勉縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二1

勉縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)行慢

D、始終是進(jìn)步的

2：自我掌握法是一種經(jīng)過(guò)人本主義心理學(xué)改善過(guò)的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：素養(yǎng)教育的核心是（）的培育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、讀寫(xiě)力量

C、聽(tīng)說(shuō)力量

D、交往力量

4：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

5：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

6：一堂綜合課的基本組成部分有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課前自學(xué)

B、組織教學(xué)

C、檢查復(fù)習(xí)

D、講授和鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

7：首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杰克遜

B、博比特

C、泰勒

D、杜威

8：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理

B、引導(dǎo)

C、掌握

D、交往

9：我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

10：前攝抑制和倒攝抑制屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、遠(yuǎn)遷移

D、近遷移

11：為當(dāng)三好同學(xué)而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移和垂直遷移

B、正遷移與負(fù)遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移

13：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：老師的進(jìn)修提高以（）。

多項(xiàng)選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學(xué)為主

C、短訓(xùn)為主

D、在職為主

15：?jiǎn)渭兊睦硇缘囊?guī)律方法，難以避開(kāi)現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的抱負(fù)和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或規(guī)律方法，是不夠用的。亞當(dāng)·斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和進(jìn)展了。但人們卻忽視了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的憐憫心、倫理考慮在人類(lèi)行為中的作用。一般來(lái)講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就肯定有倫理正值。這段文字要強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單純的理性的規(guī)律方法，難以避開(kāi)現(xiàn)實(shí)上的失誤

B、人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)以互利為原則，被普遍繼承

C、人們的憐憫心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用

D、個(gè)人有追求自利的自由

16：品德所具有的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、個(gè)體現(xiàn)象

C、倫理學(xué)的討論對(duì)象

D、社會(huì)掌的討論對(duì)象

E、心理學(xué)的討論對(duì)象

17：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

18：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后記部分

B、原則部分

C、說(shuō)明部分

D、序言部分

19：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征消失時(shí)期是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

20：正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

21：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

22：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種熟悉活動(dòng)

B、老師教與同學(xué)學(xué)的活動(dòng)

C、老師的教學(xué)活動(dòng)

D、智育活動(dòng)

23：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才能、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

25：一般來(lái)說(shuō)，兒童身心進(jìn)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先進(jìn)展大肌肉和大骨骼再進(jìn)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展的（）特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

26：老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是一個(gè)老師個(gè)體在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)自我逐步進(jìn)展的過(guò)程，萁主要特征包（）

多項(xiàng)選擇題

A、主體自主性

B、示范性

C、終身性

D、高效性

E、階段性

27：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)處于主體地位

B、老師處于主導(dǎo)地位

C、老師處于顧問(wèn)地位

D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位

28：當(dāng)老師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高同學(xué)的成果時(shí)，這個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注成長(zhǎng)階段

29：同學(xué)彭某因參加賭博，屢教不改，經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，下列沒(méi)有權(quán)利將其送到工讀學(xué)校的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母

B、其他監(jiān)護(hù)人

C、原所在學(xué)校

D、班主任

30：狹義的教育制度是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)民教育制度

B、社會(huì)教育制度

C、高等教育制度

D、學(xué)校教育制度

31：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問(wèn)

B、各種類(lèi)型的課堂

C、課后練習(xí)

D、課后習(xí)題

E、課后作業(yè)

32：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：打算教育事業(yè)進(jìn)展的直接和最終的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

E、文化進(jìn)展水平

34：下列關(guān)于同學(xué)權(quán)利愛(ài)護(hù)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、貧困家庭同學(xué)可以優(yōu)先入學(xué)

B、有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育

C、殘疾適齡兒童不能到一般學(xué)校接受教育

D、對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)校不得隨便開(kāi)除

35：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

36：小明面對(duì)某飯店大樓贊嘆：“啊，真高真美麗啊!”爺爺說(shuō)：“只有學(xué)習(xí)好，才能住這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊!”小咀淘氣地說(shuō)：“那爺爺上學(xué)時(shí)肯定沒(méi)好好學(xué)習(xí)。”下列推導(dǎo)中，小明所使用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)美麗的高樓；爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí)，所以沒(méi)住進(jìn)美麗的高樓

B、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)美麗高樓；爺爺沒(méi)好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒(méi)住進(jìn)美麗高樓

C、只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)美麗高樓；爺爺沒(méi)住進(jìn)美麗高樓，所以他沒(méi)好好學(xué)習(xí)

D、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)美麗的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒(méi)有好好學(xué)習(xí)

37：老師校本培訓(xùn)的模式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生態(tài)培訓(xùn)模式

B、反思診斷模式

C、課題討論模式

D、骨干示范模式

E、專(zhuān)題培訓(xùn)模式

38：同輩群體的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系的不公平性

B、價(jià)值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關(guān)系的公平性

E、群體的分散性

39：先行組織者可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

40：課堂紀(jì)律的類(lèi)型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

41：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開(kāi)放型操作技能

E、閉合型操作技能

42：老師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問(wèn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件性學(xué)問(wèn)

