小學(xué)信息技術(shù)-認(rèn)識(shí)windows的程序窗口教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)Windows的程序窗口》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):一、主要教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口的位置；2、了解桌面上任務(wù)欄出現(xiàn)的按鈕作用；3、學(xué)會(huì)最小化、最大化、關(guān)閉窗口；4、能夠區(qū)分活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口。教學(xué)重點(diǎn)：熟練移動(dòng)窗口的位置學(xué)會(huì)多種方法對(duì)窗口進(jìn)行最大化、最小化和關(guān)閉。在多個(gè)程序窗口存在的情況下，能夠熟練區(qū)分活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口。打開(kāi)電腦中的其他程序窗口，也可以靈活的進(jìn)行移動(dòng)、最大化、最小化等操作。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多種方法對(duì)窗口進(jìn)行最大化、最小化和關(guān)閉。能夠綜合的運(yùn)用改變窗口的大小、移動(dòng)窗口、最大化、最小化窗口等知識(shí)點(diǎn)。能夠?qū)Χ鄠€(gè)程序窗口進(jìn)行改變大小、移動(dòng)、最大化、最小化的操作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、耳機(jī)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)學(xué)了Windows應(yīng)用程序窗口各部分的名稱(chēng)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)Windows應(yīng)用程序窗口的基本操作。一共有三部分：改變窗口的大小；移動(dòng)窗口的位置；窗口控制按鈕。出示課件二、自學(xué)環(huán)節(jié)師：為了保證學(xué)習(xí)的效果，要求學(xué)生瀏覽課件“窗口各部分的名稱(chēng)”。師：自己學(xué)習(xí)視頻。根據(jù)課件提示依次觀(guān)看視頻并將每段視頻所提示的思考題自己找出答案，可以反復(fù)觀(guān)看視頻。生：自學(xué)師巡視師：我們最小化學(xué)習(xí)課件，依次改變記事本窗口的高度和寬度，同時(shí)改變窗口的高度和寬度。師：小組組長(zhǎng)巡視指導(dǎo)。過(guò)關(guān)測(cè)試全體學(xué)生廣播出示課件填空判斷活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口判斷題四、自主操作師：打開(kāi)記事本，對(duì)記事本窗口進(jìn)行任意操作，并從中發(fā)現(xiàn)多種操作方法。生：五、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)窗口（1）出示課件師：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么感受？你最佩服程序開(kāi)發(fā)員的什么？生：師總結(jié)：窗口的設(shè)計(jì)非常巧妙，多種操作方式來(lái)改變窗口有用嗎？如果是你設(shè)計(jì)的話(huà)，你會(huì)因嫌麻煩而只用一種方法嗎？Windows是一個(gè)全世界大部人都能接受并正在使用的操作系統(tǒng)，當(dāng)初開(kāi)發(fā)這個(gè)軟件時(shí)，程序員絞盡腦汁想讓窗口適用所用的人，并試圖讓每個(gè)人操作都感覺(jué)方便，總之一句話(huà)以操作者方便為第一，這也是Windows操作系統(tǒng)能風(fēng)靡全球的一個(gè)重要原因。而我國(guó)到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)真正意義上的操作系統(tǒng)。（2）出示課件請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),如果你是一個(gè)程序開(kāi)發(fā)員，想怎樣設(shè)計(jì)窗口呢？師：為了給大家一點(diǎn)靈感，請(qǐng)先看一下比較典型的幾種窗口。師：如果你想設(shè)計(jì)一個(gè)窗口的話(huà)，你想怎樣設(shè)計(jì)？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出窗口形狀時(shí)，尋問(wèn)標(biāo)題欄、最大化按鈕、最小化按鈕、關(guān)閉按鈕,一定要設(shè)計(jì)合理）《認(rèn)識(shí)Windows的程序窗口》學(xué)情分析雖然三年級(jí)學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)，但現(xiàn)在優(yōu)越的家庭條件，獲取信息的多元化，讓他們的思維與接受能力都特別強(qiáng)，很多同學(xué)在家中有電腦，也經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)于如何操作窗口的大小化、窗口的移動(dòng)等知識(shí)早已駕輕就熟，但是往往只知其然而不知其所以然，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有系統(tǒng)化、概念化。