元寶2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

元寶2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：歷史上關(guān)于教育的起源說(shuō)主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說(shuō)

B、心理起源說(shuō)

C、生物起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

E、階級(jí)起源說(shuō)

3：人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體進(jìn)展具有挨次性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：教學(xué)討論的第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方法的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

5：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校內(nèi)內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來(lái)懲罰。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、教育主管部門(mén)

C、家長(zhǎng)

D、公安機(jī)關(guān)

6：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

7：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

8：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

9：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：操作技能形成的仿照階段，動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)掌握水平較高．而視覺(jué)掌握水平較低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、華生

C、桑代克

D、巴甫洛夫

12：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

13：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提問(wèn)

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

14：唐朝時(shí)，中日文化溝通最杰出的使者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、張騫

B、玄奘

C、鑒真

D、甘英

15：專(zhuān)家型老師與新老師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔

B、專(zhuān)家老師課時(shí)方案更敏捷

C、專(zhuān)家老師注意以同學(xué)為中心來(lái)制訂課時(shí)方案

D、專(zhuān)家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見(jiàn)性

E、專(zhuān)家老師注意細(xì)節(jié)

16：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、意向

C、態(tài)度

D、共性

17：美國(guó)學(xué)者舒爾茨依據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、28%

B、33%

C、38%

D、53%

18：聽(tīng)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教學(xué)的過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：美國(guó)有用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民本主義與教育》

21：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

22：一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平和共性差異，以便支配教學(xué)的評(píng)價(jià)稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

23：主體性班級(jí)管理就是老師不再參加班級(jí)的日常管理，完全放手讓同學(xué)自我管理、自我負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”為哪位詩(shī)人的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

25：標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文化

B、教育

C、學(xué)校

D、學(xué)問(wèn)

26：《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》沒(méi)有禁止學(xué)校生進(jìn)入的消遣場(chǎng)所是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歌舞廳

B、迪斯尼樂(lè)園

C、營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧

D、電子嬉戲廳

27：我國(guó)學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、世界觀教育

B、人生觀教育

C、思想教育

D、抱負(fù)教育

28：我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書(shū)、五經(jīng)

29：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

31：對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

D、畫(huà)線

32：下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

33：《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，()教學(xué)原則與其在思想上是全都的。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、鞏固性

C、因材施教

D、直觀性

34：有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人寧?kù)o沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個(gè)體心理特征中（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

35：對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：學(xué)校老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)校生的道德品質(zhì)和道德行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育原則

B、德育途徑

C、德育方法

D、德育模式

38：《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

39：進(jìn)入6月份，不少市民發(fā)覺(jué)蚊子越來(lái)越多，簡(jiǎn)直無(wú)法掌握，滅蚊劑也殺不完，一些曾經(jīng)“一用就靈”的滅蚊劑如今慢慢失效。在各大醫(yī)院皮膚科被蚊蟲(chóng)叮咬的兒童患者擠滿了病房。以下哪項(xiàng)不是這一現(xiàn)象消失的緣由?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6月份氣溫適中，雨量充足，最相宜蚊子繁殖生長(zhǎng)

B、蚊子的抗藥性特別強(qiáng)，被殺死的往往是“嬌弱”的蚊種，適者則堅(jiān)韌地生存下來(lái)

C、蚊子特殊喜愛(ài)叮咬兒童

D、不規(guī)范地使用滅蚊劑導(dǎo)致蚊子抗藥性的產(chǎn)生和快速增加

40：在講“鳥(niǎo)是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變式

B、范疇

C、命題

D、推理

41：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

42：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

43：印度泰姬陵是聞名的（）建筑。

單項(xiàng)選擇題：

A、基督教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、道教

44：在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面進(jìn)展的學(xué)習(xí)方案，報(bào)了許多愛(ài)好班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承歡樂(lè)教育的原則反對(duì)報(bào)那么多班。結(jié)合素養(yǎng)教育的理念，以下說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“虎媽”注意全面進(jìn)展，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

