散步說課稿（6篇）

散步說課稿（6篇）散步說課稿篇一一、說教材：“兔子先生去散步”這個故事，它是由標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在施行這個活動時，則從語言領域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。根據(jù)《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探究的愿望，將有關標志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。二、說目標和重難點活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。其目標為：1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容。2、運用故事中的標志圖案，認識常見符號的意思。3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。根據(jù)活動的目標，我把活動的重點定位于：了解故事內容，認識常見符號的意思。我在這里用標志來做整個故事的主線，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。難點定位于：大膽猜測書中標志的意義。我并不是直接出示一個標志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來猜測標志的意義。三、說活動準備活動準備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：1、多媒體課件，電視機。2、和故事中相應的小標志。3、請家長協(xié)助幼兒收集有關社區(qū)標志的資料。四、說教法《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：1、提問法：可以引導幼兒有目標的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。2、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習興趣更加濃厚了。3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有閱歷，討論法是必不可少。五、說學法綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！倍以诨顒又?，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記。2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的看法。3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探究的過程和結果，本次活動中，幼兒通過自己去探究尋找標志來認識標志的意思，并和同伴一起交流分享。六、說活動過程根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設計了以下環(huán)節(jié)：一、通過課件畫面，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活閱歷，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標志的意思。1、這一天，兔子先生出門去散步。播放課件：兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪?。课覀兒孟笥悬c知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。2、接著播放課件：他又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？小朋友快幫他看看，這個標志是什么意思呢？你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助?？墒?，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？⑶這是誰啊？咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標志?。磕銈儾?，他和小老鼠會怎么樣？小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設計好嗎？（幼兒自由講）三、教師總結，加深幼兒對標志的理解。1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？總結：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志?？磥硌剑@個標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢？2、引導幼兒將收集的社區(qū)標志等介紹給同伴。教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志，環(huán)保標志等。四、游戲活動。小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）散步說課稿篇二鐵樹老師面試指導一、說教材《散步》是人教版七年級上冊第二單元第二課的一篇散文。第二單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。在上一課中，我們學習了史鐵生《秋天的懷念》，感受到了他對母親深切的懷念和無盡的贊美。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。莫懷戚先生的《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。二、說學情《語文課程標準》指出“要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的授課對象是七年級學生，他們大多被濃濃的愛包圍著，認為享受是理所當然的，所以只知索取，不懂感恩和承擔，因此需要通過這篇散文，來一步步引導學生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼，懂得承擔責任。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊深刻的文章缺乏深入理解，因此在教學過程中應著力引導學生品味樸實文字之美。三、說教學目標本單元的主要教學目標是：繼續(xù)重視朗讀，把握文章感情基調。在整體感知全文內容的基礎上，體會的思想感情。通過對人物的描寫，分析人物形象。而學校生要達到此教學目標，還需要一定的鍛煉。因此，我設計了如下教學目標：1、掌握重點字詞，如霎時、水波粼粼、分歧等的讀音及其意義。有感情的朗讀課文，了解對稱句的妙用，體會文章的語言美。2、通過自主、合作、探究的學習方式，感受的思想情感。3、體會與家人間深沉的愛和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，樹立責任意識。教學重難點：揣摩美詞句，品味語言的美；培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。四、說教法和學法（一）教法著名語文教育家、語言學家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”。所以，本課我靈活運用多種教學法，讓課堂盡可能“活”起來。1、講授法講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方式。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。2、問題引導法語文教育家劉國正說：“語文教學要能撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習積極性，達到‘教師引導學生，學生也推動教師，教師得心應手，學生如坐春風’的境界”。問題引導法，可以激發(fā)學生自我解決問題的興趣，提高學習能力。3、多媒體輔助教學法在上課時，用多媒體進行輔助教學，使課堂更加活躍，上課教學效果更好。（二）學法1、朗讀感悟法本文是一篇語言文字優(yōu)美的散文，通過朗讀感悟，有利于學生對于文章的理解，同時提高學生的語言表達能力。2、自主學習法著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老?！边@說明學生的自主學習能力是非常重要的，自主學習法可以提高學生自主學習的能力。3、合作探討法自主探究教學法就是導引學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探究、去學習，并加強合作交流，少走彎路。同時，也讓學生明白團體合作的重要性，在合作中感受學習的快樂。