《火燒云》教案10篇

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教材簡(jiǎn)析：

《火燒云》一文是有名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和樣子的改變，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云樣子之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

這不難看出面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕獲到這一切，僅僅憑仔細(xì)細(xì)致的觀看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必定出于一顆敏感善思的心靈。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、樣子豐富、改變極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不行能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的特別緊密的語言材料，豐富同學(xué)的語匯。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云樣子改變，同學(xué)可以通過那詳細(xì)形象的描繪，充分感受到它樣子改變之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇異與宏大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富同學(xué)的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨便的想象著書中沒有的奇怪景象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、引入新課。

1、揭示課題，請(qǐng)一位來告知大家今日學(xué)習(xí)什么課文？

〔火燒云〕

2、從大家微笑的神情，可以看出大家特別感謝你，由于你關(guān)心了大家。

請(qǐng)看老師寫課題。〔用彩色筆寫課題。〕請(qǐng)說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？

〔火燒云是很美的，是五光十色的。〕

3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。

二、整體感知，理清思路

1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。

出示一：火燒云圖片。

師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告知你他有好多個(gè)名字。〔老師讀名字，同學(xué)數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)?！尺@位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！

2、其實(shí)課文中有一句話告知我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答?！病疤焐系脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！边@就是火燒云?！?/p>

出示二：天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。

3、請(qǐng)留意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，究竟好在那里，你們知道嗎？

〔一避開重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種改變的感覺?！嘲盐覀兏惺艿降淖x出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。

祖國的語言文字真是太奇妙了！一個(gè)一般的“燒”字用在這里竟然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，很多大作家寫特別講究推敲琢磨。有這么一句話：

出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！?/p>

就是說為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了許多根。

3、那么這篇課文是根據(jù)什么挨次寫火燒云的的？

〔是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改變、火燒云下去了”挨次記敘的。〕〔板書：上來了、改變著、下去了〕

三、感悟語言，積累運(yùn)用

〔一〕學(xué)習(xí)“火燒云的顏色改變”

1、重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的改變？

〔板書：顏色、樣子〕

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？

〔板書：多、快〕你從哪些詞語體會(huì)到的？〔極多、七個(gè)表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”〕

我們把火燒云顏色改變的又多又快的特點(diǎn)讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。〔先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀?！?/p>

說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出很多種顏色

〔蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。〕

3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變多呢？〔五顏六色、五光十色、絢麗多彩、顏色斑斕、五彩繽紛、顏色繽紛。〕

請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛剛說的詞，情愿寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

〔二〕學(xué)習(xí)“火燒云的樣子改變”

1、如今我們來學(xué)習(xí)寫火燒云改變的段落，哪幾個(gè)自然段？〔4至6自然段〕共寫了哪幾種樣子？

〔馬、狗、獅子?！?/p>

2、寫什么的段落最詳細(xì)形象？〔馬〕

3、是怎樣寫詳細(xì)形象的？比較下面兩句話就知道了。

出示四：

1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

2、馬是跪著的。

〔其次句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”?！?/p>

再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？〔自由讀〕

〔書上選用第一句是由于它很詳細(xì)，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。其次就像一杯白開水，沒有意思。〕

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

〔“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的?！?/p>

小結(jié)：很好，把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。

3、每種樣子是按什么挨次寫的呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒，天空中消失了什么？〔板書：消失〕

生：〔接讀〕一會(huì)兒，天空中消失一匹馬，

師：〔插問〕它是什么樣子的？〔板書：樣子〕

生：〔接讀〕馬頭向南，……它才站起來似的。

師：〔插問〕它是怎樣改變的？——〔板書：改變〕

生：〔接讀〕過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：〔插問〕消逝了嗎？——〔板書：消逝〕

生：〔接讀〕看的人……變模糊了。

〔寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，老師也這樣引讀?！?/p>

師：是按什么挨次表達(dá)火燒云樣子改變的？

生：按“消失、樣子、改變、消逝”這個(gè)挨次來寫的。

出示五：消失——樣子——改變——消逝

小結(jié)：說得對(duì)。按“消失、樣子、改變、消逝”這個(gè)挨次表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云樣子改變的特點(diǎn)。

4、火燒云樣子改變這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云樣子改變多。

〔改變多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。〕

真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛剛說的詞，情愿寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

