小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-18只有一個地球教學設計

18只有一個地球【教學目標】.能學會11個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等詞語。.能默讀課文，結合關鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論的。.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識?！局攸c難點】重點：.能默讀課文，結合關鍵句，說出課文講了哪兒個方面的內(nèi)容.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論的。難點：L能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論的。.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語?，增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識?！窘虒W準備】.地球圖片。.教學課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學過程】一、圖片導入。.圖片展示地球。師：你們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）學生交流感受。.揭示課題。今天我們學習“只有一個地球”，來深入了解我們的地球母親。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請同學們快速瀏覽課文，注意讀準字音、讀順句子，并在文中不理解的地方做上記號。.檢查生字詞讀音。.理解“遨游、晶瑩、恩賜、璀璨、威脅、和藹可親”等詞語。三、再讀課文，整體感知。.整體感知。請同學們自由朗讀課文，思考：（1）課文寫了關于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？說說自己的朗讀感受。（3）為什么說“只有一個地球”？.理清層次。課文講了四部分內(nèi)容：①1—2自然段：地球很美麗、很渺小。②3—4自然段：地球資源是有限的。③5—7自然段：地球資源枯竭后，人類無法移居。④8—9自然段：號召人類保護地球。理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常（渺?。?。地球蘊含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人類的生存）帶來嚴重威脅。地球被破壞以后，人類（無法移居）到別的星球?；谶@些認識，文章深刻地向人類說明了（只有一個地球）這一事實。四、體會地球的“可愛”。.宇航員為什么說“地球太可愛了"？從文中哪些地方可以看出地球的“可愛”？2.學生自由讀1、2自然段，圈畫相關句子，朗讀體會。出示：他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互小錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。結合圖片展示，學生感受地球的美麗、可愛。出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可殺O體會：運用打比方的說明方法，將地球比作“母親”“搖籃”，說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，突出了地球的美麗可愛，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛。指導朗讀，讀出對地球的贊嘆與熱愛。出示：在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。體會：運用列數(shù)字、作比較的說明方法，寫出了地球的渺小。指導朗讀，想象宇航員在茫茫太空中看到地球時的心情，感悟“可愛”。師：的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。當宇航員在茫茫宇宙中回望地球家園時，心中的親切、熱愛便油然而生，地球便尤其顯得“可愛”了。第二課時【教學過程】一、回顧導入。上節(jié)課，我們認識了一個怎樣的地球？（可愛、美麗壯觀、和藹可親、偉大……）二、體會地球的“容易破碎”。.學生自由讀3、4自然段，體會地球“容易破碎”的原因。師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”，文中哪些地方可以看出地球“容易破碎”？請大家自由讀3、4自然段，畫出相關語句。.抓住關鍵句，理解體會。（1）概括理解。地球上的自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開采，必將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來是可以不斷再生的，但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。（2）朗讀體會。出示：拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。聯(lián)系“不是、而是”，體會作者的語氣。體會：運用舉例子、列數(shù)字的說明方法，說明了地球上的礦產(chǎn)資源產(chǎn)生不易，非常有限。指導朗讀，讀出資源的來之不易，作者的苦心教導。出示：如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。思考：為什么說“不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”？聯(lián)系實際交流：身邊有哪些不加節(jié)制的開采行為？出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。理解“本來”的意思，體會其中惋惜、感嘆，加深對人類破壞行為帶來的嚴重后果的體會。體會：“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源、土地資源、生物資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。再一次說明了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。出示：因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重威脅。學生聯(lián)系實際，說說人類的破壞行為帶來的危害。展示生態(tài)災難圖片，體會人類的破壞造成的地球的易破碎。指導朗讀。讀出提醒、警示。三、體會地球被破壞帶來的嚴重后果。師：地球是易破碎的，人類破壞的行為給地球已經(jīng)造成了極大的傷害。如果地球破碎了，人類該何去何從？.學生自主學習5—7自然段，交流感受。.理解“只有一個地球”。人類會有除了地球以外的第二個選擇嗎？出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。聯(lián)系“至少”“四十萬億千米”，體會地球的唯一。體會：“至少”是“最少”的意思，“四十萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。簡潔有力地說明了：人類目前還找不到第二個適合居住的星球。出示：但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？聯(lián)系“即使、也”“又有”，體會科學家設想的遙遠，對比當前地球的災難近在眼前，人類如果繼續(xù)破壞，最終將無路可走。感受作者的迫切警示。.小結°是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。四、研讀結論，樹立保護地球意識。.引讀宇航員的話。引讀出示：是??！“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。聯(lián)系前文，體會情感。說地球可愛，是說它無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。美麗而壯觀，渺小而偉大。說地球容易破碎，是因為它正遭受著各種破壞。理解：這句話的目的在于提醒人們：如果繼續(xù)破壞地球，可愛的地球就可能走向破碎；如果精心保護地球的生態(tài)環(huán)境，可愛的地球就會更加可愛。指導朗讀：讀出宇航員的贊美、擔憂。.研讀結論，激起共鳴。要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她。齊讀最后一段，學生交流感受。

體會：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”.實踐運用。學了本課后，相信你對保護地球一定有了更深的認識。生活中存在很多破壞環(huán)境或者浪費資源的行為，請你針對這些現(xiàn)象設計一兩條宣傳語，號召更多的人來保護地球吧！示例：保護環(huán)境，從我做起。保護環(huán)境就是保護生命。五、拓展延伸。學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。六、課堂總結課文從地球的美麗渺小、地球的資源有限、人類無法移居到別的星球三方面向我們說明了只有一個地球的事實，號召人們保護地球。作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美！【板書設計】只有一個地球號召精心保護地球地球美麗而渺小號召精心保護地球地球自然資源有限］太易破碎人類無法移居一【教學反思】本課的教學以課題為中心展開，重在樹立