因此在教學(xué)中不需要特別指導(dǎo)怎樣做，而是要教會(huì)學(xué)生在面對(duì)應(yīng)用程序窗口操作時(shí)，知道每部分名稱(chēng)是什么，能發(fā)現(xiàn)多樣化的方法來(lái)完成窗口的操作，從而激起學(xué)生求知的欲望、探究的熱情，同時(shí)讓學(xué)生明白程序開(kāi)發(fā)者為什么要這么多的操作方法來(lái)完成同一件事，一個(gè)系統(tǒng)軟件要被全世界的人都能接受，既要簡(jiǎn)單又要考慮每個(gè)人的習(xí)慣，多為他人考慮才會(huì)成功?！墩J(rèn)識(shí)Windows的程序窗口》效果分析1、熟悉第一課時(shí)窗口各部分的名稱(chēng)。為窗口的基本操作打下良好的基礎(chǔ)。2、實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)差異性。通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生打開(kāi)記事本跟著視頻講解進(jìn)行同步操作，同時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，更具目的性。如果沒(méi)有得到答案可以自己重復(fù)觀(guān)看，從而解決個(gè)性學(xué)習(xí)差異。視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程也是操作的過(guò)程。3、交流學(xué)習(xí)，獲取更多的操作方法。學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生獨(dú)立操作從而發(fā)現(xiàn)窗口操作的多樣化并進(jìn)行演示，可以激發(fā)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、課堂測(cè)試效果較好。5、讓學(xué)生試圖了解Windows程序窗口開(kāi)發(fā)的意義，有助于學(xué)生理解如何操作所有的程序窗口。6、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)窗口。首先讓學(xué)生了解各種不同風(fēng)格的窗口，然后讓學(xué)生試圖自己設(shè)計(jì)窗口，目的是再次鞏固本課知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺點(diǎn)：學(xué)生之間交流較少。在今后的教學(xué)中，我要特別注意講與練在時(shí)間上的合理分配，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，教師以輔導(dǎo)為主，繼續(xù)注意學(xué)生的差異性，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平達(dá)到更高的境界?！墩J(rèn)識(shí)Windows的程序窗口》教材分析一、主要教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)會(huì)移動(dòng)窗口的位置；2、了解桌面上任務(wù)欄出現(xiàn)的按鈕作用；3、學(xué)會(huì)最小化、最大化、關(guān)閉窗口；4、能夠區(qū)分活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口。教學(xué)重點(diǎn)：熟練移動(dòng)窗口的位置學(xué)會(huì)多種方法對(duì)窗口進(jìn)行最大化、最小化和關(guān)閉。在多個(gè)程序窗口存在的情況下，能夠熟練區(qū)分活動(dòng)窗口與非活動(dòng)窗口。打開(kāi)電腦中的其他程序窗口，也可以靈活的進(jìn)行移動(dòng)、最大化、最小化等操作。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多種方法對(duì)窗口進(jìn)行最大化、最小化和關(guān)閉。能夠綜合的運(yùn)用改變窗口的大小、移動(dòng)窗口、最大化、最小化窗口等知識(shí)點(diǎn)。能夠?qū)Χ鄠€(gè)程序窗口進(jìn)行改變大小、移動(dòng)、最大化、最小化的操作。二、教材地位本教材主要是教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和掌握Windows窗口的基本操作為適應(yīng)以后課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，其內(nèi)容都是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和使用中必須用到的知識(shí)。