“毛毛蟲”的蛻變教學教學研究

“毛毛蟲”的蛻變教學“毛毛蟲”的蛻變“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是陶行知奉獻精神的生動體現(xiàn)。作為人民教師，我們首先要愛學生，要對孩子有愛心。一切以學生為重，一切為了學生出發(fā)，以愛學生為第一要務。從教十幾年來，我時刻以陶行知的精神不斷激勵自己如何做一名合格的小學教師。個案情況分析家庭情況：寧寧，外來務工子女，家里5個兄妹，父母工作很忙，沒有時間管理孩子的學習。小小年紀又身患血管瘤，身上到處是傷疤，因為經(jīng)濟原因，沒有繼續(xù)治療。學習表現(xiàn)：作業(yè)經(jīng)常不做，本子破破爛爛，不是找不著，就是丟了；上課注意力渙散，多動，記憶力也不佳，剛讀過的生字，一轉(zhuǎn)眼就忘了。3、個性特點：活潑好動，每節(jié)課下課老師一走，他就去廁所報到，而且往往要等上課鈴聲響了才跑回來，還經(jīng)常跟同學動手。這樣一個放任自由的孩子，如果老師再不及時把他從邊緣拉回來，估計真要拖累全班了，成了人見人厭的“毛毛蟲”了。但是，我對自己說每條“毛毛蟲”都可以變成“蝴蝶”，只是他需要我多花一點時間，慢慢接納他，多給他一份愛，也一樣可以完成“化蝶”，只是這個過程比別人更長一些。情感傾注陶行知說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學會尊重理解由于孩子動作笨拙，又好動，管不住自己，所以作業(yè)常常拖拖拉拉，且錯誤較多，所以收作業(yè)的時候，組長每次都很生氣。一次，有個同學罵他“懶蟲”，他居然動手打了對方。由此可見，孩子有很強的自尊，此時他受到的傷害也許比挨打還要痛。那一次，我沒有批評他，而是安慰他：這次老師可以原諒你，因為老師知道你是個懂事的孩子，以后有什么委屈盡管對老師說，不過你得答應老師，以后不管發(fā)生什么，千萬不能動手大人，好嗎？孩子聽了使勁點了點頭。感悟：每個孩子都有自尊，特別是學困生，由于各方面都比較差，經(jīng)常受到批評和不信任，因此他們更需要得到老師的尊重和理解。只有教師細心的呵護、寬容和理解，才能使學困生找回自信，擁有前進的力量。如果隨意批評、指責孩子，傷害了孩子的自尊，那么孩子一定是自卑、懦弱的，甚至是憎恨自己，憎恨生活的。成立愛心小組這件事情過后，似乎寧寧和同學們的關系有所緩和。同學們再不因為他動作笨拙，學習不好而取笑他，并逐漸接受了他，把他當作班級的一分子。雖然寧寧還喜歡和同學追著玩，但是攻擊性的行為逐漸減少了。為了讓他上課注意力更集中，我把他安排在第一排，又選了一個優(yōu)秀學生坐在他旁邊，做他的愛心小助手。小助手會在寧寧上廁所，管不住自己，忘了上課時間時，及時提醒他。寫字時，寧寧的橡皮不見了，或者鉛筆斷了，愛心小助手會及時給予幫助，并督促他按時完成作業(yè)。在愛心小組的幫助和關心下，寧寧享受到了集體的溫暖，體會到了大家一起學習的樂趣，學習漸漸跟上了節(jié)奏。感悟：愛是世間最神奇的力量。而班級中的學困生更需要我們的愛，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。只有多多關心他們，讓他們感到老師是接納他們的，同學是喜歡他們的，讓他們感受到集體的溫暖，體會到了大家一起學習的樂趣。運用期望效應在一次課上，我看到寧寧有一個字寫得很漂亮，筆畫清楚，看得出他很用心在寫。我立刻把他的本子拿到講臺前，對大家說“小朋友，你們看，寧寧的字寫得多好?。∫淮伪纫淮握J真。”話音剛落，教室里響起一片掌聲。這是，我發(fā)現(xiàn)寧寧的臉上露出了幸福的笑容。我又立馬在這個字的邊上畫上一個大大的五角星，鼓勵他說“相信你等會兒，一定會把最漂亮的字給我們看的?！苯又?，我看到寧寧卯足了勁，繼續(xù)努力地寫著，他的神情是那樣專注。不出所料，這次作業(yè)是他有史以來最認真的一次，因此也得到了三顆星。為了讓寧寧保持這份熱情，能在學習中擁有信心，我在批改他的作業(yè)時，總是給于特殊照顧，只要稍有進步，就給她三顆星，還經(jīng)常在班級中表揚他。感悟：美國科學家羅森塔爾通過實驗說明：教師對學生暗含某種期望的關注，會使學生受到感染，得到鼓勵。只有我們不斷給學困生注入積極元素，鼓勵他朝正確的方向前進，而不是任意給他貼上“笨蛋”的標簽。相信孩子在我們的鼓勵中，他會有新的目標，也就有了學習的興趣。家校溝通陶行知說過“行是知之始，知是行之成?！?、更換工作當然造成孩子這樣的學習狀態(tài)，除了孩子自身原因之外，也有家庭原因。因為家長成天忙于工作，無暇顧及孩子的學習。所以我想首先應該讓其中一位家長的工作時間變得穩(wěn)定。這是我想到了他的母親，經(jīng)過我的勸說和多次家訪，他的母親終于換了一份朝九晚五的工作，這樣他的母親就可以在下班后，兼顧孩子的作業(yè)了。2、改變態(tài)度據(jù)我了解因為家中姊妹多，孩子又身患疾病，說實話，父母不怎么喜歡這個孩子，甚至有些討厭。孩子一旦出現(xiàn)問題，也只會打罵。在一次期末考試時，我找來了他的父親談心，希望他能轉(zhuǎn)變態(tài)度，接納孩子的缺陷，因為只有你父母愛自己的孩子，別人才會來愛你的孩子。從那以后，他的父親態(tài)度也變得溫和了，時而也會來學校接孩子。3、給予關愛隨著態(tài)度的改變，家長也開始在生活和學習上給予了更多的關注。孩子的家校聯(lián)系本上每次都能看到家長簽名了。一次孩子特點跑來告訴我說，父母在暑假的時候要帶他回老家治病了?？粗⒆痈吲d的臉龐，我心里頓時暖洋洋的，我想此時孩子的心里更是暖暖的，因為他感受到了父母對他的關愛。感悟：父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不開家庭教育。家庭教育更是學校教育最好的補充，作為老師要充分調(diào)動家長的力量，多與家長溝通和合作，增進雙方對孩子的了解，幫助孩子更好地發(fā)展。效果：通過一年多的輔導和學習，寧寧在各方面有了不同程度的進步：學習方面：識字正確率比原來有較大提高，錯別字比原來有所減少。上課注意力有所集中，有時也能參與課堂討論，學習積極性逐漸提高。每天的回家作業(yè)也能按時交上來。品行方面：不再跟班里的同學打架，下課也不再往廁所跑了，時而還會幫助別人打掃衛(wèi)生呢？性格方面：逐漸建立了自信，也不拒絕學習任務，能融入班級體，積極地和老師同學交流學習問題。四、后記：雖然至今寧寧還存在很多的不足，比如：時而壞毛病又會出現(xiàn)，時而又跑的不見