2022-2023學(xué)年貴州省遵義市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學(xué)年貴州省遵義市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

2.下列不屬于狹義的教育者的是（）

A.學(xué)校的教育管理人員B.專職教師C.學(xué)校聘請的兼職教師D.家長

3.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列（）德育方法。

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià)

4.新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

5.教學(xué)的基本任務(wù)是（）

A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

6.試圖以心理學(xué)的統(tǒng)覺理論來說明教學(xué)過程的是（）

A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威

7.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）

A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.在集體中教育原則

8.長時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是（）

A.意義編碼B.聽覺編碼C.形象編碼D.視覺編碼

9.弟子不必不如師，師不必賢于弟子這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）

A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人

10.了解和研究學(xué)生的基本方法是（）

A.考核法B.問卷法C.談話法D.觀察法

二、單選題(10題)11.記憶過程包括（）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶

12.學(xué)生先前的解題活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)影響他以后解題的思路的現(xiàn)象是（）

A.遷移B.定勢C.技能D.原型啟發(fā)

13.首先將最近發(fā)展區(qū)這一概念引入兒童心理學(xué)研究的是（）

A.皮亞杰B.弗洛伊德C.維果斯基D.埃里克森

14.小學(xué)生李明因?yàn)橄胍玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，他的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

15.蘇聯(lián)教育家米丁斯基、凱洛夫是（）的代表人物

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

16.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

A.科爾伯格B.斯金納C.皮亞杰D.加里培林

17.中國出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是()

A.夏B.商C.周D.秦

18.當(dāng)談到某一個(gè)朋友時(shí)，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中，這屬于（）

A.表象B.想象C.聯(lián)想D.思維

19.教育系統(tǒng)中最基本的關(guān)系是（）

A.教師與行政人員B.教師與學(xué)生C.教師與校長D.教師與教材

20.1956年，英國心理學(xué)家提出短時(shí)記憶容量為（）個(gè)組塊

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

三、單選題(2題)21.智商是119，其等級為（）

A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

22.把每個(gè)評價(jià)對象個(gè)體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評價(jià)結(jié)論的是（）

A.相對評價(jià)B.絕對評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.自評價(jià)

四、單選題(10題)23.電影膠片上的畫面是靜止的，但播放時(shí)人們看到的卻是連續(xù)運(yùn)動的畫面，產(chǎn)生這種效果的視覺機(jī)制是（）

A.雙眼視差B.視軸輻合C.視覺后像D.線條透視

24.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括（）

A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺、知覺、行為C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意志

25.反映評價(jià)目標(biāo)并賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是（）

A.評價(jià)指標(biāo)B.評價(jià)目標(biāo)C.評價(jià)指標(biāo)體系D.評價(jià)目標(biāo)體系

26.泰勒所著的，被稱為“劃時(shí)代的教育評價(jià)宣言”的報(bào)告是（）

A.《教育評價(jià)報(bào)告》B.《成績測驗(yàn)的編制》C.《編制成績測驗(yàn)的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》

27.對于月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤而雨的認(rèn)識反映了人類思維的（）

A.間接性B.直接性C.概括性D.具體性

28.德育過程存在著諸多矛盾，這些矛盾至少有三個(gè)層次，下列屬于第一層次矛盾的是（）

A.德育過程與社會要求的矛盾

B.德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾

C.德育過程內(nèi)部的矛盾

D.德育過程中的教育者、受教育者自身的矛盾

29.小學(xué)生李明因?yàn)橄胍玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，他的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

30.人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征是（）

A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要

31.人們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的驚奇與疑慮，百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶，獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信，都屬于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

32.當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時(shí)依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

五、單選題(10題)33.小明花了10分鐘時(shí)間背會了《靜夜思》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.平時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

34.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機(jī)

35.在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會對先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于（）

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)

36.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺月明星稀都是感覺的（）

A.代償B.適應(yīng)C.同時(shí)對比D.繼時(shí)對比

37.能力是一個(gè)人順利完成活動的（）

A.個(gè)性心理特征B.心理過程C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性

38.相觀而善，相互切磋體現(xiàn)了教學(xué)中要注意運(yùn)用（）

A.參觀法B.發(fā)現(xiàn)法C.講演法D.討論法

39.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.刺激物的相對強(qiáng)度對注意產(chǎn)生的影響

B.刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響

C.刺激物的活動性不同的

D.注意具有集中性的結(jié)果

40.選取蘊(yùn)含本質(zhì)因素的典型個(gè)案，通過對其研究，使學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學(xué)模式是（）

