河北省邢臺市2023年屆高三上學期入學檢測語文試題(含答案)

高三入學語文考試留意事項：答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。答復選擇題時，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答復非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。考試完畢后，將本試卷和答題卡一并交回。本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀〔35分〕〔一〕現(xiàn)代文閱讀Ⅰ〔5小題，17分〕1~5題。益的考慮要以整體利益是個體利益得以滿足為前提便車”的心理，企圖通過其他人的參與來實現(xiàn)自己的利益，坐享其他人努力帶來的好處。至的熱忱和意愿。個體的理念素養(yǎng)是由模式性的社會化過程灌輸而來的育社會化過程貫穿于每個個體一生中的各個年齡階段，但最重要的是前20年。學校是最為系個階段的學校教育中融入公共精神教育的內(nèi)容，將其作為現(xiàn)代公民素養(yǎng)培育的重要面對。學校階段公共精神教育的重點是公共精神根本意識與觀念的植入青少年在社會價值觀和政治價值觀的形成階段就牢牢樹立起公共精神的理念。學校階段的公共精神教育為民眾公共精神的形成奠定了認知方面的根底，但對個體而育，進一步連續(xù)和強化學校公共精神教育的成果。政府的宣傳教育是通過制造一種猛烈的心情感召力來到達對公眾的思想進展有意識引府對公共精神的宣傳為公眾供給了一種提倡和推崇公共精神的社會氣氛象主要是已經(jīng)生活于簡單社會中個體的現(xiàn)實，宣傳的基調(diào)應當避開使用命令式的專斷性話益的實現(xiàn)對個體利益滿足的意義。相對于以灌輸方式為主的學校理論教育和以感召方式為主的政府宣傳教有現(xiàn)實的參與養(yǎng)成最終要在參與實踐中才能得到升華。正如亞里士多德指出的和生活中的技藝一樣，都是通過練習和不斷的運用而積存起來的的理論教育和政府的宣傳教育為前提在民眾參與的自我實踐熬煉中才能夠得到穩(wěn)固最有效的形式?；鶎庸彩聞罩忻癖姷乃饺死婧凸怖嫘纬闪酥苯拥慕粎R點調(diào)整，基層公共事務的參與由此為民眾公共精神的歷練供給了一個格外重要的實踐平臺。公共精神是一國民眾道德素養(yǎng)的核心局部民眾具有充分的公共精神是國家治理現(xiàn)代化在于健全民眾關(guān)于公共精神內(nèi)涵與價值的理性認知種公共精神教育的形式相互協(xié)作、協(xié)同增益?！舱幾蕴票蟆秶抑卫憩F(xiàn)代化中公共精神的培育〕1．以下對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔 3分〕A．整體利益是個體利益實現(xiàn)的前提，因此公共精神的培育有必要提倡摒棄個人利益。B．公共精神是指既要重視公共利益，也要重視共同體對個體應當擔當?shù)呢熑魏土x務。C．對個體而言學校階段的公共精神教育比政府對民眾的公共精神培育更重要作用更大。D．政府公共精神的教育對象是生活于簡單社會中的個體因此要盡量承受公平溝通的態(tài)度。2．依據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項〔 3分〕A．對公共事務實行毫不關(guān)心的態(tài)度或只關(guān)心與自身利益直接相關(guān)的公共事務，這都是公共精神缺乏的表現(xiàn)。B．學校公共精神的理論教育應當留意將抽象的概念和理論轉(zhuǎn)化為易于承受的學問避開單純空洞的說教。C．文章引用亞里士多德的話，強調(diào)公共精神的培育要以學校的理論教育和政府的宣傳教育為前提。D．引導民眾樂觀參與基層公共事務有利于他們重打量自身利益與他人利益、私人利益與公共利益的關(guān)系。以下選項，最能全面而準確概括原文主要觀點的一項為哪一項〔 〔3分〕A．我們要超越一己私利的藩籬，以更加寬廣的視野來對待公共事務，摒棄對個人利益推斷的獨占性。