碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用（區(qū)一等獎(jiǎng)）

教學(xué)基本信息題目碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用1.教材分析通過Na2CO3和NaHCO3鑒別并培養(yǎng)學(xué)生的交流思考與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。通過課外對侯氏制堿法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、愛國精神神和勇于創(chuàng)新探索的精神。新教材安排了精彩的圖片和豐富的實(shí)驗(yàn)探究。旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，對提高學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。

2.學(xué)情分析學(xué)生第一次完整地學(xué)習(xí)一種鹽，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，做到上課時(shí)“有備而來”，特別設(shè)計(jì)了專供學(xué)生預(yù)習(xí)使用的導(dǎo)學(xué)案，通過課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立高效課堂。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1．知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究、對比的方法，探究歸納Na2CO3和NaHCO3的主要性質(zhì)。2．過程與方法：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程；培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作的精神。4．板書設(shè)計(jì)一、碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉化學(xué)式

Na2CO3NaHCO3俗稱

純堿、蘇打小蘇打顏色狀態(tài)白色固體白色固體水溶性易溶易溶二、碳酸鈉與碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)碳酸鈉碳酸氫鈉性質(zhì)比較溶液酸堿性堿性堿性相同條件下碳酸鈉強(qiáng)與酸反應(yīng)Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaClNaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2ONaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O相同條件下碳酸氫鈉快與澄清石灰水反應(yīng)Na2CO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋2NaOH2NaHCO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋Na2CO3＋2H2O都有白色沉淀產(chǎn)生與鈣鹽反應(yīng)Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl不反應(yīng)酒精燈加熱不反應(yīng)2NaHCO3eq\o(=,\s\up7(△))Na2CO3＋H2O＋CO2↑碳酸鈉熱穩(wěn)定性好轉(zhuǎn)化溶液：NaHCO3＋NaOH=Na2CO3＋H2ONa2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3固體：三、碳酸鈉及碳酸氫鈉的用途四、侯氏制堿法NaCl+NH4HCO3=NaHCO3↓+NH4Cl2NaHCO3eq\o(=,\s\up7(△))Na2CO3＋H2O＋CO2↑5．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)）（問題導(dǎo)入）提問：金屬鈉露置在空氣中會(huì)有什么變化?（學(xué)生回答）NaNa2ONaOHNa2CO3·10H2ONa2CO3粉末介紹碳酸鈉簡介（過渡）碳酸鈉有如此多的用途？那么接下來我們就學(xué)習(xí)碳酸鈉究竟有哪些性質(zhì)。（活動(dòng)探究）觀察藥品，歸納物理性質(zhì)。學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。（活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)）探究一：把碳酸鈉溶液分別滴入盛有澄清石灰水溶液和氯化鈣的溶液試管中。探究二：HCl溶液并加少量洗潔精分別滴入盛有Na2CO3和NaHCO3溶液的試管中。（分析現(xiàn)象、歸納鞏固、習(xí)題總結(jié)）探究三：分別用pH試紙測定同濃度碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液的pH取一片試紙放在潔凈的表面皿上，用玻璃棒蘸取待測液點(diǎn)于試紙中部，然后與比色卡對照讀數(shù)。探究四：在一只燒杯中加入50mLL碳酸鈉溶液，加熱至沸騰，將一塊有油污的銅片浸入約2min，用鑷子取出用水沖凈。比較前后情況。（思考）在飽和碳酸鈉溶液中通入足量CO2，可能的現(xiàn)象及原因是哪些？（歸納總結(jié)碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)）（思考討論）Na2CO3與NaHCO3都是鹽，那么它們的性質(zhì)相似嗎？碳酸鈉和碳酸氫鈉之間怎樣實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換？探究五：將碳酸氫鈉固體加熱，將產(chǎn)生的氣體依次通過飽和碳酸鈉和澄清石灰水，觀察現(xiàn)象、提出問題、歸納總結(jié)。探究六：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和所提供藥品儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉。歸納總結(jié)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)異同、兩者之間的轉(zhuǎn)換及除雜問題。（圖片展示）介紹碳酸鈉碳酸氫鈉的用途拓展視野：如何制備碳酸鈉介紹我國科學(xué)家侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”。6.教學(xué)反思《碳酸鈉和碳酸氫鈉的實(shí)驗(yàn)探究》這部分內(nèi)容，其性質(zhì)并不是本單元教學(xué)的難點(diǎn)，知識(shí)層面要求不高。作為科學(xué)探究的“區(qū)別Na2CO3和NaHCO3的實(shí)驗(yàn)”，教材的設(shè)計(jì)是以列表的形式提供信息，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，且實(shí)驗(yàn)都是簡單易做，學(xué)生可以通過努力獨(dú)立完成或者小組合作完成。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我淡化了Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的教學(xué)，將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位在“讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法”，并且將科學(xué)精神、探究精神融入教學(xué)當(dāng)中。從生活引入，以實(shí)驗(yàn)探究、討論式教學(xué)法的形式展開，特別是設(shè)計(jì)學(xué)案，輔助教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的輔導(dǎo)作用，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。研修總結(jié)我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識(shí)，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心?？偨Y(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問題和今后的努力方向：1、加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)書理論研究，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。2、適當(dāng)使用多媒體。科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，最大可能地提高課堂效率。在日常的教學(xué)中，我常常有許多困惑。通過本次培訓(xùn)，各位專家給我指明了方向。各位專家的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離成功的教師真是相差甚遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價(jià)