因此本課在信息技術(shù)教學(xué)中有著重要地位。三、解讀及學(xué)與教建議本節(jié)課學(xué)習(xí)移動(dòng)窗口和窗口的程序按鈕，使學(xué)生能夠掌握程序窗口的一些基本操作。移動(dòng)窗口位置要注意強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)擺放的位置，特別是要按住鼠標(biāo)左鍵不松手拖動(dòng)才是正確的操作方法。窗口的控制按鈕最小化按鈕的學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單，這里教師要讓學(xué)生注意到最小化之后任務(wù)充分的程序按鈕會(huì)變成彈起的樣子，再單擊程序按鈕就可以顯示出來(lái)。最小化窗口的方法不是唯一的，將鼠標(biāo)移到任務(wù)欄的狀態(tài)按鈕，單擊右鍵就會(huì)出現(xiàn)菜單欄，其中包含最小化按鈕。要鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，自己發(fā)現(xiàn)最小化按鈕的方法。當(dāng)前窗口與非當(dāng)前窗口多任務(wù)窗口的狀態(tài)下的程序窗口的相關(guān)知識(shí)在今后的程序應(yīng)用過(guò)程中非常重根。要讓學(xué)生了解掌握?！墩J(rèn)識(shí)Windows的程序窗口》曲屯小學(xué)評(píng)測(cè)練習(xí)曲屯小學(xué)火眼金睛看下面三個(gè)窗口，你能看出哪個(gè)窗口是當(dāng)前操作窗口嗎？點(diǎn)擊活動(dòng)窗口火眼金睛看下面三個(gè)窗口，你能看出哪個(gè)窗口是當(dāng)前操作窗口嗎？點(diǎn)擊活動(dòng)窗口1、利用1、利用“最小化”銨鈕，可以將窗口最大化。2、在標(biāo)題欄右端有四個(gè)控制按鈕32、在標(biāo)題欄右端有四個(gè)控制按鈕3、我們可以改變窗口的高度，但不能改變窗口的寬度4、我們不可以改變窗口的位置。 填空邊框1、在改變窗口高度時(shí)，鼠標(biāo)指針指向窗口______位置變成______后按下鼠標(biāo)_______拖動(dòng)鼠標(biāo)，到合適位置再松開(kāi)鼠標(biāo)_____。2填空邊框1、在改變窗口高度時(shí)，鼠標(biāo)指針指向窗口______位置變成______后按下鼠標(biāo)_______拖動(dòng)鼠標(biāo)，到合適位置再松開(kāi)鼠標(biāo)_____。2、在移動(dòng)窗口位置時(shí)，鼠標(biāo)拖動(dòng)窗口的______位置4、窗口最大化后，最大化按鈕變?yōu)開(kāi)________。3、窗口最小化后，程序窗口縮到________位置。還原按鈕任務(wù)欄標(biāo)題欄左鍵邊框左鍵標(biāo)題欄左鍵邊框左鍵《認(rèn)識(shí)Windows程序窗口》課后反思《認(rèn)識(shí)Windows程序窗口》要求學(xué)生掌握窗口的基本操作，所以我嘗試以下教法：1、熟悉第一課時(shí)窗口各部分的名稱(chēng)。為窗口的基本操作打下良好的基礎(chǔ)。2、由于學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度不一，統(tǒng)一講解不是很適合，這樣我通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生打開(kāi)記事本跟著視頻講解進(jìn)行同步操作，同時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，更具目的性。如果沒(méi)有得到答案可以自己重復(fù)觀(guān)看，從而解決個(gè)性學(xué)習(xí)差異。3、學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生獨(dú)立操作從而發(fā)現(xiàn)窗口操作的多樣化并進(jìn)行演示，可以激發(fā)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、及時(shí)進(jìn)行課堂測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。5、讓學(xué)生試圖了解Windows程序窗口開(kāi)發(fā)的意義，有助于學(xué)生理解如何操作所有的程序窗口。6、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)窗口。首先讓學(xué)生了解各種不同風(fēng)格的窗口，然后讓學(xué)生試圖自己設(shè)計(jì)窗口，目的是再次鞏固本課知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺點(diǎn)：學(xué)生之間交流較少。在今后的教學(xué)中，我要特別注意講與練在時(shí)間上的合理分配，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，教師以輔導(dǎo)為主，繼續(xù)注意學(xué)生的差異性，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平達(dá)到更高的境界?！墩J(rèn)識(shí)