合同管理 基于會計(jì)信息化的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)探討

本文格式為Word版，下載可任意編輯——合同管理基于會計(jì)信息化的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)探討當(dāng)前，我國會計(jì)信息化實(shí)踐的飛速進(jìn)展給高校會計(jì)教學(xué)帶來了巨大沖擊，會計(jì)信息化實(shí)踐與傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式之間的巨大差距已經(jīng)產(chǎn)生。傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容不僅與我國會計(jì)信息化實(shí)踐脫離處境嚴(yán)重，而且愈發(fā)難以適應(yīng)日新月異的會計(jì)信息化大環(huán)境。諸多高校都面臨著傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)與會計(jì)信息化教學(xué)難以契合的問題，其中，《財(cái)務(wù)會計(jì)》作為我國高校財(cái)會類本、?？茖I(yè)會計(jì)學(xué)核心主干課程，會計(jì)信息化實(shí)踐對其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教材和師資方面的沖擊和挑戰(zhàn)尤其顯著。財(cái)務(wù)會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，但目前高?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)體系及內(nèi)容尚未基于“會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”理念體系舉行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，主要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)概括處理方法，而未能對會計(jì)信息的獲取、處理、傳遞和利用的系統(tǒng)過程賦予足夠重視，從而難以把握財(cái)務(wù)會計(jì)的精華。在會計(jì)信息化大背景下，應(yīng)當(dāng)把會計(jì)信息化理念根植入《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，促進(jìn)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)與現(xiàn)代會計(jì)信息化環(huán)境的融合，為此，會計(jì)信息化環(huán)境下高校財(cái)會類本、?？茖I(yè)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)改革勢在必行。

一、會計(jì)信息化環(huán)境下《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)定位與目標(biāo)

（一）會計(jì)信息化環(huán)境下《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)定位《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程是會計(jì)學(xué)科體系中擔(dān)負(fù)承前啟后重要作用的核心樞紐課程?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》是高校會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及會計(jì)信息化等財(cái)會類本、?？茖I(yè)的專業(yè)核心課程，不僅直接承接《根基會計(jì)》課程，而且是《財(cái)務(wù)管理》、《管打理計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》和《會計(jì)信息系統(tǒng)》等專業(yè)課程的先學(xué)課程。同時(shí)，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)也是現(xiàn)代會計(jì)信息化實(shí)踐與傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是從會計(jì)學(xué)根本原理邁向各門會計(jì)專業(yè)課程的橋梁，也是從會計(jì)根本理論學(xué)習(xí)到會計(jì)信息化實(shí)踐的必經(jīng)之途，其教學(xué)效果關(guān)系高校財(cái)會教導(dǎo)的成敗，重要性不言而喻。

（二）會計(jì)信息化環(huán)境下《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)在會計(jì)信息化環(huán)境下，《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于：根據(jù)新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)那么》中的會計(jì)信息質(zhì)量要求，全面應(yīng)用會計(jì)信息化理念和手段，實(shí)現(xiàn)供給決策有用的會計(jì)信息這一財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)。在我國全面推進(jìn)會計(jì)信息化工作的時(shí)代背景下，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)更理應(yīng)成為對財(cái)會類本、?？茖I(yè)學(xué)生舉行會計(jì)信息化教學(xué)的重要平臺，并發(fā)揮其核心樞紐作用。會計(jì)信息化環(huán)境下開展《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的最大特殊性，即在發(fā)揮其原有的前后貫穿各門財(cái)會類專業(yè)課程作用的根基上，融入會計(jì)信息化，也即會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)的理念，不僅有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程學(xué)習(xí)與前后各門專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且將財(cái)務(wù)會計(jì)理論與現(xiàn)代會計(jì)信息化工作實(shí)際相結(jié)合。

二、會計(jì)信息化環(huán)境下傳統(tǒng)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的問題

（一）《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)沒有根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表職能設(shè)置財(cái)務(wù)會計(jì)的根本性質(zhì)是由財(cái)務(wù)報(bào)表抉擇的。財(cái)務(wù)報(bào)表的職能，所反映的是財(cái)務(wù)會計(jì)這個(gè)以財(cái)務(wù)信息為主的信息系統(tǒng)，或者說以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心的財(cái)務(wù)報(bào)告所能夠起到的客觀作用。財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)在于按照《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)那么》要求對外報(bào)送模范的會計(jì)信息，其重點(diǎn)在于會計(jì)報(bào)表的編制及運(yùn)用，提防在各種不同會計(jì)數(shù)據(jù)和處理方法及信息輸入的處境下如何概括地完成模范的財(cái)務(wù)報(bào)告。然而目前的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)重點(diǎn)主要囿于各類會計(jì)循環(huán)中會計(jì)分錄的編制，沒有根據(jù)會計(jì)目標(biāo)把會計(jì)信息載體——財(cái)務(wù)報(bào)表的教學(xué)放在首要位置，因而難以透露會計(jì)處理背后的深層次依據(jù)和理論根基，更不成能實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用會計(jì)信息化理念和手段供給決策有用的會計(jì)信息這一目標(biāo)。