A.范例教學(xué)模式B.非指導(dǎo)性教學(xué)模式C.程序教學(xué)模式D.目標(biāo)教學(xué)模式

41.下列屬于馬斯洛需要層次理論中缺失需要的是（）

A.愛和歸屬的需要B.審美需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.求知需要

42.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是（）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《大教育論》D.《教育論》

六、單選題(0題)43.在日常生活中，我們會根據(jù)時(shí)空關(guān)系記憶某個(gè)事件，這類記憶往往與個(gè)人的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，與特殊地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)，較多的受外界因素的干擾，這類記憶稱為（）

A.程序記憶B.語義記憶C.情景記憶D.內(nèi)隱記憶

參考答案

1.BB文化影響教育目的的確立，影響教育內(nèi)容的選擇，影響教育教學(xué)方法的使用，對教育起著一定的制約作用

2.DD狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。狹義的教育者是從事學(xué)校教育活動的人,包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動的其他人員。家長屬于廣義的教育者

3.A陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。“昔孟母，擇鄰處”“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”均體現(xiàn)了陶冶教育法。

4.D新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

5.AA教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握雙基，即掌握基本知識和基本技能、技巧

6.CC赫爾巴特試圖以心理學(xué)的統(tǒng)覺理論來說明教學(xué)過程，提出了教學(xué)過程的四個(gè)階段，即明了、聯(lián)合（聯(lián)想）、系統(tǒng)、方法

7.D

8.AA長時(shí)記憶是信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶，信息編碼方式以意義編碼為主

9.AA弟子不必不如師，師不必賢于弟子說明了在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，體現(xiàn)了教學(xué)相長，相互尊重的關(guān)系

10.D

11.D再認(rèn)或回憶屬于一個(gè)過程，是兩種表現(xiàn)形式。

12.B

13.CC維果斯基首先將最近發(fā)展區(qū)的概念引入兒童心理學(xué)研究，提出良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面的著名論斷

14.CC附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力

15.DD蘇聯(lián)教育家米丁斯基、凱洛夫是勞動起源說的代表人物

16.AA科爾伯格用兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展規(guī)律，皮亞杰用對偶故事法研究兒童的道德發(fā)展階段

17.A學(xué)校形成于奴隸社會初期——夏代，夏代已有學(xué)校的設(shè)置，主要有兩類：“序”和“校”。

18.AA表象是事物不在眼前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。腦海中浮現(xiàn)的音容笑貌即屬于表象

19.BB教育系統(tǒng)中最基本的關(guān)系是教師和學(xué)生之間的關(guān)系

20.A

21.BB智力在130以上屬于極超常；120~129超常；110~119中上；90~109屬中等；80~89中下；70~79邊緣；69以下智力缺陷

22.CC個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。題干所述即為個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

23.CC在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，又叫感覺后像。題干中所說的現(xiàn)象是動景運(yùn)動，其機(jī)制是視覺后像

24.DD心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。它包括認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程三個(gè)方面

25.CC指標(biāo)是評價(jià)目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標(biāo)。指標(biāo)體系就是指反映評價(jià)目標(biāo)的、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

26.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報(bào)告——《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》，稱為“劃時(shí)代的教育評價(jià)宣言”。

27.C思維的概括性包含兩層含義：①把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。②將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括。每次看到月暈就要刮風(fēng)，地板潮濕就要下雨，從而得出月暈而風(fēng)礎(chǔ)潤而雨的結(jié)論，即體現(xiàn)了思維概括性的第二層含義

28.BB德育過程中的矛盾有三個(gè)層次，第一層次，德育過程與外部環(huán)境影響的矛盾；第二層次，德育過程內(nèi)部的矛盾。第三層次，德育過程中主體（教育者和受教育者）自身的矛盾

29.CC附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力

30.A

31.BB理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們在探求未知的事物時(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等

32.C

33.D

34.D

35.CC倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用

36.CC幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感覺器官會產(chǎn)生同時(shí)對比現(xiàn)象。題干所述的黑人牙齒會覺得更白月明星稀都是同時(shí)呈現(xiàn)的對比

37.A能力直接影響人活動的效率，是順利完成某項(xiàng)活動必備的個(gè)性心理特征

38.D

39.AA刺激物的對比性（刺激物的相對強(qiáng)度）是引起無意注意的因素之一。題干所述是由于鬧市與閱覽室中聲音的相對強(qiáng)度不同對注意造成的影響，因此選A項(xiàng)

40.AA范例教學(xué)主張選取蘊(yùn)含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案