于學(xué)生。

3、復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意反思

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次練習(xí)后都必需準(zhǔn)時進(jìn)展反思總結(jié)。反思總結(jié)解題過程的俄來龍去脈;反思總結(jié)此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題有何規(guī)律可循5;反思總結(jié)此題還有無其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣;反思總結(jié)做錯題的緣由：是學(xué)問把握不精確，還是解題方法上的緣由，是審題不清還是計算錯誤等等。

留意心理調(diào)整和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開頭，要貫穿于整個高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素養(yǎng)是高考勝利的一個重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)教師在講課時尤其是考試中主要熬煉學(xué)生的心理素養(yǎng)，我們教育學(xué)生要以尋常心來對待每一次考試。

4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的解題力量

在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，特殊要討論解題中常用的思想方法：函數(shù)和方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類爭論思想、轉(zhuǎn)化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而采納的方