怎么教4歲孩子學(xué)數(shù)學(xué)

第頁(yè)怎么教4歲孩子學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化

小班幼兒由于年齡較小，不能堅(jiān)持長(zhǎng)期的注意力，關(guān)于枯燥的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)更是愛(ài)不起來(lái)。在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)游戲來(lái)完成，而此類(lèi)游戲能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。我在數(shù)學(xué)施行活動(dòng)中也嘗試〔制定〕運(yùn)用一些數(shù)學(xué)游戲，以此來(lái)促進(jìn)孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)世界中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足。比如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《巧虎開(kāi)商店》中，我制定了一定的游戲情景：去巧虎店里購(gòu)物要經(jīng)過(guò)一條特別的路，看一看這是一條怎樣的路，有什么發(fā)現(xiàn)?(一段鋪好，且有一定特征，一段沒(méi)有鋪好)怎樣使路變得和前面一樣呢?由此"鋪路'的游戲開(kāi)始了。小朋友用小路旁邊有許多形狀的石塊(各種圖形)來(lái)鋪路。

你一塊我一塊，在鋪路游戲的過(guò)程中引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)半圓形可以合成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以合成一個(gè)正方形，兩個(gè)梯形可以合成一個(gè)長(zhǎng)方形等圖形轉(zhuǎn)換的關(guān)系。在這樣輕松愉快的鋪路游戲活動(dòng)中，孩子們不知不覺(jué)便掌握了圖形間轉(zhuǎn)換的知識(shí)，而且對(duì)按一定特征排列也有了初步了解。又如讓幼兒"學(xué)習(xí)匹配'的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，我制定成了"找朋友'的游戲。在孩子們的身上貼好一個(gè)標(biāo)記，如碗、勺子、鞋子、襪子等，讓幼兒以此身份進(jìn)行游戲，他們很快就找到了相對(duì)應(yīng)的"朋友'，這樣幼兒在有趣的游戲情境中找到了答案。通過(guò)這種游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使孩子們既玩得高興、學(xué)得輕松，又幫助孩子們啟迪智慧，鍛煉能力。

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲化

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是開(kāi)放、自由、自主的活動(dòng)，它既不同于正規(guī)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，又不同于其他活動(dòng)的分散。區(qū)域活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的，孩子們可以自由自在地同玩、同樂(lè)、同發(fā)展。在數(shù)學(xué)區(qū)中的每一活動(dòng)，我都非常注重其游戲化的特性。如"快樂(lè)的瓶娃娃'的游戲，我把收集的一些舊瓶子裝飾成美麗的瓶娃娃，請(qǐng)小朋友依據(jù)瓶娃娃的大小給瓶娃娃戴帽子(擰上瓶蓋);

依據(jù)瓶娃娃身上紐扣的數(shù)量給瓶娃娃喂食物;依據(jù)瓶娃娃衣服的顏色給瓶娃娃戴圍巾又如"乘火車(chē)'的游戲，我注重的不僅僅是操作，而是創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察每一節(jié)車(chē)廂的特征，依據(jù)其顏色、數(shù)量等進(jìn)入車(chē)廂，只有全部對(duì)了，火車(chē)才會(huì)開(kāi)起來(lái)，使孩子們深深地融入此游戲，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中積存了有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

利用游戲營(yíng)造優(yōu)良數(shù)學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，〔教師〕要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中能自由表達(dá)自己的思維意愿，能在游戲中體會(huì)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，無(wú)論成功和失敗，都能獲得思維的鍛煉。

例如在教學(xué)數(shù)學(xué)中圖形的排列規(guī)律時(shí)，教師可以在上課時(shí)發(fā)給每個(gè)幼兒一些彩色的珠子，然后說(shuō)"小朋友，媽媽天天工作，多辛勞啊，我們?yōu)閶寢尨淮宙?，送給媽媽作為禮物，好不好?'幼兒會(huì)覺(jué)得把自己親手做的手鏈送給媽媽是一件特有意義的事情，他們?cè)谶@種思想支配下，就會(huì)專(zhuān)注于串手鏈的活動(dòng)中，在活動(dòng)初期，教師不要急著訂正幼兒關(guān)于手鏈中珠子色彩的隨意性選擇，讓幼兒充分經(jīng)歷串聯(lián)的過(guò)程，通過(guò)幼兒之間對(duì)各自的手鏈對(duì)比，這些幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律把不同顏色的珠子進(jìn)行串編，這條手鏈看起來(lái)會(huì)更美麗，也從而理解排列規(guī)律的實(shí)質(zhì)，不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感培養(yǎng)，同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒的數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)。

利用〔游戲開(kāi)發(fā)〕幼兒數(shù)學(xué)思維

思維游戲關(guān)于培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維作用更大，指向性更強(qiáng)，幼兒可以在游戲中，獲得數(shù)學(xué)的基本思維方法，為幼兒今后的數(shù)學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠給幼兒創(chuàng)造更加自由的空間，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到全面的培養(yǎng)。幼兒性格的多動(dòng)和活潑特點(diǎn)，使得幼兒在游戲活動(dòng)中更能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的本質(zhì)。