B．我們要通過不同方式加強公共精神的培育，提升民眾的公共精神，從而實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化。C．將參與基層公共事務作為社會領(lǐng)域與政治領(lǐng)域公共精神培育的訓練場，培育我國公民的公共精神。D．公共精神是一國民眾道德素養(yǎng)的核心局部，民眾具有充分的公共精神是國家治理現(xiàn)代化的必要條件。請簡要分析文章的論證思路〔4分〕請依據(jù)文章，談談你對學校開展公共精神教育必要性的生疏〔4分〕〔二〕現(xiàn)代文閱讀Ⅱ〔4小題，18分〕6~9題。啞老人蕭紅孫女——小嵐或許是回來了吧，門響了下。秋晨的風潔靜得有些空涼，老人沒有在意，到了荒涼的街道?！墒撬M來了，沒有驚疑。著工廠的事吧。老人真的以為是孫女回來給他送飯。他歪起頭來望一望，孫女跟著他的眼睛走過來了。小嵐看著爺爺震顫的胡須，她秀麗、凄涼的眼笑了，說自由了些嗎？”這話是用眼睛問的，并沒有聲音。只有她的祖父，別人不會明白或懂得這無聲的話。了她只為思考工廠要裁她的事，從街上帶回來的包子已經(jīng)冰涼了。得意的包子倒惹他生氣，他開頭做手勢：扁扁的，長圓的，大樹葉樣的；他頭搖著，他的手不情愿的、困難而費力地在比劃。小嵐在習慣上她是明白。這是肯定要她給買大餅子〔玉米餅。小嵐也做手勢，她的手向著天，比作月亮大小的圓環(huán)，又把手指張開作一個西瓜形，送到嘴邊去假吃。她說爺，今日是過八月節(jié)啦，所以爺爺要吃包子的或許是為著過節(jié)，小嵐要到街上去倒壺開水來。他知道自家是沒有水壺的，老人有病，罐子也擺在窗沿，似乎是休息，小嵐提著罐子去倒水。給她，……咔……哇……包子宏大的愛，喚起了她內(nèi)心脆弱得差不多徹底的哀痛。有流下來，胡須震蕩著，窗紙鳴得更響了。當別的兩個老乞丐在草簾上吃著飯類東西的時候著，直到別的老乞丐去取那個盛熱水的罐時，他算是醒了?？墒谴蛄藗€招呼，他又睡了。他們談著關(guān)于啞老人的話：工廠，工廠為了做夜工是不許女工回家的，記得老人一夜沒有回來。其次天早晨看他，已睡在墻根，差不多和死尸一樣了。我把他拖回房里，可是他已經(jīng)不省人事了。后來他的孫女每天回來看護他，從那時起，他就患著病了“他沒有家人么？”“他的兒子死啦，媳婦嫁了人孫女回來的聲音。秋風竟忍心哄騙啞老人，不把孫女帶給他。窗紙也像憐憫老人似的，急躁地鳴著?！袄细纾灰浇稚先?，小嵐是為了工廠忙，你的病還沒好，你是70多歲的人了，這里有我們?nèi)齻€人的飯呢，坐下來先吃吧，小嵐會回來的什么，就坐下來吃。啞老人算是吃飽了，其余的兩個，是假裝著吃，知道飯是不夠的。他不能走路，他顫顫著腿，像爬似的走回他的鋪位?！澳菢拥谋淮蛩溃蓱z，太慘啞老人還沒睡著的時候，他們的談論似乎在提示他。他支住腰身坐起來皺著眉想——死……誰死了呢？一樣。他的手插進雪地去，而且大雪仍舊是飄飄落著，這是怎樣一個凄慘的夜呀寒月。并沒有什么吃的，他的罐子空著，什么也沒討到。他更孤獨了。當窗紙不作鳴的時候，他又在抽煙。在他模糊中，煙火墜到草簾上，火燒到胡須時，他還沒有覺察。就這樣子，窗紙不作鳴聲，老人滾著，他的胡須在煙里飛著，白白的?！彩鹈囊鳎?32年8月27日與9月3日長春《大同報〕6．以下對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項〔 3分〕A．啞老人想要吃大餅子，而小嵐遵循八月節(jié)吃包子的習俗，只給啞老人買了包子。B．小嵐被啞老人留下的包子感動得哭了，這是由于在無望中感受到爺爺對自己的愛。C“不管他們的鐵罐搬得怎樣響，老人仍是睡著“他又睡了”示意啞老人病情嚴峻。D“從草簾下取出一張照片來，不敢看似的他哭了”示意啞老人可能知道小嵐被打死了。7．以下對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔 〔3分〕A．小說中無論是秋風、大雪還是寒月的描寫，無不充滿著凄涼，這既是客觀景物的描寫，也有力地渲染了文中人物的內(nèi)心感受。