小學(xué)數(shù)學(xué)- 用除法估算解決問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

嗎？生說師板書?？傚X數(shù)÷天數(shù)=每天的住宿費267÷3師：應(yīng)怎樣計算結(jié)果呢？不求尊權(quán)的錢數(shù)就可以？（估算）學(xué)生在練習(xí)本上試做，指名匯報，教師板書。估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿費大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿費大約是90元。(2)、探究解法兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？每天的住宿費比90元多還是比90元少？比80元呢？我認為都是合理的。因為不需要算出準(zhǔn)確的錢數(shù)，他們都用估算的方法，很快求出了結(jié)果，而且每天的住宿費比90元少?？隙ū?0元多。因為如果是每天80元，3天是240元，比267元少；如果是每天90元，3天是270元，比267元多。學(xué)習(xí)例9出示主題圖，提問：你知道了哪些信息？要解決什么問題？夠裝什么意思？是精確計算還是估算？為什么？認真思考，和同桌討論下你想怎樣解決這個問題？生分析思路，匯報，教師板書。先求18個箱子大約能裝下多少個菠蘿？（2）、估一估182個菠蘿至少需要多少箱子？18≈20182≈18020*8=160(個)182÷8大于20對比兩種作法。追問：多少個紙箱能裝下？討論后匯報。三、知識運用1.求海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？需要知道哪些條件？怎樣解答？你還能提出其它用除法估算解決的問題嗎？同學(xué)交流不同問題。哪位老師打字快？快指的是什么？打字多四、你有什么收獲？五、布置作業(yè)課后反思：本節(jié)課在情景主線的貫穿之下，讓學(xué)生充分認識估算的意義，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗。學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到數(shù)學(xué)活動中，在自主探究，合作交流中獲得共同發(fā)展。學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習(xí)慣。根據(jù)課程改革的精神，估算是加強的內(nèi)容。估算的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計算的結(jié)果上來看，估算的結(jié)果是準(zhǔn)確結(jié)果的近似值；從計算的方法上來看，估算既是一種近似計算的方法，又是計算法則的靈活運用。學(xué)習(xí)初步的估算方法，對學(xué)生初步領(lǐng)會、理解和掌握算理、計算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法，在許多實際的問題情境中，都要用到估算，特別是一些具有大數(shù)目的情景，有時估算可能會比精確計算更有用。教材分析：本單元十分重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法后，安排例題8和例9，讓學(xué)生探究除法估算的方法，把估算與問題解決有機結(jié)合起來。通過問題解決和估算的同步教學(xué)，是不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決問題的過程中，使學(xué)生看到解決問題時可選用不同的計算方法，感受到估算在解決問題中的作用。這是整套修訂后教材關(guān)于估算教學(xué)的一大特色。例8呈現(xiàn)在賓館交納的住宿費的生活情境,例9出示今天一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個。一共18個紙箱夠裝嗎？為學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過程及體驗解決問題的完整過程創(chuàng)設(shè)平臺。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“近似數(shù)”“加減法估算”“因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但它與“加、減、乘法估算”又有所不同，后者一般都運用“四舍五入”（學(xué)生有所感悟）法取出近似數(shù)再計算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用“四舍五入”法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算，合理地算。使學(xué)生能夠①經(jīng)歷估算的過程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合。②會表達估算的思路，在解決實際問題的過程中體會估算的價值，培養(yǎng)初步的估算意識。③感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。學(xué)校合唱隊為4名男隊員購置演出服共用去388元，每套演出服大約多少錢？青蛙大約活6年、海龜大約或128年、比目魚大約活64年。（1）海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？請你來當(dāng)小法官：每本筆記本3元，58元最多能買多少本？小東：58÷3≈20（本）小明：58÷3≈19（本）思考：哪個答案合適？58能估計為60嗎？為什么？4.185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，估一估最少需要多少間？效果分析:學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)