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，深情導入請幾位學生來分享自己的家庭故事?！驹O計意圖】這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現(xiàn)有生活積累為學習前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活能力，達到教材與生活，與讀者情感上溝通。（二）檢查預習，查漏補缺1、課前我讓同學們根據(jù)課下解釋或借助工具書，了解生字詞的讀音及意義。課堂上，我在幻燈片中展示生字詞，請學生來讀詞，并試著用自己的話解釋?！驹O計意圖】本課的教學目標之一是掌握重要詞匯的讀音及意義，積累一定的詞匯。這樣設計，既可以達到檢查課前預習的目標，積累一定的詞匯，也能給予一些學生回答問題的機會，鍛煉他們的語言表達能力。（三）朗讀課文，整體感知1、請學生們自由朗讀課文，感受文章的語言美，體會感情?！驹O計意圖】通過朗讀課文，學生們可以對文章有一個基本的了解，同時完成了本課的教學目標相契合。2、在朗讀后，請學生們思考以下幾個問題，如有困惑可以和同桌討論。（1）散步的時間、地點、人物？（2）散步的過程中發(fā)生了什么事？結果怎么？（3）如果是你，你會怎么解決？（4）讀完文章，你品出了怎樣的情感？【設計意圖】學生通過這個環(huán)節(jié)，對這篇散文的脈絡就有了一個清晰的了解，利于下一步教學的進行。（四）讀文章，賞析語言1、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。如果將“熬過”改為“經過”好嗎？【設計意圖】通過煉字，來體會準的用詞構句，同時體會對于母親的疼惜，體會他們之間的母子深情。2、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。從這句環(huán)境描寫中，你感受到了什么？在學生讀完這句話后，我會讓學生先閉上眼來想象一下這個畫面，這樣代入感會比較強烈。【設計意圖】體會本文的語言美是教學的重點。通過這句話的分析，學生可以感受到初春景色的秀麗，表現(xiàn)了春天蓬勃生機，暗示了熬過嚴冬的母親將會獲得新的活力，通過平實的語言表達了深刻的意蘊。3、下面這些句子有什么共同特點？請在小組內合作討論?！裼械臐?，有的淡●我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面?！袂懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！衲赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！裎业哪赣H已經老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！裎叶紫聛?，背起了母親；妻子蹲下來，背起了兒子。同學們討論完后，我會請一些同學來發(fā)言，在此過程中，對于理解錯誤或不到位的地方，進行引導?！驹O計意圖】上面這些句子都是對稱句，對稱句也是本文講解的重點。對稱句，讀著順口、有韻味、有情趣、簡潔、整齊，學生們都比較有興趣。而通過小組交流討論，更是加深了對于對稱句的理解，而且也有利于活躍課堂氛圍。4、在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他（她）是一個的人”的句式回答?！驹O計意圖】這個問題具有開放性，學生們可以各抒己見，從不同的人物身上出發(fā)。在這個過程中，學生們既知道了人物形象（“我”：孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重；母親：溫和慈愛；兒子：聰明伶俐、善于觀察；妻子：溫柔賢惠），又體會到了用詞的準確，人物刻畫形象生動。5、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。怎樣理解這句話？學生在理解的過程中，老師進行恰當?shù)狞c撥，使學生明白“母親”代表老年，“兒子”代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩負起贍養(yǎng)老人和撫育后代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，而世界是由千千萬萬個這樣的家庭組成的。【設計意圖】這句話是本文的最后一句，同時具有升華主旨的作用。通過對這句話的深入理解，可以更加準確地掌握本文情感，對于解決教學難點具有重要作用。（五）總結全文，升華情感通過一家三代四口散步這件小事，向我們傳達了一個重大的主題：尊老愛幼。我們總是以為自己還小，父母還年輕，時間過得也慢，但其實都不是。所以，我們應該珍視和家人在一起的時光，不要讓“子欲養(yǎng)而親不待”這種遺憾發(fā)生在自己身上。所以從現(xiàn)在開始，請好好愛你的家人?！驹O計意圖】使學生從內心深處正真的受到感觸，拉近與現(xiàn)實生活的距離。（六）課后作業(yè)，鞏固提升1、完成課后思考探究第一題。2、回家后，幫家人做一件力所能及的事情?！驹O計意圖】布置課后作業(yè)是為了使學生進一步鞏固所學，培養(yǎng)獨立學習的能力。這次的課后作業(yè)布置，是為了檢驗學生對于課文的理解情況和培養(yǎng)學生的倫理觀念。（六）說板書設計本文我采用比較形象化的板書設計，形象生動，讓學生一目了然。畫了一個近似天平的形狀。天平的兩端是母親和兒子，二者是平等的，同等重要的。而“我”和妻子負有支撐天平，即尊老愛幼的責任，是家里的支柱。散步說課稿篇三一、教學目標知識與能力：1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。2．引導學生揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言。3．培養(yǎng)學生在整體感悟課文內容的基礎上，提高語言運用的能力。過程與方式：1．導讀導議。2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心體會生活情境，感受親情，做一個富有愛心和責任心的人。二、教學重難點教學重點：1．整體感知課文內容，品味揣摩語句。2．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。（多角度解讀課文，注意“責任”的維度。）教學難點：理解文章最后一句話的象征意義。由此，切實地實現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。三、教學策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方式，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。3．在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。四、教學過程（一）情境導入導語：臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》，詩中寫道到：“上帝給我一個任務/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？……”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想?。『臀伵Ｉ⒉剑枰啻蟮哪托难?！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實生活：一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會遇到什么問題呢？展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”?！驹O計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）感知學習1．教師播放情境課文“田野生命”并設計相關問題：（1）說說有關散步的時間（季節(jié)）、地點、人物。（2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見過“初春的田野”嗎？2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設計相關問題：散步中發(fā)生了什么事情？（教師引導學生：說清楚事情發(fā)生的起因、經過和結果。語言要簡潔明了。）起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。經過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛孫子，決定走小路。結果：走小路?！驹O計意圖】營造情境和引導整體感知文章內容。指導明確記敘的“六要素”。（三）內容探究教師出示設計好的問題，引導小組內、班級內討論。1．面對“走大路還是走小路”問題時，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？2．這一家四口人你最喜歡誰？結合課文說說喜歡的理由。