（二）《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)與現(xiàn)代會計(jì)信息技術(shù)實(shí)踐結(jié)合不力目前《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)始終局限于傳統(tǒng)手工會計(jì)信息系統(tǒng)假設(shè)條件，不能實(shí)時(shí)關(guān)注和結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用和進(jìn)展，在會計(jì)信息化環(huán)境下依舊堅(jiān)持這樣一種傳統(tǒng)假設(shè)條件分外危害。在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)中最重要也是最困難的財(cái)務(wù)報(bào)表編制的問題，一旦引入ERP管理軟件等會計(jì)信息技術(shù)就會迎刃而解，而不能在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中實(shí)時(shí)將會計(jì)與信息技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果，使得《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程自身教學(xué)效率提高成為了泡影。此外，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)中對SAAS、XBRL、云計(jì)算和聰慧地球等會計(jì)信息化新進(jìn)展不予介紹和利用，不僅流失了對學(xué)生舉行財(cái)務(wù)會計(jì)理論與現(xiàn)代會計(jì)信息化工作實(shí)際結(jié)合教學(xué)的最正確時(shí)機(jī)，而且給之后的《會計(jì)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)造成極大阻力，從而難以適應(yīng)會計(jì)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求。

（三）《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)承前啟后作用未得合理發(fā)揮《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程是會計(jì)學(xué)科體系中擔(dān)負(fù)承前啟后重要作用的核心樞紐課程，然而由于“會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”這一理念在現(xiàn)有財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中沒有得到充分表達(dá)，也就難以有效地劃分《根基會計(jì)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的邊界，更難以發(fā)揮《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)對《管打理計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》等課程教學(xué)的引導(dǎo)作用。會計(jì)信息化環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以在《根基會計(jì)》課程教學(xué)中所掌管的會計(jì)軟件操作為根基，提防財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)在管理信息系統(tǒng)中扮演的角色，應(yīng)當(dāng)基于業(yè)務(wù)信息完成財(cái)務(wù)報(bào)表這一決策有用會計(jì)信息供給過程，為更高層次的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、管打理計(jì)等課程中學(xué)習(xí)會計(jì)信息輔佐決策打下根基。然而傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)往往囿于手工對會計(jì)業(yè)務(wù)分錄及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制處理的繁雜性而無暇他顧，從而難以將《根基會計(jì)》與《管打理計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》和《財(cái)務(wù)分析》等課程串聯(lián)起來形成系統(tǒng)性的教學(xué)體系。

（四）《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教材與教師難以接軌會計(jì)信息化傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會計(jì)》教材往往一開篇就陳述財(cái)務(wù)報(bào)告中的資產(chǎn)、負(fù)債、全體者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤六大會計(jì)要素的業(yè)務(wù)處理，盡管比《根基會計(jì)》課程講的更加詳盡和明確，但真正能夠確立“財(cái)務(wù)會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”理念并把財(cái)務(wù)報(bào)告放在首要位置，同時(shí)能夠引入現(xiàn)代會計(jì)信息技術(shù)輔佐《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的教材少之又少，所以難以勝任會計(jì)信息化環(huán)境下會計(jì)學(xué)科體系中核心樞紐課程教學(xué)的要求。隨著會計(jì)信息化在我國會計(jì)理論和實(shí)踐的迅猛進(jìn)展，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教師對會計(jì)信息化熟悉不清的問題也顯得日益突出，不僅不能在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中順?biāo)爝\(yùn)用多種會計(jì)信息技術(shù)，而且對于信息技術(shù)進(jìn)展對財(cái)務(wù)會計(jì)理論及實(shí)務(wù)的沖擊和推動也缺乏足夠了解，這已經(jīng)不能適應(yīng)我國會計(jì)信息化教導(dǎo)工作的需要，在很大程度上也限制了《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的效果。三、《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的提升

（一）以財(cái)務(wù)報(bào)告為主線講授會計(jì)信息化環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)始終基于“會計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”的觀點(diǎn)并將其貫穿在教學(xué)中，就會有助于將會計(jì)形成“一個(gè)規(guī)律嚴(yán)密的科學(xué)體系”，并透露“會計(jì)處理背后的深層次的原理和概念根基”。會計(jì)信息化環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生從財(cái)務(wù)報(bào)告這一最終目標(biāo)開頭學(xué)習(xí)，始終提防以財(cái)務(wù)報(bào)告出具為目標(biāo)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從會計(jì)信息系統(tǒng)角度來熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表實(shí)質(zhì)上是視圖驅(qū)動會計(jì)信息系統(tǒng)中的一種會計(jì)信息輸出形式，各種會計(jì)分錄的編制實(shí)質(zhì)是會計(jì)信息處理過程。最初輸入的那么是多種未經(jīng)處理的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，而財(cái)務(wù)報(bào)告這一輸出形式那么抉擇了輸入多樣性和變化，假設(shè)采用不同的輸入方法，相當(dāng)于不同的處理過程就會獲得差異化的輸出結(jié)果。