B、本體性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、一般性學(xué)問(wèn)

43：學(xué)校生簡(jiǎn)單把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

44：北京南丁格爾服飾有限公司總經(jīng)理告知員工：“不要光看到錢(qián)，那只是一種有形的東西。企業(yè)形象的擴(kuò)大、信譽(yù)的提高，這才是我們真正的財(cái)寶?！边@段文字意在說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)的一種無(wú)形資產(chǎn)

B、企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的唯一打算因素

C、保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)就肯定能使企業(yè)立于不敗之地

D、盈利不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目的

45：一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長(zhǎng)階段處于美國(guó)學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

46：在操作技能形成的哪個(gè)階段動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

47：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議打算的期限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、15天

B、30天

C、45天

D、60天

48：杜威所主見(jiàn)的教育思想被稱(chēng)作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

49：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：狼孩的故事說(shuō)明白教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

51：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

52：目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

53：老師在實(shí)施禮儀的過(guò)程中，不正確的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講究衛(wèi)生，愛(ài)惜環(huán)境

B、舉止文明，彬彬有禮

C、熱忱大方，使用文明語(yǔ)言

D、穿奇裝異服，和同學(xué)待在一起更顯朝氣

54：《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言形式主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、四言

B、五言

C、七言

D、雜言

55：根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛(ài)好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課時(shí)制

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

56：品德受道德觀念掌握，所以有時(shí)不是自己的自覺(jué)行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

58：學(xué)校教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱(chēng)初等教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教育心理學(xué)的進(jìn)展遵循學(xué)科進(jìn)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)受四個(gè)時(shí)期，其中進(jìn)展時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)之前

B、20世紀(jì)20年月以前

C、20世紀(jì)20—50年月

D、20世紀(jì)60一70年月

60：愛(ài)崗敬業(yè)這一老師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、喜愛(ài)教育。喜愛(ài)學(xué)校

B、盡職盡責(zé)，教書(shū)育人

C、仔細(xì)工作，不敷衍塞責(zé)

D、留意培育同學(xué)的良好思想品德

E、不傳播有害同學(xué)身心健康的思想言論

查看答案

1：答案A,B,C

解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開(kāi)頭進(jìn)步快；其次，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)消失臨時(shí)的退步。

2：答案正確

解析自我掌握法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個(gè)人責(zé)任感。

3：答案A

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心。

4：答案C

解析：

5：答案A

解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺(jué)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)。

6：答案B,C,D,E

解析：

7：答案A

解析“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書(shū)中首先提出的。

8：答案D

解析：

9：答案C

解析我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，學(xué)校6年，學(xué)校3年。

10：答案B

解析負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。

11：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。如求知欲、學(xué)習(xí)愛(ài)好等。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。如為得到老師的嘉獎(jiǎng)或避開(kāi)老師的懲處。當(dāng)三好同學(xué)是一種外部的嘉獎(jiǎng)，是一種精神上的嘉獎(jiǎng)，所以應(yīng)當(dāng)是外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可以分為一般遷移與詳細(xì)遷移。依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。因此本題的正確答案為A。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A,B,C

解析依據(jù)老師的實(shí)際工作狀況，老師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，狀況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。

15：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大作用。之后又引用聞名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)是用來(lái)引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，B、D兩項(xiàng)不是要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

16：答案B,E

解析：

17：答案B

解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

18：答案C

解析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說(shuō)明部分兩部分內(nèi)容。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的B差異性

21：答案C

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

22：答案A

解析：

23：答案正確

解析多元評(píng)價(jià)是指不僅評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求敏捷多樣，還要求采納多種評(píng)價(jià)形式、方法和手段對(duì)討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

24：答案B

解析：

25：答案B

解析兒童身心進(jìn)展的挨次性是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進(jìn)展過(guò)程。

26：答案A,C,E

解析：

27：答案B

解析：

28：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】關(guān)注情境階段的老師會(huì)將留意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，所以關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)成果提高的階段是關(guān)注情境階段。

29：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定：對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

30：答案D

解析狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。

31：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問(wèn)、各種類(lèi)型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。

32：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性而不是隨便性。

33：答案D

解析：

34：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平的受教育機(jī)會(huì)；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有公平權(quán)利。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。B項(xiàng)錯(cuò)誤。該法第十九條其次款規(guī)定，一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

35：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

36：答案C

解析小明推導(dǎo)的結(jié)論是“爺爺沒(méi)有好好學(xué)習(xí)”，而AB項(xiàng)的結(jié)論是“爺爺沒(méi)有住進(jìn)美麗的高樓”，與小明的推導(dǎo)不符，排解AB。小明依據(jù)目前爺爺沒(méi)有住進(jìn)美麗高樓，最終推出了“爺爺沒(méi)好好上學(xué)的結(jié)論”。C項(xiàng)與小明的推導(dǎo)思路相符，為正確答案。

37：答案B,C,D,E

解析：

38：答案B,C,D,E

解析：

39：答案A,C

解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。

40：答案A,B,C,D

解析依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類(lèi)型。