5、天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

出示六：火燒云樣子改變的照片。〔配輕音樂〕緩慢展現(xiàn)照片

6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位有名的畫家說過，畫人最難，由于人大家見過，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最簡(jiǎn)單，由于鬼誰也沒見過，所以想象是最簡(jiǎn)單的。

把你想象的火燒云的樣子按“消失、樣子、改變、消逝”這一挨次寫一小一段話，一會(huì)兒我們集體溝通。

7、溝通。

〔三〕學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

2、請(qǐng)帶著一種留戀、可惜齊讀最終一段。

四、作業(yè)

想像火燒云兩三種樣子，根據(jù)“消失、樣子、改變、消逝”這一挨次寫一兩段話。

《火燒云》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，天空中的云來去匆忙，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已美麗的文字為我們描繪一幅活靈活現(xiàn)的火燒云圖景，今日，我們就一起隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態(tài)吧！

請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一邊觀賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？〔播發(fā)課文錄音．〕

同學(xué)們，觀賞過課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？

生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．〔我感覺火燒云真是太秀麗，太奇妙了?！?/p>

〔二〕再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。

正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云確實(shí)是艷麗無比，光亮刺眼。請(qǐng)大家觀賞?！膊シ呕馃频恼掌场?/p>

同學(xué)們，秀麗嗎？奇妙嗎？大自然這位畫家多么了不得啊！肖紅也有一支這樣奇妙的筆，能把這樣的美景描繪出來。如今就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的秀麗，奇妙。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語句。

請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間溝通一下

請(qǐng)生匯報(bào)

〔A〕匯報(bào)第一部分

１、火燒云上來后大地的改變。

２、請(qǐng)生讀一讀這段中喜愛的文字。

３、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

〔Ｂ〕其次自然段

１、點(diǎn)出“燒”字，表達(dá)了火燒云的'特點(diǎn)。

２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能表達(dá)晚霞的特點(diǎn)〔出示“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火”這張投影片〕

〔Ｃ〕匯報(bào)顏色的改變

１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕?。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象，〔播放表達(dá)顏色改變的幻燈片〕

３、這么秀麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來讀。

〔Ｄ〕匯報(bào)樣子改變豐富的三個(gè)自然段。

１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的秀麗、奇妙呢？

２、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？〔樣子豐富、改變快〕

３、同學(xué)們說的特別好，我們一起來看看火燒云那姿勢(shì)各異，瞬息萬變的樣子吧！〔放形態(tài)各異的幻燈片〕

４、火燒云改變得多有意思??！同學(xué)們，在表達(dá)火燒云改變的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜愛的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

５．指生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并且來評(píng)價(jià)一下。

〔三〕體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們，這樣奇妙，秀麗的火燒云大家看夠了嗎？〔沒有〕可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了?！膊シ呕脽羝场餐瑢W(xué)們齊讀〕

老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”〔生可以任憑說一說自己的看法，〕為什么這樣來去匆忙的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？〔由于肖紅經(jīng)過了認(rèn)真地觀看和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)?！?/p>

剛剛同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫?！膊シ艓追n外的圖片〕

同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

〔四〕老師總結(jié)，課外拓展。

告知同學(xué)們一個(gè)小學(xué)問，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里?！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，由于要下雨，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，由于是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種秀麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的學(xué)問，我們來溝通一下。

《火燒云》教案篇3

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和樣子的改變，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的寵愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完好統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于改變；語言有韻律有氣概，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的力量。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云改變來支配材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。

其次段寫火燒云的顏色、樣子在不斷改變著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會(huì)老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了快樂，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與樣子的改變。改變之快、改變之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明白改變快，又示意了顏色繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色改變氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會(huì)大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學(xué)的情感。

課文第四至第七段寫火燒云樣子千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”改變匆忙，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最終寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)改變莫測(cè)的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云改變的神速，說明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是快樂與美妙，沉迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會(huì)思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美妙祝愿，布滿了幽默與幽默，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色改變?cè)S多。

3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的樣子是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實(shí)，模糊不清。

火燒云：日出或日落時(shí)消失的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1.理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段〔1—2自然段〕講晚飯過后火燒云上來了。

其次大段〔3—6自然段〕講火燒云改變著。其中第三自然段講火燒云顏色改變快、改變多。第四、五、六自然段講火燒云樣子改變快、改變多。

第三大段〔第7自然段〕講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文其次自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是黃昏時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和樣子的改變。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，關(guān)心同學(xué)分段。

《火燒云》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的改變，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云樣子改變的特點(diǎn)綻開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解文章寫作挨次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)狀況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思索：

1、課文按什么挨次寫?