B“煙管”這一物件在小說中起了推動故事情節(jié)進展的作用，正是由于老人煙管不離手，有了老人被火燒死一事。C．畫橫線處將老人比作“大爬蟲，既刻畫出老人手腳并用在地上爬行的樣子，也是對老人命如螻蟻的影射，反映了底層百姓生命的卑微。D．小說以“老人滾著，他的胡須在煙里飛著，白白的”結(jié)尾，雖然給人以血腥之感，但更能讓人們從中看到期望。小說雙線敘事，請簡要分析并說說這樣寫的好處〔6分〕文中兩個老乞丐的形象有何作用？請簡要分析〔6分〕二、古代詩文閱讀〔35分〕〔一〕文言文閱讀〔5小題，20分〕10~14題。初淮陰人韓信家貧無行不得推擇為吏漢王之入蜀信亡楚歸漢信數(shù)與蕭何語何奇之何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言王曰“假設(shè)亡，何也？”何王必欲拜之，擇良日，．“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教計策？”信辭謝，因王問曰千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人敬重慈祥，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲；至使人有功當封爵者，忍不能予，此所謂婦人之仁也。逐其故主而王其將相，又遷逐義帝置江南，所過無不殘滅，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心，故其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關(guān)中，關(guān)中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，〔節(jié)選自《通鑒紀事本末·〕以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔 3分〕A．初/淮陰人韓信/家貧無行/不得推擇為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何/語何奇之B．初/淮陰人韓信/家貧無行/不得推擇為吏/漢王之入蜀信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何語/何奇之C．初/淮陰人韓信家貧無行不得推擇/為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何/語何奇之D．初/淮陰人韓信/家貧無行不得推擇/為吏/漢王之入蜀/信亡楚歸漢/信數(shù)與蕭何語/何奇之1．以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的講解不正確的一項為哪一項〔 3分〕A．齋戒指古人在祭祀時，穿干凈衣服，戒除嗜欲，以表示虔誠。B．寡人，意為“寡德之人，是古代君主諸侯王對自己的謙稱。C．三秦，項羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地給秦三個投降的將領(lǐng)，合稱“三秦。D．檄，中國古代官員向皇帝匯報狀況的文書名稱之一。常見的還有“表“疏。1．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概述不正確的一項為哪一項〔 3分〕A．蕭何聽說韓信逃走，便去追趕他，漢王大怒，誤以為蕭何逃跑了，蕭何回來后向漢王解釋了緣由，漢王認為蕭何純粹是在騙人，并責罰了蕭何。B．蕭何認為漢王想爭奪天下，就必需留下韓信，并勸告漢王重用韓信，并且說假設(shè)漢王重用韓信，韓信就會留下來，假設(shè)不能重用韓信，韓信終歸還是要逃跑的。C．漢王在蕭何的勸告下任命韓信為大將軍，又為韓信進展了授職的儀式，然后向韓信詢問平定天下的計策，在聽了韓信的看法后，漢王格外快活，認為得到韓信太晚了。D．韓信認為漢王終將奪取天下，由于漢王在入關(guān)以后，沒有損害任何東西，還廢除了秦朝的嚴酷的法令，與秦地的百姓約法三章，受到了秦地百姓的歡送。