B、“貓爸”敬重孩子的主體地位，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

C、“貓爸”過(guò)于溺愛(ài)孩子，不利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

D、“虎媽”注意教育的多元化，有利于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展

45：()的閱歷類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

46：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的。

單項(xiàng)選擇題：

A、連貫動(dòng)作

B、行為習(xí)慣

C、活動(dòng)方式

D、行為特點(diǎn)

47：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會(huì)制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

48：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)

E、檢查學(xué)問(wèn)

49：能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

51：去過(guò)幾次小伴侶的家，就能畫(huà)出詳細(xì)的路線圖來(lái)。認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

52：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

53：同學(xué)依據(jù)老師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、實(shí)習(xí)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、試驗(yàn)法

54：結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、演示法

56：老師實(shí)行民主的態(tài)度，同學(xué)的進(jìn)展將會(huì)表現(xiàn)出（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

D、不能自制

E、具有領(lǐng)導(dǎo)力量

57：下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、側(cè)重于間接閱歷的獵取與側(cè)重于直接閱歷的獵取的關(guān)系

B、側(cè)重于書(shū)本公共學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)的關(guān)系

C、關(guān)注閱歷的規(guī)律方面及關(guān)注閱歷的心理方面的關(guān)系

D、留意思維與注意行動(dòng)的關(guān)系

58：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)既是教育過(guò)程的客體，也是熟悉的主體

B、老師應(yīng)以同學(xué)身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)作為開(kāi)展教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)

C、同學(xué)在教育過(guò)程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體

D、同學(xué)是一張可以隨便涂抹的白紙，在教學(xué)中處于一種從屬地位

59：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

60：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、東北平原

B、青藏高原

C、成都平原

D、內(nèi)蒙古高原

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫(xiě)教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科老師自主開(kāi)發(fā)教材。

2：答案A,B,C,D

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案B

解析教學(xué)討論的第一步是討論課題的選擇。

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)賜予治安管理懲罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。”

6：答案C

解析：

7：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過(guò)自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

8：答案A

解析：

9：答案正確

解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。

10：答案錯(cuò)誤

解析仿照階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏，所以該階段對(duì)動(dòng)作的掌握主要靠視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)掌握水平較低。

11：答案A

解析：

12：答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

13：答案A

解析：

14：答案C

解析張騫是漢朝出訪西域的使者；玄奘促進(jìn)的是中印文化的溝通；甘英在漢朝時(shí)出訪西域促進(jìn)了中國(guó)對(duì)西亞各國(guó)的熟悉。鑒真東渡日本，促進(jìn)了日本佛學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑和雕塑水平的提高。故選C。

15：答案A,B,C,D

解析專(zhuān)家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)老師課時(shí)方案的分析表明，與新老師相比，專(zhuān)家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。

16：答案A

解析：

17：答案B

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案正確

解析：

20：答案D

解析：

21：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

22：答案A

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析年紀(jì)小的同學(xué)自我接納意識(shí)、自我約束力量普遍較差，因此主體性班級(jí)管理并不意味著老師不再參加日常管理，而是更多發(fā)揮同學(xué)自身的能動(dòng)性。

24：答案D

解析該詩(shī)句出自李清照的《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東?！?/p>

25：答案A

解析康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

26：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三十六條的規(guī)定，中學(xué)校校內(nèi)周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞消遣場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不相宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。A、C、D三項(xiàng)均屬于不相宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。敵本題正確答案為B。

27：答案C

解析：

28：答案B

解析由教育學(xué)進(jìn)展史可知，我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是八股文。

29：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

30：答案A

解析略。

31：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的最好方法。

32：答案B

解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

33：答案A

解析《學(xué)記》中這句話的意思是指“施教者雜亂無(wú)章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不行整理”，體現(xiàn)了教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則。故選A。

34：答案D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案C

解析為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是德育方法。

38：答案B

解析：

39：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)不足以解釋題干現(xiàn)象。由于題干僅表明被蚊子叮咬而住院的患者中兒童多，并未斷定被蚊子叮咬的人中兒童多。而其他三項(xiàng)均可以解釋題干中的現(xiàn)象消失的緣由。

40：答案A

解析所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。采納“變式”進(jìn)行教學(xué)一般有兩種途徑：一種