（二）將多樣化的會計(jì)信息技術(shù)工具引入課堂教學(xué)在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中可以利用單機(jī)版管理軟件從最初的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表空白表開頭學(xué)習(xí)，新建賬套并做好系統(tǒng)初始化工作，根據(jù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程業(yè)務(wù)教學(xué)的需要，可以每做一筆業(yè)務(wù)就審核記賬一次，并且在報(bào)表系統(tǒng)中查看財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)的變化，不僅可以在操作過程中扶助學(xué)生對每一憑證記賬后對報(bào)表的影響處境有所把握，而且可以輕松獲得最終的資產(chǎn)負(fù)債、利潤以及現(xiàn)金流量表。進(jìn)而可以利用網(wǎng)絡(luò)版管理軟件在學(xué)生中成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分工合作模擬現(xiàn)實(shí)中信息化環(huán)境下會計(jì)業(yè)務(wù)中的制證、審核、記賬和編制報(bào)表等角色，可以充分模擬實(shí)踐信息化環(huán)境下的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)。此外，教師可以應(yīng)用SAAS將財(cái)務(wù)會計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)會計(jì)實(shí)務(wù)精細(xì)聯(lián)系起來，利用軟件不僅可以提高《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)的效率，達(dá)成良好的教學(xué)效果，同時(shí)可以為學(xué)生課下反復(fù)模擬自學(xué)供給條件?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程中講授了8大會計(jì)信息質(zhì)量要求，教師也可以利用會計(jì)信息技術(shù)工具對其加以分析和解讀，如會計(jì)信息化環(huán)境下的內(nèi)部操縱加強(qiáng)提升了會計(jì)信息的穩(wěn)當(dāng)性，XBRL的應(yīng)用提高了會計(jì)信息的實(shí)時(shí)性和可比性等，讓學(xué)生充分理解和熟悉信息技術(shù)對會計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及對會計(jì)學(xué)科進(jìn)展的推動作用。

（三）充分發(fā)揮《財(cái)務(wù)會計(jì)》在財(cái)會類專業(yè)課程體系中的承前啟后作用在會計(jì)信息化環(huán)境下開展《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，把財(cái)務(wù)會計(jì)和管理信息系統(tǒng)課程理論體系有機(jī)結(jié)合，用會計(jì)信息化這條主線將財(cái)會類專業(yè)各門課程串聯(lián)起來，把會計(jì)信息化理念和手段應(yīng)用于整個(gè)財(cái)會類課程體系教學(xué)中。從會計(jì)學(xué)科體系來看《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，其前面貫穿了《根基會計(jì)》課程教學(xué)，后面貫穿了《管打理計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》和《財(cái)務(wù)分析》等課程教學(xué)。在會計(jì)信息化環(huán)境下，可以嘗試將《根基會計(jì)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程舉行融合，統(tǒng)一叫做《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》，可以分成上下兩個(gè)學(xué)期舉行教學(xué)：第一個(gè)學(xué)期陳述會計(jì)信息化環(huán)境下的根基會計(jì)理論及業(yè)務(wù)處理方法，其次個(gè)學(xué)期那么在此根基上重點(diǎn)陳述會計(jì)信息化環(huán)境下會計(jì)信息質(zhì)量要求及會計(jì)目標(biāo)的概括實(shí)現(xiàn)過程。在打牢財(cái)務(wù)會計(jì)及其信息化學(xué)習(xí)的根基上，充分發(fā)揮學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程學(xué)習(xí)開頭，逐步拓展到對《管打理計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》和《會計(jì)信息系統(tǒng)》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（四）編制新型《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教材及培養(yǎng)新型教學(xué)人才會計(jì)信息化大環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，其重要片面在于財(cái)務(wù)會計(jì)理論的學(xué)習(xí)以及對會計(jì)信息化方法和工具的綜合運(yùn)用。現(xiàn)有的好多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)那么》的要求，甚至也供給了連貫的業(yè)務(wù)案例，但沒有表達(dá)出來會計(jì)信息化這一時(shí)代背景。我國會計(jì)教學(xué)尤其是財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)是群眾化的，應(yīng)當(dāng)組織專家以會計(jì)信息化理念和新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)那么》為指導(dǎo)，充分融合企業(yè)會計(jì)信息化實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前會計(jì)信息化下的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)目標(biāo)編寫新型的的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教材。為適應(yīng)會計(jì)信息化大環(huán)境下的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)要求，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教師也