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象。）3．為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？【設計意圖】讓學生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學生的歸納能力，學會運用練的詞語來概括人物的性格特征。引導學生觸及文章的核心部分，如“責任感”“孝敬老人”等。（四）語言探究1．教師導入并設計問題。語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領悟文章的內容。要善于抓住關鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。（1）找出你認為很有意蘊的語句并簡要說明理由。（2）找出你認為很美的語句并簡要說明理由。2．教師在討論的基礎上總結。（1）語言的意蘊往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。舉例：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”重點分析：太遲、太遲了；總算；熬過。（2）語言的對稱美。舉例：“有的濃，有的淡?！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！币龑в^看微課“對稱句的品味與應用”?！驹O計意圖】1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。2．通過評析語言更好地理解文章內容。（五）寫法探究1．教師導語并設計問題：上述討論中，很多同學注意到了景物描寫的句子，我們來關注以下問題：文中有幾處景物描寫，它們在文中的作用是什么？2．教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題?！驹O計意圖】討論并總結景物描寫的作用。為指導在寫作中運用景物描寫作鋪墊。（六）活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）。1．曬曬我的“全家?！保唤o家人設計一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。2．家庭幸福的秘訣──“愛與責任”。可參考文本素材“散步活動設計”?！驹O計意圖】實現(xiàn)課內外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內化。（七）布置作業(yè)1．有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“散步同步檢測”。2．真誠行動?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學生感受親情并用行動和語言表達。散步說課稿篇四一、說教材1、教材簡析大家好，我說課的題目是《散步》。相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子?！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f：“你父不如我父?！闭n件作為中間一代人孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內心深處的摯愛親情，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。堅信隨著一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉與家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍重愛惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽?！渡⒉健肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第五單元的一篇自讀課?！渡⒉健分v述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。2、說教學目標《語文課程標準》的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標。①知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。②過程和方式目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍重愛惜親情、珍愛生命的情感。3、教學重難點教學重點：①品味文章的語言，體會濃濃的親情。②通過朗讀體會文中所蘊含的生活哲理。③培養(yǎng)尊老愛幼的美德。教學難點：①理解“我對生活的使命感”。②理解課文最后一句話所具有的象征意義。二、學情分析課文內容與學生生活實際比較接近，學生容易產生情感上的共鳴，從而“初步領悟作品的內涵”。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，因此，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠通過有感情的朗讀表達出自己的感悟。大多數(shù)七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛，所以，聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。三、說教法學法1、教法：以教師為主導，運用點撥法，引導學生運用自主探究的方式品味語言，運用課內外結合的方式，引進學生的生活體驗，實現(xiàn)“學生、教師、文本之間對話的過程”同時，借助多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情景，對教材進行拓展延伸，給學生直觀、形象的感受，激發(fā)學生探究的興趣、表達的欲望。2、學法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。四、說教學程序（一）欣賞音樂，導入新課1、播放歌曲《讓愛住我家》2、導語家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美【設計意圖：這樣導入使學生在一個個“愛”的鏡頭中受到感染。】3、簡介莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協(xié)會會員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學新聞學院教授。1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入學校語文課本。（二）朗讀課文，整體感知1、播放示范朗讀。2、學生有感情地朗讀課文，了解文章內容。3、檢查生字詞：嫩芽；霎時；分歧；拆散；水波粼粼；熬過4、檢查閱讀效果：搶答以下問題。（課件出示）①文中描寫了哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）②文中散步是在什么季節(jié)？（初春）④散步是在什么地點？（田野）⑤散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）【設計意圖：初步體會文章的語言美、情感美，幫助學生簡單梳理、把握內容的要點，讓每個學生感受到成功的愉悅，為下面合作探究打好基礎。】（三）合作探究想一想：1、散步過程中發(fā)生了什么“分歧”呢？2、“我”作出了什么樣的決定？最后按我的決定做了嗎？3、為什么說“好像我背上的同她背的加起來，就是整個世界。”？4、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？【設計意圖：讓學生自主探究，通過交流合作，教師適時啟發(fā)，最終讓學生挖掘出課文主旨、體會文章的人性美?！浚ㄋ模┢肺墩Z言找一找：找出課文中景物描寫的句子，并說說它們的作用。1、對南方初春田野的描寫2、描寫母親所望到的小路遠處的景物【設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)是在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。】（五）拓展延伸議一議：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控在你手中，你該怎么辦？（六）課堂小調查課堂提問：1、你們的父母都記得你的生日嗎？2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？3、你在爸媽生日時，為他們獻上過生日祝福嗎？（七）課堂小結學了這篇文章，同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后讓我們一起欣賞歌曲《?；丶铱纯础?，感受這人間最美好的感情——親情?！