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

四、同學(xué)讀文，商量。

五、同學(xué)反饋，老師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的挨次。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為美麗的句子抄寫下來。

3、有感情朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的奇妙景色。

3、背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示顏色詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完好提綱。

(5)其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云樣子的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云樣子改變有哪些特點(diǎn);

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組商量。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然樣子改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云樣子改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?綻開想像你想嘗試描繪這秀麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云樣子改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)

兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或黃昏時(shí)間觀看我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗，泊發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云改變的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)？同學(xué)抓住課文中描寫顏色和樣子兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培育同學(xué)寫作力量，把握寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云改變的特點(diǎn)，并背誦喜愛的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：把握寫作技巧，學(xué)會(huì)觀看大自然的方法。

教學(xué)流程：

一、走近火燒云。

由猜謎語引入，出示圖片。激發(fā)同學(xué)的熱忱和愛好。

二、走進(jìn)火燒云。

設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。

三、美讀火燒云。

1、讓同學(xué)放開聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云查找？，云發(fā)覺為火燒云的秀麗，把把你感覺的秀麗共享給同學(xué)們聽一聽。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)火燒云顏色和樣子改變的特點(diǎn)。

2、培育同學(xué)的想象力量，想旬其它火燒云的顏色。

3、讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)的語言美，體會(huì)描寫顏色和樣子的語句。

四、仿寫火燒云。

指導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的描寫顏色和樣子兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫，培育同學(xué)寫作的力量。

五、走出《火燒云》，描繪大自然。

課外作業(yè)拓展，請(qǐng)同學(xué)學(xué)著的觀看方法，云觀看自己喜愛的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮

《火燒云》教案篇6

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異。

2、學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和樣子的改變的。

2、學(xué)習(xí)在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

三、教學(xué)預(yù)備

火燒云的圖片和動(dòng)畫

四、課時(shí)支配

2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

使用多媒體課件出示配上美麗音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解

釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

二、自學(xué)課文

〔一〕出示自學(xué)要求

1.用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題?！苍试S同桌或小組商量?！?/p>

〔二〕檢查、反饋、溝通

1、通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了〔指名中下生讀一讀〕依據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提示同學(xué)留意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)或要提示同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？〔播放課文錄音〕

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

〔三〕理清寫作思路

1.觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、改變、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：霞光、顏色、樣子，找出課文中相應(yīng)的自然段。【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

三、熟悉火燒云

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說?！蔡崾就瑢W(xué)不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完好〕2.全班齊讀句子。〔天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火?！?/p>

①"燒"是什么意思？這里可不行以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？同學(xué)小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，為什么不用"紅"，而用"燒"?〔避開重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、擴(kuò)散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣概。導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做--〔火燒云〕〕

3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？〔提示同學(xué)從文中找出根據(jù)，完好而精確地說〕

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培育同學(xué)的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀力量。通過詞語的變換，體會(huì)語言的精妙。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些改變呢？你能用筆把這些改變找出來嗎？〔板書：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金〕從這些改變中你發(fā)覺了什么？〔是霞光照在地面上使顏色在變〕這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些改變嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，〔〕變成〔〕的了。"的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？〔同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀〕

5.不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？〔這樣寫不僅精確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果?！场驹O(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

其次教時(shí)〔公開課〕。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--〔出示句子：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火?！?/p>

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、樣子改變的部分

①：從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的改變？自由讀3-6自然段，邊讀邊思索。寫了火燒云的顏色，還寫了它的樣子?！舶鍟侯伾?、樣子〕

②：火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？〔火燒云顏色改變特殊快?！硰哪男┰~語體會(huì)到的？〔從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾淖儾粌H快，而且還許多。〕

③：都有哪些顏色？〔半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫〕師：你們看，這些顏色多美麗??！〔課件展現(xiàn)火燒云顏色的圖片?！?/p>

④天空中還有哪些顏色？〔還有些說也說不出、見也沒見過的顏色?！硨?dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比方的形式來說〔舉例〕，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變多呢？〔同學(xué)自由發(fā)言--〕

