教學(xué)設(shè)計(jì)方案通用版

PAGE頁碼頁碼教學(xué)設(shè)計(jì)方案通用版20____教學(xué)設(shè)計(jì)方案好用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，經(jīng)常要依據(jù)詳細(xì)狀況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸俏业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1１、相識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”。相識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。２、正確、流暢地朗讀課文。相識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不、開”的書寫。一、導(dǎo)入：１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀其次自然段，女生讀第三自然段。３、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著很多隱私呢！誰情愿揭開隱私？二、新課：１、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、溫煦、一棵樹、冷熱、給我、來到⑴兩人互讀：誰有不正確的剛好幫他訂正。⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖⑴你都相識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”相識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。⑷通過圖，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼?。還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜３、嬉戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。４、兩人一組用字組詞，再說一句話。５、朗讀課文，把這些字記住。６、我會(huì)寫?！安弧保孩乓暡欤河袔坠P寫成？⑵每一筆是什么？⑶視察每筆的位置。⑷師范寫。⑸生描紅筆順，再____寫一個(gè)字?！伴_”學(xué)生自己視察自己寫。三、練習(xí)聽老師說詞或句子，有今日學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來。暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋冬天到了，天氣冷了。我有一把美麗的雨傘。熱水、熱氣、熱毛巾小紅送給我一支鉛筆。開車、開門、開燈、打開教室門口有一棵樹。我扶爺爺過公路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿著教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解物外之趣。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。課前可支配預(yù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．背誦，翻譯全文。2．理解作者的精神體驗(yàn)一一物外之趣。3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文言詞句，感悟物外之趣。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可實(shí)行小組探討的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，老師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要專心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，駕馭文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采納多媒體教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充溢了新奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過過家家嬉戲，幾個(gè)小摯友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌頌道(老師唱)：小凳子啊擺一排，小摯友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。看，小凳子排起來就成了火車了。多好玩!青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今日我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時(shí)的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學(xué)目標(biāo)(四)作品，作者簡(jiǎn)介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，老師要?jiǎng)偤觅n予評(píng)價(jià)、激勵(lì)。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(____)2．仔細(xì)默課文，細(xì)致揣摩課文內(nèi)容，試著說明下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組探討，合作解決。(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的特別纖細(xì)的羽毛。后用來比方最微小的事物。)(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通僵，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，漸漸地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，則／或千或百，果真／鶴也(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。(8)見／二蟲斗草間。4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果真鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作青云白鶴的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此興奮得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷巡游。)(5)見二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1．完成研討和練習(xí)其次題。2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3．思索題：課文中所說的物外之趣指的什么作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣這對(duì)你有什么啟發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教材____：本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是根據(jù)事情的發(fā)展依次來記敘的。主要向我們講解并描述了人類挽救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的酷愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、相互幫助的主題。教化目標(biāo)：1、相識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、能正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事3、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。課時(shí)支配：2課時(shí)授課時(shí)間：第一課時(shí)一、引入同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)潔了解了同學(xué)們最喜愛的恐龍，也知道了聰慧、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今日我們要再相識(shí)人類的摯友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么(鯨)二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)前三自然段1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么(學(xué)生說到第幾自然段，老師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)2、詳細(xì)指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、興奮、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)選擇前3自然段喜愛的句段讀一讀二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們無望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是舍命、撞、無望這三個(gè)詞語，只有精確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和無望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過特性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫2、第四自然段要讀出遇到寒流后很無望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較顯明的對(duì)比。