班主任如何教育后進生

班主任如何教育后進生文/于亞琴后進生教育始終是班級教育中的難題，作為班主任，管理好他們既是解決了教育上的問題，又解決了教學上的難題。目前農村的同學大多數(shù)父母雙方在外打工，家庭教育由祖父母代勞，隔代教育溺愛多于人生引導，所以后進生人數(shù)多，教育難度大，要有效提高教育質量，必需切實抓好后進生的轉化工作。下面結合工作實踐談點自己的看法。一、班主任要有友善的姿勢。友善似乎應當對伴侶，至少也得對好同學，所以，對后進生友善，一些老師感情上不情愿，思想上想不通。其實他們是同學，更是人，人的感情在師生關系上不行能恩將仇報，至少不行能加深積怨。幾乎全部的后進生都缺乏家庭暖和，在校也是倍受冷落，所以自暴自棄，但當他們感受到老師及班集體的關注和暖和時，往往就會轉變做法，迎頭趕上。友善的對待同學，肯定能取得好的效果。二、班主任要有急躁的態(tài)度。老師，請您急躁地聽聽我的理由。在您聽來或許可笑，但只有您肯聽我說完，我才能向您學習做人。這是仇某觸動我最深的話。一直自認為了解同學的我，破例地聽他的理由：我每天都有進步，但要我趕上同學，我實在做不到，這并不等于我沒有努力。是啊，從同學的角度思索一下，全班同學都在進步，后進生超過其他同學是何等困難。每天都有進步，就是好同學，我們遲早會看到他們的勝利。三、班主任要有公正的心態(tài)。老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。這也是同學的心聲。馮某多次表示，有時對我的嚴加管教，心里確有怨氣，但他明白，假如不是老師的教育，他也知道自己會走下坡路，會跌得更慘，怨氣過后仍感謝我的教育。馮某曾在日記中告知我：他和班里的尖子張某打架了，完全是張某的錯，但馮某就是不愿告知老師處理，認為老師確定偏袒尖子生。是的，作為老師，我們常會找后進生的岔，而對尖子生只會作一般的批判。這時你對后進生的批判，會有什么效果呢？即使一般的批判，也會導致同學的對立心情。我們的教育不僅僅要求老師有愛同學的感情，最重要的是讓同學感受這種愛，感受到這個社會的公正、公正和正義，從而更有利于教育活動的順當進行。這是一種教育教學工作的需要，又是老師教學力量的最好體現(xiàn)。四、應當而且應當進行懲戒。以上友善的姿勢、急躁的態(tài)度、公正的心態(tài)并不能包治百病，以上方法還應和懲戒協(xié)作使用，才能有效地教育同學。懲戒權是老師用于懲處違反學習規(guī)范的同學的權力，針對的是同學違反規(guī)范的行為，是基于老師職業(yè)地位而擁有的一種強制權力，它來源于老師的教育權力，是維持教育、教學活動正常開展的權力，也是老師職業(yè)權利之一。雖然現(xiàn)在的教育環(huán)境并不允許我們懲戒同學，但懲戒在肯定條件下有著無法替代的作用。懲戒是一把雙刃劍，是一種高難度的教育技巧，我們在使用懲戒方法之前，應思索是否傷及同學的權利？是否把握了這種教育的技巧？是否還有更好的替代方法？盲目的懲戒只會加深師生間的沖突，造成對立心情，萬萬不行輕舉妄動?？傊?，出錯犯規(guī)，其實是同學成長過程中不行避開的問題，同學完全不犯錯誤是不行能的。教育專家魏書生始終喜愛與那些差生打交道。始終抽煙、打架斗毆、考試只考幾分，原本是一群生活在受懲處中的人，在魏書生老師真摯、寬容、細心的教育下，慢慢步入正規(guī)，有了明顯的進步，不少人還有了大出息。這說明，沒有任何真正的教育是建立在輕視和敵視上的。真正的教育，只能建立在有約束的敬重、信任和寬容上面