⑤：請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

〔6〕、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？〔四個(gè)一會(huì)兒〕過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的樣子改變又怎樣呢？〔三〕學(xué)習(xí)火燒云的樣子改變

①：讀讀4～6自然段，思索：火燒云樣子改變有什么特點(diǎn)？〔自由讀〕〔火燒云的樣子改變?cè)S多?！郴馃频臉幼酉袷裁?？〔像馬、狗、獅子。〕樣子改變除了多以外，還有什么特點(diǎn)？〔特殊快?！硰哪男┰~語體會(huì)到的？〔從"一會(huì)兒"、"突然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)瞬"、"接著""正在"〕

②：你們知道嗎？在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來觀賞。〔課件出示〕馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？〔同學(xué)自由讀〕〔其次句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"?！吃僮x讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？〔自由讀〕生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是想象到的。

③把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火燒云的改變美。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。〔自由讀〕師：老師想和大家一起讀火燒云樣子改變的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中消失了什么？--〔板書：消失〕一會(huì)兒，天空中消失一匹馬，師：它是什么樣子的？--〔板書：樣子〕馬頭向南，……它才站起來似的。師：它是怎樣改變的？--〔板書：改變〕過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：消逝了嗎？--〔板書：消逝〕看的人……變模糊了?！矊懝泛酮{子的兩個(gè)自然段，老師也這樣引讀?！?/p>

④：是按什么挨次表達(dá)火燒云樣子改變的？〔按"消失、樣子、改變、消逝"挨次來寫的。〕按"消失、樣子、改變、消逝"這個(gè)挨次表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云樣子改變的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的樣子，并根據(jù)它的"消失、樣子、改變、消逝"這一挨次與同桌一起練習(xí)說話，一會(huì)兒我們集體溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？〔留戀、可惜〕誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)會(huì)一下吧?！膊シ耪n文情景朗讀〕

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓同學(xué)邊聽錄音邊想象，把火燒云那秀麗的景色以及那美麗的文字深深地印在腦海中

四、請(qǐng)同學(xué)配音

播放火燒云樣子改變的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶著大家一起領(lǐng)會(huì)了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的樣子，信任火燒云那秀麗的景色，那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。

是呀，正如一位哲人所說的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛！"只要你們留心觀看，就會(huì)發(fā)覺更多的大自然的秀麗景象，就會(huì)覺察我們的世界原來是這樣秀麗。下面就請(qǐng)大家觀賞我們身邊的美景〔出示圖片〕{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓同學(xué)明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做預(yù)備}。同學(xué)們，愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、制造美。

教學(xué)反思：

一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過這一課的教學(xué)，我深有感受。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不勝利的緣由。

1、對(duì)同學(xué)的了解不夠；對(duì)學(xué)校語文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒做到因材施教。

且至今日為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的學(xué)問層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)同學(xué)自讀、質(zhì)疑、相互商量、大膽嘗試，沒能因材施教；對(duì)教材把握不精確，這是一篇閱讀課文，我卻支配了兩課時(shí)〔公開課講的其次課時(shí)〕。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。

我忽視了學(xué)校和學(xué)校兩階段同學(xué)年齡特點(diǎn)的差異、同學(xué)思維水平的差異、同學(xué)理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異〔同樣是語文教學(xué)，學(xué)校語文好像更注意情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語文課，更注意語文學(xué)問的積累〕。沒能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大，講解并描述內(nèi)容過多，讓同學(xué)自由讀的時(shí)間不夠，很多學(xué)問只能一筆帶過，導(dǎo)致同學(xué)把握不夠好。

3、沒充分發(fā)揮同學(xué)主導(dǎo)作用。

沒表達(dá)出同學(xué)是探究者，沒給同學(xué)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著同學(xué)來走。缺少了讓同學(xué)來商量、質(zhì)疑的時(shí)間。忽視了讓同學(xué)自己發(fā)覺和解決問題的過程，沒讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感

4、最終的圖片展現(xiàn)純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。

《火燒云》教案篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

(1)了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］

按提綱背誦第三自然段。

［教學(xué)難點(diǎn)］

抓住火燒云樣子改變的特點(diǎn)綻開想像，嘗試寫一段話。

［教學(xué)過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題〔一〕：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示顏色詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完好提綱。