3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的畫出相關(guān)的句子。(抓住“立刻—立即紋絲不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)4、指導(dǎo)朗讀：5、6自然段要讀出驚慌的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。5、感情朗讀全文三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎(續(xù)編故事)2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。四、作業(yè)讀課后讀一讀中詞語五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教材____：函數(shù)有三種表達(dá)方式，其中最為重要的就是函數(shù)解析式法。嫻熟解決這一問題對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)特別重要，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)必需讓學(xué)生完全突破。1．要求學(xué)生明確確定一次函數(shù)須要兩個(gè)條件，確定正比例函數(shù)須要一個(gè)條件；會(huì)用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，并使學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思想；通過例題介紹了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的基本步驟，并明確待定系數(shù)法的用途和目的，進(jìn)而形成數(shù)形結(jié)合的思想；在前面學(xué)生始終學(xué)習(xí)的是已知函數(shù)的解析式，然后探討函數(shù)的圖象和性質(zhì)，是從數(shù)到形的過程；從這一節(jié)課起先，學(xué)生反過來學(xué)習(xí)從形到數(shù)，并且在后面的學(xué)習(xí)中也常常用到數(shù)形結(jié)合的思想，所以這節(jié)課是整個(gè)學(xué)生的一種逆向思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起著承上啟下的作用，具有重要意義。2．在前面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，始終接觸的是已知解析式，再探討函數(shù)。而假如沒有給解析式，能不能求出解析式呢，這節(jié)課就解決了這個(gè)問題，我們可以讓學(xué)生了解用待定系數(shù)法可以確定函數(shù)的解析式，而對(duì)于一次函數(shù)，只須要確定兩個(gè)系數(shù)就能確定函數(shù)的解析式，進(jìn)而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，為后面的求二次函數(shù)的解析式以及數(shù)形結(jié)合思想的廣泛應(yīng)用打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情____1．本節(jié)課是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了基本的一次函數(shù)圖像和性質(zhì)后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)于一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)駕馭尚可，能通過解析式畫出函數(shù)圖象，通過圖象推斷k和b的符號(hào)，會(huì)用待定系數(shù)法計(jì)算簡(jiǎn)潔的正比例函數(shù)的解析式，但求解二元一次方程組還有肯定的困難，而利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，由于兩個(gè)式子相減，b就可以抵消，所以計(jì)算問題不會(huì)很大。另外，學(xué)生認(rèn)為函數(shù)的學(xué)習(xí)比較抽象不好理解，在練習(xí)的過程中，對(duì)于數(shù)形結(jié)合始終反復(fù)懷疑，并且對(duì)于新題型比較生疏，特殊是沒有干脆給出點(diǎn)或者沒有說求函數(shù)解析式，這樣的題學(xué)生駕馭的不夠好。2．學(xué)生已經(jīng)學(xué)過解二元一次方程組，并會(huì)求正比例函數(shù)的解析式，初步相識(shí)過待定系數(shù)法，以前也接觸過數(shù)形結(jié)合的思想。在此基礎(chǔ)上，可以先讓學(xué)生知道什么是待定系數(shù)法，怎樣去用，詳細(xì)步驟有哪些，進(jìn)而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，然后舉例說明從數(shù)到形和從形到數(shù)的相互XX。3．如何依據(jù)所給的信息找到條件，確定一次函數(shù)的解析式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，對(duì)于這個(gè)問題，主要利用四種題型（圖象、列表、交點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用）和學(xué)生一起探尋條件（主要是找兩個(gè)點(diǎn)），從而突破這個(gè)障礙。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解待定系數(shù)法，并會(huì)用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式；明確確定一次函數(shù)須要兩個(gè)條件，確定正比例函數(shù)須要一個(gè)條件，主要是因?yàn)橄禂?shù)的個(gè)數(shù)所以確定了須要的條件個(gè)數(shù)。2、能結(jié)合一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，敏捷運(yùn)用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式；進(jìn)而推廣利用給定的信息求一次函數(shù)的解析式，發(fā)展解決問題的實(shí)力。3、通過引入待定系數(shù)法的過程，向?qū)W生XX轉(zhuǎn)化的`思想，并初步形成“數(shù)形結(jié)合”的思想方法，培育學(xué)生____問題和解決問題的實(shí)力.4、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值并感受勝利的喜悅，建立自信念。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式難點(diǎn)：培育數(shù)形結(jié)合____問題和解決問題的實(shí)力五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提出問題在黑板上畫出一次函數(shù)的四種類型的圖象，要學(xué)生推斷k和b的符號(hào)；通過符號(hào)確認(rèn)所在的位置，復(fù)習(xí)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并初步體會(huì)從數(shù)到形的思想。2、講授例題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生____問題的實(shí)力讓學(xué)生動(dòng)手畫出y=x+3圖象后去掉解析式,拋出問題，假如給出一個(gè)一次函數(shù)的圖象，如何求出函數(shù)圖象的解析式，學(xué)生思索。以教材例題為主，講授待定系數(shù)法的四個(gè)步驟，在這里學(xué)生可能會(huì)想到找兩個(gè)點(diǎn)，求出k和b就可以。學(xué)生能依據(jù)給的兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)代到一次函數(shù)的解析式，并且解出二元一次方程組，求出k和b，知道求一次函數(shù)的解析式，只須要求出k和b，也就是須要找兩個(gè)條件，實(shí)質(zhì)上就是找兩個(gè)點(diǎn)。如何利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式，如何找到兩個(gè)點(diǎn)，并總結(jié)歸納什么是待定系數(shù)法。3用課件呈現(xiàn)多種題型：圖象、表格、點(diǎn)的坐標(biāo)，分別用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式。并讓不同層次的學(xué)生上臺(tái)演示糾解題過程。使學(xué)生形成完整的利用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的步驟，加深對(duì)待定系數(shù)法的理解，加強(qiáng)____問題并解決問題的實(shí)力。4、總結(jié)與反思。目的鞏固待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的步驟?？偨Y(jié)主要涉及的題型提高數(shù)形結(jié)合的思想：從數(shù)到形和從形到數(shù)的思路教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5●教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。②學(xué)會(huì)在合作中說真話，告知?jiǎng)e人心里話。③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的思想情感。●課前打算讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校內(nèi)里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時(shí)口語交際●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事呢？①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）②想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？●探討溝通①個(gè)人打算后，在小組內(nèi)溝通。先由