《聽覺障礙兒童的教育與康復》教學大綱

PAGEPAGE6《聽障兒童發(fā)展與教育》教學大綱課程名稱及代碼：聽障兒童發(fā)展與教育（12021302）課程學分與學時：2分/32學時（課堂講授24學時，實驗實踐8學時）先修課程：《特殊教育導論》《教育康復學導論論》《實用聽力學基礎》適用專業(yè)：教育康復學專業(yè)一、課程性質、目的與任務《聽障兒童發(fā)展與教育》是教育康復學專業(yè)本科層次的一門專業(yè)選修課，是在專業(yè)導論課程之后安排的一門基礎理論課程，使學生在對教育康復學專業(yè)和特殊人群具有初步認識的基礎上，深入了解聽覺障礙兒童這一特殊兒童類型。高等院校的教育康復學專業(yè)是我國培養(yǎng)特殊教育師資的最為重要的場所，教康專業(yè)的學生也是未來我國特殊教育學校和康復訓練機構的一線工作者。因此，為了使我校教康專業(yè)學生掌握聽覺障礙的基本概念，熟悉聽覺障礙兒童的身心發(fā)展特點和教育需要，具備對聽障兒童進行教育教學和康復訓練的基本技能，形成積極的專業(yè)意向和情感。該課程包括幾個基本目的：一是介紹聽覺障礙、聽障兒童的心理發(fā)展以及聽障兒童教育的基本知識；二是介紹聽障兒童干預及其矯治的主要方法；三是介紹當前關于聽障兒童發(fā)展與教育的最新研究成果，使學生在掌握基礎知識的同時把握學科前沿，以培養(yǎng)其進一步學習的興趣。二、教學內容與學時分配第一章聽覺障礙概述(3學時)一、聽覺障礙的概念1．聽覺系統(tǒng)與聽覺刺激2．聽覺障礙的定義二、聽覺障礙的分類1．傳導性聾、感音神經性聾和混合性聾2．聽力殘疾一級、二級、三級、四級3.遺傳與非遺傳4.器質性聾和功能性聾5.先天性聾和后天性聾三、聽覺障礙的出現(xiàn)率和成因1．出現(xiàn)率2．成因四、聽覺障礙的預防第二章聽覺障礙兒童的篩查、診斷與聽力補償(3學時)一、聽覺障礙兒童的早期發(fā)現(xiàn)1．早期發(fā)現(xiàn)的意義2.早期聽力篩查3.嬰幼兒測聽方法二、聽覺障礙的診斷1．主觀測聽2．客觀測聽三、聽力補償1．助聽器2．人工耳蝸第三章聽覺障礙兒童的認知發(fā)展(4學時)一、感知覺的發(fā)展1．視覺2.聽覺3.其他感知覺二、注意的發(fā)展1．無意注意、有意注意和有意后注意2．聽障兒童注意的品質三、記憶的發(fā)展1．短時記憶2．長時記憶四、思維的發(fā)展1．直觀動作思維2．具體形象思維3.抽象邏輯思維第四章聽覺障礙兒童的語言發(fā)展(4學時)一、聽障兒童語言發(fā)展的基礎1．語言能力與語言形式2.聽障兒童的牙牙語3.手勢在手語獲得中作用4.聽障兒童認知能力對其語言能力的制約二、聽障兒童語言的獲得1．對聽障兒童語言發(fā)展的理解2．手語的出現(xiàn)3.手語與言語4.父母語言輸入與聽障兒童的語言獲得三、聽障兒童文字的習得與閱讀的發(fā)展1．聽障兒童文字的習得與發(fā)展2．聽障兒童閱讀發(fā)展3.聽障兒童書面語表達的發(fā)展第五章聽覺障礙兒童的個性和社會性發(fā)展(2學時)一、聽障兒童的人際社會化發(fā)展1．早期的母子互動2.依戀的發(fā)展3.同伴關系的發(fā)展二、聽障兒童的個性心理發(fā)展1．聽障兒童的人格發(fā)展2．聽障兒童的自我發(fā)展三、聽障兒童的社會認知發(fā)展1．聽障兒童的情緒發(fā)展2．聽障兒童心理理論的發(fā)展3.聽障兒童的道德發(fā)展第六章聽覺障礙兒童的教育(4學時)一、聽障兒童教育的發(fā)展歷史1．