興文中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

興文中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實依據(jù)

2：素養(yǎng)教育的核心和靈魂是（）

單項選擇題：

A、德育

B、創(chuàng)新教育

C、智育

D、全面進(jìn)展教育

3：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的提高（）

單項選擇題：

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

4：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的（）原則。

單項選擇題：

A、疏導(dǎo)

B、導(dǎo)向性

C、因材施教

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

5：（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

單項選擇題：

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

6：同學(xué)已有了“四邊形”的學(xué)問，現(xiàn)在讓同學(xué)學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)學(xué)問，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

7：提出“把握學(xué)習(xí)”理論的教育心理學(xué)家是（）

單項選擇題：

A、布盧姆

B、布魯納

C、加涅

D、奧蘇貝爾

8：動作技能獲得的基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知水平

B、大量練習(xí)

C、社會實踐

D、情感態(tài)度

9：老師通過自己長期的辛勤工作，使同學(xué)提高了思想品德素養(yǎng)，完善了學(xué)問與力量，身體和心理都得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。這些事實集中反映了老師哪一方面的力量（）

單項選擇題：

A、教育教學(xué)力量

B、自我調(diào)控力量

C、教育科研力量

D、語言表達(dá)力量

10：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對

錯

11：下列哪種教學(xué)組織形式主見老師不再向同學(xué)傳授系統(tǒng)學(xué)問，而是輔導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和獨立作業(yè)?（）

單項選擇題：

A、復(fù)式教學(xué)

B、分組教學(xué)

C、個別教學(xué)

D、道爾頓制

12：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

13：提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是（）

單項選擇題：

A、霍爾

B、洛克

C、華生

D、盧梭

14：俗話說“舍不得孩子套不住狼。”下列各項中，對此句理解不正確的是（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、想套得住狼，就要舍得孩子

B、只要舍得孩子，就能套得住狼

C、舍得孩子，或許能套得住狼

D、只有舍得孩子，才能套得住狼

15：循序漸進(jìn)的教育要求是依據(jù)個體身心進(jìn)展的挨次性規(guī)律提出來的。（）

推斷題

對

錯

16：在Word的編輯狀態(tài)，選擇了一個段落并設(shè)置段落的“首行縮進(jìn)”為2厘米，則（）

單項選擇題：

A、該段落的首行縮進(jìn)起始位置距頁面的左邊距為2厘米

B、文檔中各段落的首行只由“首行縮進(jìn)”確定位置

C、該段落的首行起始位置距段落的“左縮進(jìn)”位置的右邊2厘米

D、該段落的首行起始位置距段落的“左縮進(jìn)”位置的左邊2厘米

17：良好的校風(fēng)具有鮮亮的教育作用。（）

推斷題

對

錯

18：注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量，開闊同學(xué)的視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這是（）

單項選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

19：苛勒所做的“小雞覓食”試驗是支持（）的經(jīng)典試驗。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

20：有效教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目標(biāo)

21：社會學(xué)在解釋同學(xué)失范行為時的“過程模式”討論取向的主要代表是（）

單項選擇題：

A、失范說

B、目標(biāo)說

C、掌握缺乏說

D、標(biāo)簽說

22：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

23：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

24：依據(jù)社會個體人際反應(yīng)的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為（）

多項選擇題

A、包涵的需求

B、外露型

C、內(nèi)涵型

D、偽裝者

E、情感的需求

25：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實踐過程中的學(xué)與教

26：14～16世紀(jì)，在歐洲消失了一場主見以“人”為中心、提倡人性解放、確定人的尊嚴(yán)和價值的思想解放運(yùn)動。這場運(yùn)動是（）

單項選擇題：

A、新航路開拓

B、文藝復(fù)興

C、工業(yè)革命

D、啟蒙運(yùn)動

27：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

28：練習(xí)扔鉛球的動作時，宜采納的練習(xí)形式是（）。

單項選擇題：

A、心理練習(xí)

B、整體練習(xí)

C、區(qū)組練習(xí)

D、安排練習(xí)

29：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校內(nèi)內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來懲罰。

單項選擇題：

A、學(xué)校

B、教育主管部門

C、家長

D、公安機(jī)關(guān)

30：教學(xué)口語是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。（）

推斷題

對

錯

31：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是()

單項選擇題：

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動感

32：授課不行缺少的因素是（）

多項選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

33：老師考慮同學(xué)的個別差異，依據(jù)同學(xué)的不同進(jìn)展水平進(jìn)行教學(xué)材料組織的階段是()。

單項選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生命階段

34：《中華人民共和國老師法》規(guī)定的考核老師的內(nèi)容有（）。

多項選擇題

A、法制意識

B、政治思想

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

E、工作成果

35：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會本位論與個人本位論

D、形式教育論與實質(zhì)教育論

36：“教育不應(yīng)當(dāng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的抱負(fù)。