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語〔8分〕信度何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去〔4分〕今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅4分〕在韓信眼中，項羽是一個怎樣的人？請簡要概括〔3分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔2小題，9分〕15~16題。滿江紅·游清風峽，和趙晉臣[]敷文韻辛棄疾兩峽嶄巖，問誰占、清風舊筑？更滿眼、云來鳥去，澗紅山綠。世上無人供笑傲，門前有客休迎肅。怕凄涼、無物伴君時，多栽竹。風采妙，凝冰玉。詩句好，余膏馥。嘆只今人物，一夔應足。人似秋鴻無定住，事如飛彈須圓熟。笑君侯、陪酒又陪歌[注]趙晉臣，名不迂，官中奉大夫，直敷文閣學士，此時與詞人都在鉛山賦閑。清風峽在鉛山〔今屬江西。以下對這首詞的理解與賞析不正確的一項為哪一項〔 3分〕ABCD．這首詞在構(gòu)思上頗具匠心將唱和與自抒情懷結(jié)合給人耳目一之感。16．這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的情感？請簡要說明〔6分〕〔三〕名篇名句默寫〔1小題，6分〕17．補寫出以下句子中的空缺局部〔6分〕〕莊子擅長用形象的比方來描摹事物《逍遙游》中描寫大鵬翅膀的比方句是 ，描寫大鵬上升狀態(tài)的比方句是 。屈原《離騷》中寫以荷葉蓮花為衣裳，運用了象征手法，表現(xiàn)自己對高潔品質(zhì)的追求，有不被世俗所污的情趣的兩句是“ ， ?！对绱撼仕繌埵藛T外》中，韓愈運用比照、談論等手法，以“ ， ”兩句表達了自己對早春的贊美與寵愛之情。三、語言文字運用〔20分〕〔一〕語言文字運用I〔3小題，9分〕18~20題。黨史學習教育要增加實效性，就要創(chuàng)內(nèi)容、形式、方法，用好紅色資源。首先講好紅色故事增加紅色文化的吸引力百年黨史中有很多 的動人故事要把這些紅色故事作為黨史學習教育的生動教材紅色故事的宣講不能局限于圖文展板和講解員進展講解的傳統(tǒng)手段而應樂觀利用媒體平臺的優(yōu)勢以年輕人 的形式，在更大范圍、以更快的速度形成紅色文化的品牌效應，增加紅色文化的吸引力。其次辦好紅色旅游在 中加強抱負信念教育紅色旅游景點是常學常的生動課堂 目前參與紅色旅游的人群大多是年輕人因此，紅色旅游對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道應當留意的是紅色旅游設(shè)施的建設(shè)應同紅色紀念設(shè)施相得益彰重視教育引導作用努力保持 ，堅持為愛國主義教育效勞，讓人們體會到革命年月的困難，真正受到教育。再次用好革命文物激發(fā)寬闊干部群眾的精神力氣革命文物承載著黨和人民勇敢奮斗的榮耀歷史記載著中國革命的宏大歷程和感人事跡作為紅色教育的生動教材和鮮活載體，每件革命文物都格外貴重、引人深思，便于從中解讀我們黨的初心。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?3分〕感人肺腑喜聞樂見潛移默化原汁原味聲淚俱下津津樂道潛移默化原封不動聲淚俱下喜聞樂見悄無聲息原封不動感人肺腑津津樂道悄無聲息原汁原味1．以下填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?3分〕A．能讓黨員干部群眾承受紅色精神的洗禮，蘊含著豐富的政治才智和道德滋養(yǎng)B．蘊含著豐富的政治才智和道德滋養(yǎng)能讓黨員干部群眾承受紅色精神洗禮C．豐富的政治才智和道德滋養(yǎng)蘊含其中，能讓黨員干部群眾承受紅色精神洗禮D．由于它能讓黨員干部群眾承受紅色精神洗禮并且蘊含著豐富的政治才智和道德滋養(yǎng)2．文中畫波浪線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥?3分〕A．