國外2.國內3.觀點與取向二、聽障兒童教育的基本原則1．個別化2．功能化3.社區(qū)化三、教育安置1．國外2．國內3.安置選擇四、教育體系1．早期教育2．基礎教育3.中等教育4.高等教育5.職業(yè)教育第七章聽覺障礙兒童的早期干預(2學時)一、早期干預概述1．概念及重要性2.基本方案3.ISFP二、內容與方法1．運動能力2．語言3.認知4.社會技能第八章聽覺障礙兒童的教學(4學時)一、聽障兒童教學概述二、聾校語文教學1．聾校數學教學和要求2.內容與方法三、聾校數學教學1．聾校語文教學和要求2.內容與方法四、聾校其他科教學1．律動教學2.體育教學3.美工教學4.勞動教育教學五、聽障兒童的隨班就讀教學六、信息技術在聾校教學中的應用第九章聽覺障礙兒童的課程(4學時)一、課程概述1．類型2.結構二、課程設置1．聾校課程設置依據2．設置原則3.《聾校義務教育課程實驗方案》4.課程實施與評價實驗教學內容與學時分配（共8學時）項目一聽覺評估與相關輔具介紹（4學時）1.實驗類型：綜合性2.開設類別：必修3.實驗目的：掌握聽覺評估的常用方法和相關輔具4.實驗教學內容及學習要求：通過教師介紹和親身體驗掌握聽覺篩查和評估的建議方法及其注意事項；了解聽覺評估和訓練的相關設備和輔具。5.實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱：聽覺評估與訓練儀器、助聽器等。項目二聽障兒童心理與教育的視頻分析（4學時）1.實驗類型：演示性2.開設類別：必修3.實驗目的：了解聽障兒童的身心特點和教育需要4.實驗教學內容及學習要求：根據教師提供的素材討論總結聽障兒童的身心特點，并分析其教育需求。5.實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱：教師自行準備相關音頻或視頻素材。三、教學方法與手段1.整個課程的教學以理論講授為主體，同時結合課堂討論、文獻閱讀、實地調研、教學觀摩等多種形式，調動學生學習的積極性，將理論與實踐相結合。2.在課程理論部分的講授中，注意有效利用圖片、視頻、個人實踐經歷和生活見聞等直觀形象或生動真實的教學素材幫助學生理解理論知識。3.在教學中，設置自學板塊和內容，讓學生就課程內容相關問題進行深入的文獻閱讀和信息搜集，嘗試自己提出問題并在深入自學的基礎上解決問題，形成自學、反思的學習模式。四、課程考核方式（1）過程考核：包括出勤與課堂表現(xiàn)（10%）、課程信息分享（10%）、實驗報告（10%）和平時隨堂測驗（10%）四部分，占課程總成績的40%。（2）期末考核：閉卷考試，考試時間2小時，占課程總成績60%。五、其他（一）作業(yè)及自主學習要求1.作業(yè)本課程包括1次分享匯報和2次書面作業(yè)，分享匯報為小組作業(yè)，就課程相關內容進行資料收集和整理，并做小組匯報；2次書面作業(yè)，一次為根據實踐教學填寫實驗報告，要求形成文本材料，一次為隨堂測驗，要求形成文本材料。2.自主學習要求要求對聽障兒童的語言發(fā)展、個性和社會性發(fā)展的的部分內容以及聽障教育發(fā)展歷史進行自學，要求完成相關問題的回答。（二）課程資源1.建議教材《聽覺障礙兒童的發(fā)展與教育》，賀薈中，北京大學出版社，2011年第1版。2.主要參考書《聽力障礙兒童的心理與教育》，王志毅，天津教育出版社，2007年第1版；《聽障、視障、隨班就讀教育名師教學案例導讀》，鄒冬梅，中國輕工業(yè)出版社，2014年第1版；