2023年高中語文個人教學(xué)工作計劃2023年高一語文教學(xué)工作計劃(五篇)

2023年高中語文個人教學(xué)工作計劃2023年高一語文教學(xué)工作計劃(五篇)2023年高中語文個人教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇一

以語文新課程標準為指導(dǎo)，以語文教研組工作規(guī)劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)問水平和教育教學(xué)力量，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的根底。

1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好把握談?wù)撐牡膶懽骱蛻?yīng)對話題作文的力量。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底學(xué)問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待加強。

1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學(xué)問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。

3、強化語文學(xué)問的積存，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特殊留意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)留意以下幾個問題：

1、加強積存，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

語文是最重要的交際工具，培育學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的力量是高中語文課最重要也是最根本的任務(wù)。我們不能由于過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否認或減弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強積存，包括語文根底學(xué)問的積存、名句名篇的積存、閱讀鑒賞方法的積存上、表達溝通力量的積存等，教會學(xué)生嫻熟把握和運用祖國語言文字這個最根本的交際工具，培育學(xué)生較強的語文應(yīng)用力量和語感。在此根底上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想熟悉、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育學(xué)生肯定的審美力量和探究力量，提高人文素養(yǎng)，進展安康共性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改良古詩文教學(xué)

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強調(diào)熟讀、背誦，由于這局部內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標準還有“培育閱讀前一文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦肯定數(shù)量的名篇，理解并積存文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學(xué)問和文學(xué)進展簡況等學(xué)問，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，切實把握。

3、加強聯(lián)系，提高寫作力量

教材的寫作局部，既留意汲取我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的閱歷，又表達了21世紀對高中生寫作的要求。應(yīng)當明確高中學(xué)生從事寫作文必需做到的幾種根本要求：包括學(xué)會多角度地觀看生活，豐富生活經(jīng)受和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索；能考慮不同目的的要求，以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神；書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實安康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排構(gòu)造；能調(diào)動自己的語言積存，推敲、錘煉語言，表達力求精確、鮮亮、生動。同時，應(yīng)當進展記述、說明、描寫、談?wù)?、抒情等根本表達力量的根本訓(xùn)練，培育學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的有用寫作力量，鼓舞有共性、有創(chuàng)意的表達。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進展教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五仔細，總攬全局，面對全體，注意信息反應(yīng)，搞好試卷分析，準時調(diào)整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進展打下根底。

5、搞好其次課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。

6、注意個學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強化綜合力量的培育，為高考打下堅實的根底。

7、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)會民族文化的的博大精深。培育學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

8、努力探究學(xué)生評價體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評價，著眼于學(xué)生的終身進展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2023年高中語文個人教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇二

新的學(xué)期又開頭了，本學(xué)期我還是擔(dān)當高一xx，xx兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生根底參差不齊，學(xué)生整體水平不高，局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順當有序的進展，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)規(guī)劃如下：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做好下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2023年高中語文個人教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇三

1、貫徹《一般高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生進展和學(xué)生實際需要的新教法、結(jié)合《一般高中語文課程標準》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2、培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的根本力量，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量，為上升二進高三入社會打下堅實的語文根底。培育學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們把握學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的力量。

3、發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革”：

建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

破除了比擬簡單的記敘、比擬簡單的說明、比擬簡單的談?wù)撊齻€階段模式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合力量培育目標和課文本身實際組織單元；

編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；

設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生的探究意識和探究力量。

閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析力量，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的力量，高三階段著重培育研討、評價的力量。呈現(xiàn)出“兩大特點”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重力量培育。

文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門特別有好處。

寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體力量要求，其次至五冊按常用文體力量要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點，培育單向的口語交際力量：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故狀況不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實，閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的比照分析，讓學(xué)生更好地明確語文學(xué)問考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

面對學(xué)生薄弱的語文根底，強化訓(xùn)練，夯實根底，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語文的力量。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積存和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀力量，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的力量。

在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀看、構(gòu)思、措辭、造句等力量。大作文從觀看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作力量。

口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當是不無裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積存寫作素材，提高口頭表述力量，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，增加新課標意識，重視學(xué)問更新。

（1）要仔細學(xué)習(xí)新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

（2）要加強學(xué)習(xí)討論，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，準時更新觀念，提煉信息，充實學(xué)問儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際嚴密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

（3）重視備課組建立，充分發(fā)揮集體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意力量培育，增加素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的培育上。

（3）留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早消失。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際力量的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的思索和做法：

（1）分解力量，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。

（2）重視作文教材，細化作文力量。如觀看生活如何觀看？怎樣才能培育感受力量？在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出共性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文力量的細化，因此，決不能棄教材于不顧。

（3）序列優(yōu)化，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的準時性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段力量訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的力量，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強語文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的幫助作用。本學(xué)期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗讀競賽”，目的是培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗讀和觀賞詩詞的水平。其次次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培育動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，制造相互幫忙、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作力量，豐富校園文化氣氛。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是熬煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達溝通、探究創(chuàng)新等多項力量與素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面進展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

2023年高中語文個人教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇四

人教版必修一、必修二

新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實根底，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進展共性，形成健全人格。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積存，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準時反應(yīng)。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面進展。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進展。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學(xué)問點的不同特點，帶著學(xué)生走出教室，走向社會和自然。同時，要連續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗讀競賽、辯論競賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的力量，讓學(xué)生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進展。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進展。為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴大學(xué)問和提高力量。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”局部采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴大教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積存，提高學(xué)生的語文力量。

如“梳理探究”局部，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進展整體上的分析和探究，并進展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進展閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

5、以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與力量。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進展了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個學(xué)生水平與力量的凹凸。所以，一個單元完畢很有必要進展一次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

6、推舉課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積存和素養(yǎng)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需安排肯定的課時，對學(xué)生進展閱讀指導(dǎo)，提出詳細的閱讀意見，做到有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

2023年高中語文個人教學(xué)工作規(guī)劃2023年高一語文教學(xué)工作規(guī)劃篇五

高一上學(xué)期，是高中三年語文學(xué)習(xí)的起始階段。為讓學(xué)生把握高中語文學(xué)習(xí)的特點，喜愛并學(xué)好這門課程。為此，本備課組制定以下規(guī)劃。

1、貫徹實施《xx省一般高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生進展和學(xué)生實際需要的新教法、結(jié)合《xx省一般高中語文課程標準》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2、積極落實新課程改革的理念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的根本力量，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量，為上升二進高三打下堅實的語文根底。培育學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們把握根本的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的力量。

3、發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

本屆高一學(xué)生有局部同學(xué)尤其是一般班學(xué)生初中語文根底不夠扎實，閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的比照分析，讓學(xué)生更好地明確語文學(xué)問考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

針對學(xué)生薄弱的語文根底，強化訓(xùn)練，夯實根底，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》以及名著等擴展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語文的力量。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積存和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀力量，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的力量。

寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文可以自由安排。

大作文從觀看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生屢次訓(xùn)練，以提高寫作力量。

口語訓(xùn)練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，讓學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

日常語文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。鼓舞學(xué)生參與學(xué)校舉辦的書法競賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)當是有益的；背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積存寫作素材，提高口頭表述力量，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，增加新課標意識，重視學(xué)問更新。

（1）要仔細學(xué)習(xí)新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

（2）要加強學(xué)習(xí)討論，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，準時更新觀念，提煉信息，充實學(xué)問儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際嚴密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

（3）重視備課組建立，充分發(fā)揮集體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意力量培育，增加素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標的設(shè)計，