參與紅色旅游的人群大多是年輕人，因此紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道B．參與紅色旅游的人群大多是由年輕人組成，因此，紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道C．參與紅色旅游的人群大多是由年輕人組成，因此，紅色旅游針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道D．參與紅色旅游的人群大多是年輕人而組成的，因此，紅色旅游是針對青年群體開展黨史學習教育的一個重要渠道〔二〕語言文字運用Ⅱ〔2小題，11分〕21~22題。①蝠呢，它們靠的可不是視覺，②。玻璃透不透亮跟超聲波有何關(guān)系？其實，玻璃的透亮程度跟超聲波確實沒有任何關(guān)系，但玻璃的另一性質(zhì)卻跟超聲波大有干系，③。讓蝙蝠碰壁的緣由正是這個。角”的反射定律，而鏡子是光滑外表，光以肯定的角度入射，只能從肯定的方向反射出來，壁，那就不一樣了。在這種狀況下，光會從各個角度反射出來，總有一些會進入你的視野。反射的問題上，遵循與光波同樣的規(guī)律。們就誤以為前方空無一物，于是一頭撞了過去。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，規(guī)律嚴密，每12〔6分〕因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過65〔5分〕四、寫作〔60分〕閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作〔60分〕近年來，參與“研學游”成為一種的趨勢。所謂“研學游體驗相結(jié)合，讓學生承受不同領(lǐng)域教育的一種方式。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武華北、西北，訪俗問民，最終寫成了知名的《日知錄顧炎武的經(jīng)受具有啟發(fā)意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，表達你對“研學游”的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信800字。高三入學語文考試參考答案DA項“因此公共精神的培育有必要提倡摒棄B項“也要重視共同體對個體應當擔當?shù)呢熑魏土x務”說法錯誤，應是“也要重視個體對共同體應當擔當?shù)呢熑魏土x務C項“更重要”說法依據(jù)缺乏，原文說政府對民眾的公共精神培育是學校階段公共精神教育的“進一步連續(xù)和強化個階段更重要，作用更大的結(jié)論。C【解析】此題考察篩選并辨析信息的力量。引用亞里士多德的話是強調(diào)要重視民眾對公共事務的直接參與。B【解析】此題考察分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的力量。A項只是對公共精神內(nèi)涵的CD項沒有歸納文章主體對公共精神培育方式的內(nèi)容。所以只有B項最符合。4.①首先指出公共精神的教育的必要性。②然后從三個角度論述如何開展公共精神的教育。③最終說明要將種公共精神教育的形式相互協(xié)作、協(xié)同增益〔評分參考：每點1分，3點全對給總分值，意思對即可〕【解析】此題考察分析論點、論據(jù)和論證方法的力量。論證思路的答題步驟：第一是緊扣段5學校的教育對象是具有很強可塑性的青少年群體1分〕也是一個人社會化重要的階段〔1分〕在學校開展公共精神培育有利于人們形成奠定公共精神認知方面的根底〔1分〕樹立起公共精神的理念1分〔意思對即可〕【解析】此題考察依據(jù)文本內(nèi)容進展分析的力量。談談“對學校開展公共精神教育必要性”用。A【解析】此題考察對小說內(nèi)容分析鑒賞的力量。依據(jù)文中“她只為思考工廠要裁她的事”D【解析】此題考察對小說藝術(shù)特色分析鑒賞的力量期望破滅的必定結(jié)果。