《春》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

春》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計《春》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）《春》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1一、設(shè)計指導(dǎo)思想語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。二、教材分析本課是鄂教版初中語文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動性。3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。②增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的興趣和信心，體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。五、學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。六．教法：為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。1．成果展示法七年級學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。2、交流討論法每個學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會顯得更為廣闊。3、點(diǎn)撥法學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時也能及時地總結(jié)出閱讀方法和思路。4、讀寫結(jié)合法：新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個仿寫題，以加深學(xué)生對描寫景物方法的理解。七、媒體選擇利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美?！洞骸沸W(xué)語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時節(jié)，學(xué)生樂于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時，用自己的語言表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的能力。學(xué)生分析：聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá)，語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于表面，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的.變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。教學(xué)設(shè)計：在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。教學(xué)過程：一、回憶詩人筆下的春天，體會詩中的意象和詩人的感情。1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。（學(xué)生熟知的詩文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。（1）師生分享《錢塘湖春行》師生齊備這首詩學(xué)生說說題目的意思學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個？（抓住中間兩聯(lián)體會）這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情？（喜愛）（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》師生齊備這首詩學(xué)生說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春？三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情，用了什么方法？（3）師生分享《春》學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動）你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說說）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對春的喜愛，贊美之情。二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡1、全班16個同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受。（在小組代表講述的時候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）2、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。（在學(xué)生講述的過程中，教師鼓勵學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語言。）3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨(dú)特的感受。三、學(xué)生完成習(xí)作?！洞骸沸W(xué)語文教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、Authorware課件、flash動畫課時安排：2課時教學(xué)步驟：第一課時創(chuàng)景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文。一、師生共賞：出示flash動畫《春》。師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢？二、作者介紹、作品介紹朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實(shí)，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。本文寫作于1928年至1937年期間。“春”是季節(jié)之首。獨(dú)字為題,簡明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感。《春》通篇洋溢著作者對春天的發(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海?！钡髡咦允贾两K沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。三、檢查生字詞預(yù)習(xí)朱自清——《春》情況朗潤醞（yUn）釀（nidng）賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈（yUn）烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展（朗潤解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象。）四、朗讀教學(xué)1、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。師：通過朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個部分？分別講了些什么內(nèi)容？在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？（出示文章結(jié)構(gòu)圖）2、這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價。（配樂，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）五、講解課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)文章第一部分。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個字說明了什么？【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？2、學(xué)習(xí)文章第三部分。春天春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？【小結(jié)】這三個自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長發(fā)展過程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。六、總朱自清——《春》結(jié)全文，點(diǎn)明中心本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。七、作業(yè)：課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來?！洞骸沸W(xué)語文教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。二、課件出示教學(xué)目標(biāo)三、檢查舊課，自然引出新課：上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個動人的意境，然后作者從容不迫地四、探究新課：這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。思考：1、這段寫了幾層意思（板書：特點(diǎn)、景物）2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）3、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）4、描寫雨中景時采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠(yuǎn)）5、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）6、哪些語句傳達(dá)了這種感情，試舉例說明。（可別惱）7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。（二）現(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認(rèn)識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）（1）、發(fā)現(xiàn)哪個詞用的妙，說說它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）（2）、發(fā)現(xiàn)哪個句子寫得好，說出它好在哪里。（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）（4）、有什么疑問說出來和大家商討?，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時，問：那么這些疊詞能不能去掉一個字呢？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，打開大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）（3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）1、抓住春花什么特點(diǎn)？2、按什么順序描寫的？3、描繪景物時哪些詞用得精確？4、哪些句子寫得生動形象？5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：（1）花多、色艷、味甜（2）高—低色-味虛-實(shí)（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星（4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）小結(jié)：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。五．作業(yè)：1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個專題分類收集詩句。3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動人景象。《春》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。3、揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能更迅速地進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)活動中來?！可弦还?jié)課我們一起領(lǐng)略了朱自清筆下春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖的美麗與生機(jī)，今天我們再次走近《春》，去感悟春的美好。課堂實(shí)錄一、默讀課文，仔細(xì)揣摩繪春部分，小組合作研討下列問題?！驹O(shè)計意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。】1、學(xué)習(xí)春草圖。問題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好？“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。2、學(xué)習(xí)春花圖。（1）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？討論并歸納：不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。（2）如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分？各寫了什么？討論并歸納：第一層：從開頭到“大小蝴蝶飛來飛去”。寫樹上的花（木本的花）。第二層：從“野花遍地是”到本段完。3、學(xué)習(xí)春風(fēng)圖。（1）“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？討論并歸納：A“'吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔；B“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；C“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。（2）探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？討論并歸納：A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。B“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的溫柔。C“（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。4、學(xué)習(xí)春雨圖。（1）“春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？討論并歸納：A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常;B“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；D“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物。（2）“春雨圖”按什么順序描寫的？討論并歸納：從靜景到動態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。（3）探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？討論并歸納：A“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫出春雨多、細(xì)、密的特征。B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。5．學(xué)習(xí)迎春圖1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫“迎春圖”？討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫到地上的孩子；蝸