例如在進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)時(shí)，我采納了角色扮演的游戲，一些小朋友扮演售貨員，一些小朋友扮演顧客，我有選擇性的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)布置商店的貨物，這時(shí)候，讓扮演顧客的小朋友對(duì)貨物進(jìn)行挑選，小朋友有兩次拿貨物的機(jī)會(huì)，每次的貨物個(gè)數(shù)不能超過(guò)五個(gè)，這樣扮演售貨員的小朋友要把兩次的貨物數(shù)量加起來(lái)，告訴老師顧客小朋友拿了幾件貨物，然后讓角色互換。進(jìn)行幾次以后，教師可以把幼兒的點(diǎn)數(shù)引導(dǎo)為加法運(yùn)算，如5+3=8這樣的式子，通過(guò)實(shí)有貨物和抽象出的數(shù)學(xué)算式的對(duì)比，強(qiáng)化形象思維和抽象思維的聯(lián)系，從而強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)思維模式，幼兒會(huì)在頭腦中自動(dòng)歸納總結(jié)，關(guān)于加法的理解會(huì)更全面和深入。

3怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)

在角色游戲中培養(yǎng)運(yùn)用集合與分類(lèi)能力解決問(wèn)題

福祿貝爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)的基本架構(gòu)，便是微積分――微分和積分，分類(lèi)便是微分，集合是積分，所以幼兒數(shù)學(xué)教育一樣要從分類(lèi)和集合建構(gòu)起。在幼兒的角色游戲中，無(wú)不滲透著感知"集合與分類(lèi)'。

如，在"德克士'餐廳中，有長(zhǎng)方形、方形、梯形、圓形等包裝盒，幼兒在分裝食物，整理包裝時(shí)都會(huì)有意無(wú)意地將各種幾何進(jìn)行比較，店員必須要將大小不同、形狀不同各類(lèi)食品按"顧客'的要求制作完成后送給客人品嘗，游戲結(jié)束后要將不同類(lèi)別的"食品'按要求歸類(lèi)整理;在"娃娃家'，"媽媽'會(huì)用不同的盤(pán)子分裝水果、葷菜和蔬菜，在設(shè)法招待客人后，同樣要對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)整理;在"服裝自選店'，店主將褲子和衣服分開(kāi)懸掛，為顧客選購(gòu)衣服提供方便，逐漸又在衣服中嘗試分類(lèi)，依據(jù)服裝的色彩與裝飾特點(diǎn)，進(jìn)行搭配，將其分成女生與男生的服裝，并分類(lèi)整理。在這些活動(dòng)過(guò)程中，幼兒數(shù)的集合與分類(lèi)能力得到發(fā)展，運(yùn)用集合與分類(lèi)解決問(wèn)題的能力也同時(shí)得到發(fā)展。

在角色游戲中培養(yǎng)幼兒運(yùn)用運(yùn)算能力解決問(wèn)題

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在"數(shù)學(xué)認(rèn)知'大班幼兒目標(biāo)2中指出：借助實(shí)際情境和操作(如合并或拿取)理解"加'和"減'的實(shí)際意義、能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

在角色游戲中，基本上每一項(xiàng)活動(dòng)都用花錢(qián)，為培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，我們?cè)O(shè)置了"如果我們只有6元錢(qián)，怎樣來(lái)分配，到哪些地方消費(fèi)正好用完6元'的活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中異常活躍，她們制定了很多正好消費(fèi)6元的活動(dòng)方案，并在過(guò)程中互相交流，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣花完這6塊錢(qián)的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法，而且還有連加的式子，如：1+2+3=6;1+1+1+1+1+1=6等。在活動(dòng)中，我們注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣;同時(shí)又激勵(lì)幼兒和同伴互相討論，培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒既復(fù)習(xí)了6的組成，又在模仿現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中運(yùn)用了6的加法，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)，他們?cè)谶@種輕松的環(huán)境中得到成功感，習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，在這些交流活動(dòng)中鞏固了簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到發(fā)展，運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的能力也同時(shí)得到發(fā)展。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造

融合生活情境，感受數(shù)同學(xué)命活力

生活中充滿數(shù)學(xué)，如何給同學(xué)一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。緊扣教材，針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為素材，選擇加工問(wèn)題情景，提出符合同學(xué)實(shí)際能力的假設(shè)和猜測(cè)，從而引起同學(xué)的注意和思索。關(guān)于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，由于同學(xué)想要解決，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就應(yīng)運(yùn)而生。例如：生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求同學(xué)估算一下天天上學(xué)到校必須多少時(shí)間，以免遲到;或估算一下外出旅游要帶多少錢(qián)，才夠回來(lái)等等。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積存數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。

從生活中找到問(wèn)題的原型，然后將教材中的問(wèn)題融入這個(gè)原型，對(duì)教材問(wèn)題進(jìn)行生活化的包裝，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和同學(xué)之間架起一座橋梁，讓同學(xué)順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

導(dǎo)入生活素材，激活數(shù)學(xué)課堂氛圍

數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容往往都比較抽象、精煉。在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和生活環(huán)境，通過(guò)挖掘生活中的素材，引導(dǎo)同學(xué)觀察、探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于四周的生活世界中，感受到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)而鮮活的，從而激活課堂教學(xué)的氛圍，使同學(xué)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和愿望。

例如：教學(xué)《圓的熟悉》，課前就讓同學(xué)找一找生活中有哪些物體的面是圓形的，同學(xué)在生活中有意識(shí)的觀察，有目的的思索。在課堂上不僅舉出了很多例子，而且把找到的圓形物體帶到了課堂上，有硬幣、手表、賽車(chē)的車(chē)輪。同學(xué)還發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物體比較多。我便問(wèn)："你們猜猜看，為什么許多東西要制定成圓形呢?'一石激起千層浪，同學(xué)猜測(cè)出許多理由："人們喜愛(ài)圓形，它看起來(lái)很美。'"圓形的東西便于滾動(dòng)。'"圓輪的車(chē)子坐著平穩(wěn)。'"為什么圓輪的