驹O計意圖：音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目標通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。】（八）布置作業(yè)看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛，想必我們感情之弦也有所觸動，有千言萬語想對親人訴說。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人，表達自己的內心感受。五、說板書板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學重點難點。散步說課稿篇五一、說教材：本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領悟的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。二、說教學目標：我制定的目標如下：（一）能力目標：①積累文中優(yōu)美的詞語。②理解文章所表達的思想感情。③品味本文優(yōu)美的句子。④學習本文獨特的寫作方式。（二）情感目標：讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、說教學重點難點：本課重點：①引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。②指導學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。本課難點：①體會一些關鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。③指導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。四、說教法：①明確目標，減少學生學習中無效思維。②朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）③討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生多多少少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）④探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生較好習慣。）⑤小結鞏固，幫學生形成思維整合。⑥采用簡單課件輔助教學。⑦拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）五、說學法：①朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。②討論探究，理解文章關鍵語句。③活動延伸，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。六、課時安排：一課時。七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。八、說教學過程：（一）首先，師生互動，創(chuàng)設寬松的氛圍。（3分鐘）兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入。2、讓學生自己唱有關媽媽的歌曲。導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該怎么報答媽媽呢？今日，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）（二）讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）（三）指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結性示范朗讀。）（5分鐘）（五）整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調動學生的積極性，為后面做準備。教師板書：兒子幼小生命母親年老生命愛護尊敬責任我和妻子成熟生命散步說課稿篇六我今日說課的篇目是人教版九年義務教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：一、新大綱、新課標對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學的基本要求它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)較好的閱讀習慣，學習較好的閱讀方式，理解主要內容，領悟深層意味，品評藝術特色，探討有價值的問題。二、課文特點及在教材中的地位1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導學生將目光轉向家庭與親情。其中，《風箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭沖突沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導學生關注家庭生活，關注父母長輩，體味人間親情，樹立責任意識。2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學的銜接，二是在整個學校語文學習中的重要地位，三是語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與較好語文習慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。具體說來，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。教學《散步》時應繼續(xù)鞏固練習本單元的基本要求。三、學生情況分析十陵鎮(zhèn)雖地處農村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產、旅游開發(fā)項目標紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經成了一片開發(fā)的土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當中，十陵的學生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學生去自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)和鍛煉學生各方面的能力。四、教學目標與重難點1、知識與能力目標：繼續(xù)練習朗讀和圈點勾劃；豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。2、過程與方式目標：通過自主、合作、探究的學習方式，品味關鍵語句，提高品評鑒賞能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內容，領悟課文深長的意味是教學重點；理解關鍵語句，品評鑒賞文章是教學難點。五、教學方式與教學手段的運用1、朗讀教學法。文章很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。2、討論與點撥法相結合?！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責任感與使命感對于這些七年級的學生來說是比較難以真正領悟的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。3、品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主、合作、探究性的去學習是新課改理念的最好體現(xiàn)。六、教學過程設計（一）、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍（導入語的設計應能很好的激發(fā)學生情感，創(chuàng)設較好的教學氛圍，為能高質量的完成教學任務打下堅實的基礎。）導語設計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九?！憋埡笊⒉揭呀洺蔀榇蠖鄶?shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）（二）、朗讀訓練1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學生將那些自己讀不準或不能理解的字詞句作上標記，初步整體感知課文內容，理解的思想感情。）2、學生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當指導。（心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在九年義務教育階段。教師應根據(jù)學生實際，對學生提出準確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當指導和進行鼓勵性評價。）（三）、初