①小說以老人在破屋的患病為主要敘事線索，同時穿插表達了孫女小嵐在工廠的患病。②〔3〕表現(xiàn)文章主題。9.①兩個老乞丐是老人和小嵐患病的表達者，他們的存在推動了小說情節(jié)進展。②兩個老乞他們這種狀況的人有很多，揭露了時代的悲劇〔3分，答出兩點即可。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分〕【解析】此題考察分析人物形象作用的力量。小說中次要人物的作用：一、側(cè)面襯托。側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事情的敘說和描寫來襯托出主要人物。二、牽線搭橋，推動情節(jié)。三、渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說會消滅一些群眾局面，這些局面中的群眾，大多都是不重要的次要人物。但又正是這些次要人物的呈現(xiàn)為主要人物的活動供給了具體的環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。四、升華主題，畫龍點睛。B【解析】此題考察文言文斷句的力量。原文標點：初，淮陰人韓信，家貧無行，不得推擇為吏。漢王之人蜀，信亡楚歸漢，信數(shù)與蕭何語，何奇之。D【解析】此題考察了解并把握常見的古代文化學問的力量說法錯誤，檄是中國古代官府用以征召、聲討和曉喻的文書。A【解析】此題考察篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的力量中漢王聽取了蕭何封韓信為大將軍的內(nèi)容可知說法錯誤。13.〔1〕韓信推想蕭何等人屢次向漢王舉薦過他，但漢王始終沒有重用韓信，于是韓信逃跑〔評分參考：譯出大意給11分〕〔2〕現(xiàn)在大王假設(shè)確實能反其道而行之，任用天下威猛、威猛的將士，那還有什么敵人不〔評分參考：譯出大意給11分〕由實到虛。組合成句子，前后通順。項羽是一個匹夫之勇、婦人之仁、殘暴的人〔評分參考：3分〕提問內(nèi)容答復即可【參考譯文】走，來不及向漢王報告，自己便去追趕他。有人對漢王說“你為什么逃跑？”蕭何答道能和您共謀大業(yè)。這就看漢王您的選擇了沐浴齋戒，設(shè)置壇場拜將，進展授職的儀式才行將軍的儀式完畢后，坐在上座。漢王說道為人處事吧。項王發(fā)怒大吼，厲聲呵斥時，上千的人都膽戰(zhàn)心驚將領(lǐng)，這只不過是匹夫之勇而已。項羽對人敬重慈祥，言語溫順，他的部下有人生了病，會際上早已失去了天下人的心任用天下威猛、威猛的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！將天下的城邑封給有功的將士，公布一道檄文就可以平定了C【解析】此題考察鑒賞古詩的語言、表達技巧；評價古詩的觀點態(tài)度的力量“夸贊趙晉臣雖已賦閑，但門前還常有客人”說法錯誤事完全沒必要?！苍u分參考：2分〕【解析】此題考察鑒賞評價古詩的思想內(nèi)容的力量。解答思想感情的正確步驟：首先要做到要詞人的這一寫作背景。17〔〔其〕翼假設(shè)垂天之云 摶扶搖羊角而上者九萬里制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳最是一年春好處絕勝煙柳滿皇都〔每空1分，多字、錯字、漏字等不得分，括號內(nèi)的字可不寫〕【解析】此題考察默寫常見的名篇名句的力量。此題內(nèi)容為《一般高中語文課程標準〔試驗》建議的誦讀篇目及《義務教育語文課程標準》推舉的背誦篇目。默寫要留意字形，而要理解字義去記憶。形容極其悲苦、感動。依據(jù)語境，應用“感人肺腑歡送。津津樂道：津津，興趣深厚的樣子；樂道，寵愛談講。很有興趣地說個不停。依據(jù)語境，應用“喜聞樂見悄無聲息：靜靜靜的，聽不到任何聲音。指格外安靜。依據(jù)語境，應用“潛移默化一點不加變動。依據(jù)語境，應用“原汁原味B【解析】此題考察語言表達連貫的力量豐富的政治才智和道德滋養(yǎng)”