單項選擇題：

A、前制度化教育

B、非正式教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

37：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子一癸丑學(xué)制

D、壬戊學(xué)制

38：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯

39：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

40：性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征消失時期是在（）。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

41：庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）

推斷題

對

錯

42：以目標(biāo)為中心而綻開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)評價模式

B、目的游離評價模式

C、背景、輸入、過程、成果評價模式

D、以上都不對

43：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)是（）

單項選擇題：

A、潛在課程

B、分科課程

C、活動課程

D、綜合課程

44：在教育過程中，老師處于何種地位（）

多項選擇題

A、教育者

B、參加者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、組織者

E、管理者

45：我國義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個基本特征是（）。

單項選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

46：循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要根據(jù)同學(xué)熟悉進(jìn)展的挨次去進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

47：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題：

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

48：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要做到（）

單項選擇題：

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

49：忠誠于人民的教育事業(yè)，是老師職業(yè)道德的基本原則。（）

推斷題

對

錯

50：依據(jù)吉爾福特的觀點，評價制造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】

多項選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

51：在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的創(chuàng)造人是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

52：老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)生動活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展智力的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、情境教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

53：品德的基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、道德意志

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德行為

54：在個體身心進(jìn)展的動力問題上，荀子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對

錯

55：評價時以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果這是（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D、常模參照評價

56：科學(xué)討論成果表述的主要形式有（）。

多項選擇題

A、討論方案

B、教育調(diào)查報告

C、教育敘事

D、選題報告

57：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對

錯

58：教育在人的身心進(jìn)展中起打算作用。

推斷題

對

錯

59：個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項選擇題：

A、追求利益

B、避開失敗

C、回避困難

D、追求刺激

60：當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。

單項選擇題：

A、人生觀教育

B、價值觀教育

C、素養(yǎng)教育

D、心理健康教育

查看答案

1：答案A,B,C

解析：

2：答案B

解析素養(yǎng)教育的核心和靈魂是對同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。故選B項。

3：答案D

解析：

4：答案A

解析：

5：答案B

解析生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

6：答案B

解析：

7：答案A

解析早年的教育目標(biāo)分類和后來的把握學(xué)習(xí)理論是布盧姆主要的兩大貢獻(xiàn)。

8：答案B

解析：

9：答案A

解析題干描述的是老師的教育教學(xué)力量在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。

10：答案正確

解析：

11：答案D

解析“道爾頓制”由關(guān)國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。根據(jù)這種形式組織教學(xué)活動，班級被打亂，老師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，同學(xué)獨立學(xué)習(xí)教材然后向老師送交作業(yè)，通過后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

12：答案B

解析：

13：答案C

解析華生提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”

14：答案B

解析題干的形式可以寫成：套住狼一舍得孩子，AD與題干全都。BC項，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項理解正確，B項理解錯誤。故選擇B項。

15：答案正確

解析：

16：答案C

解析：

17：答案正確

解析略。

18：答案C

解析拓展型課程，是注意拓展同學(xué)的學(xué)問與力量，開闊同學(xué)的視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案D

解析苛勒所做的“小雞覓食”試驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典試驗。

20：答案C

解析教學(xué)原則反映了人們對教學(xué)活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的熟悉，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則在教學(xué)活動中的正確和敏捷運(yùn)用，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析：

22：答案D

解析：

23：答案錯誤

解析：

24：答案B,C,D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析文藝復(fù)興的核心思想是：人文主義。人文主義精神的核心是提倡人性，反對神性，主見人生的目的是追求在現(xiàn)實生活中的幸福，提倡共性解放，反對愚昧迷信的神學(xué)思想。故選B項。

27：答案正確

解析：

28：答案B

解析：

29：答案D

解析在校內(nèi)內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的已觸犯《治安管理懲罰條例》，因此由公安機(jī)關(guān)賜予治安管理懲罰。

30：答案正確

解析任何一種教學(xué)方法都離不開教學(xué)口語的協(xié)作，特殊是作為使用最廣泛的講授法更離不開教學(xué)口語的運(yùn)用，因此教學(xué)口語是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案B

解析：

32：答案A,B,C,D

解析：

33：答案B

解析老師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同，福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題．把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個階段。老師考慮同學(xué)的個別差異，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，這一階段屬于關(guān)注同學(xué)階段。

34：答案B,C,D,E

解析：

35：答案A

解析：

36：答案D

解析：

37：答案B

解析：

38：答案正確

解析略。

39：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

40：答案B

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案A

解析：

43：答案D

解析：

44：答案A,C,D

解析：

45：答案D

解析我國義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

46：答案正確

解析：

47：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理