(5)其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦〔指名背、齊背〕

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云樣子的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀看火燒云改變時(shí)不同的樣子，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛好。

嘗試題〔二〕①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云樣子改變有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組商量。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒

過了兩三秒鐘

馬

改變快

突然

樣子改變多

狗

一轉(zhuǎn)瞬〔靜態(tài)－動(dòng)態(tài)〕

獅子

(4)

指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云樣子改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？綻開想像你想嘗試描繪這秀麗的景象嗎？

嘗試題〔三〕：〔任選一題〕

①抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云樣子改變多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)?！仓该麑懺谕队捌稀?/p>

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)〔略〕

《火燒云》教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按提綱背誦第三自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住火燒云樣子改變的特點(diǎn)綻開想像，嘗試寫一段話。

【教學(xué)過程】

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)：

⑴嘗試題：

①自由朗讀第三自然段：

了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

⑵同學(xué)嘗試練習(xí)。

⑶指名背誦：

溝通學(xué)習(xí)方法，揭示顏色詞語的特點(diǎn)。

⑷小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完好提綱。

⑸其次次嘗試：

按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

2、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云樣子的改變特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

1、出示投影：

觀看火燒云改變時(shí)不同的樣子，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛好。

⑴嘗試題：

①自由朗讀第4～6自然段。

②火燒云樣子改變有哪些特點(diǎn)。

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

⑵同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組商量。

⑶溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

改變快突然樣子改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)──動(dòng)態(tài))獅子

⑷指導(dǎo)有感情的朗讀。

2、小結(jié)：

再用一個(gè)詞說說火燒云樣子改變又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?綻開想像……你想嘗試描繪這秀麗的景象嗎?

嘗試題(任選一題)：

⑴抓住火燒云樣子改變快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

⑵抓住火燒云樣子改變多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

2、同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(指名寫在投影片上)

3、投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)(略)

《火燒云》教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過同學(xué)的評(píng)賞，老師的點(diǎn)撥，了解火燒云顏色的絢麗和樣子的改變多端。激發(fā)同學(xué)愛美、愛自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀看和積累材料的方法。

３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

２、了解觀看事物和積累材料的方法。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)

１、回顧導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照耀成了一個(gè)多彩奇異的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得奇妙、秀麗呢？

結(jié)合同學(xué)的回答，板書：

顏色、樣子

２、指名同學(xué)讀書，師生評(píng)點(diǎn)。

３、過渡。

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)

１、自由朗讀其次段：

想想火燒云的顏色和樣子各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

２、商量，溝通：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。關(guān)心同學(xué)形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過。

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色改變快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

屏顯以下文字：

⑴一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

⑵有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：樣子多：馬、狗、獅子。

生評(píng)：樣子改變快：一會(huì)兒、刺眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云?！财溜@動(dòng)畫〕引導(dǎo)同學(xué)留心觀看，綻開想象，說出云朵的改變。

３、小結(jié)：

火燒云的顏色和樣子改變又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

引導(dǎo)同學(xué)說出：

五彩繽紛、瞬息萬變。

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文

１、火燒云實(shí)在是太奇異了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最終一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

〔余興未盡〕

２、是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的秀麗化作永久，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)同學(xué)概括出寫作方法：

認(rèn)真觀看，發(fā)揮想象，留意積累。

３、讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频钠婷钆c秀麗，選擇你最寵愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

４、齊讀。

〔屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏?！?/p>

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感

１、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？

〔看火燒云〕

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來觀賞。

〔屏顯動(dòng)畫〕

２、在觀看的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》教案篇10

一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入

師：天空中的彩虹是秀麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人沉醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景?！舶鍟夯馃啤?/p>

1．什么叫“火燒云”呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。

師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？〔同學(xué)讀〕

師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特殊大，特殊猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)肯定很快、很有氣概。

同學(xué)朗讀這句話。

師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思索！你瞧，祖國的語言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)改變的感受。

3．師：觀看火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！?/p>

什么是恍恍惚惚的？

為什么會(huì)有這樣的感受？

〔設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓同學(xué)想象景象，豐富同學(xué)的想象力，也為呈現(xiàn)火燒云秀麗的景色奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、讀中感悟，積累運(yùn)用

師：那么究竟是什么緣由讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的改變？請(qǐng)大家自己讀課文的其次段，邊讀邊思索