三年級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案

Word第第頁三年級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量和閱讀想象力量。

情感目標(biāo)

從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大海、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今日俺們連續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！贰?/p>

過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今日，老師就滿意大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春＃貌缓?

2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》。同學(xué)觀賞。

3、生談感受。(大海真美。真壯麗等)

過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)覺美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺們就在這么美的海邊來趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?

2、指名溝通。老師相機(jī)板書;趣

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件好玩的事?

4、生邊讀邊考慮問題。老師巡察。

5、讀后溝通，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最好玩?好玩在哪?選一件你最感愛好的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得好玩的地方講給你的同桌聽。

6、同學(xué)讀、想、說。老師巡察。

三、精讀感悟

1、師：老師發(fā)覺大家剛剛讀得都特別仔細(xì)。如今看誰想第一個(gè)給大家讀他喜愛的句子。

2、指名溝通匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的挨次來講)

A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

師：你為什么喜愛它?看到這可愛的浪花，心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得仔細(xì)，摸得認(rèn)真)

抓住一只小海星，心情怎樣?哪個(gè)字最能表示興奮的心情?怎么讀呢?

指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭查找著什么。俺走過去想看個(gè)到底，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

(1)、師：誰情愿當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告知你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更杰出。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、同學(xué)自讀自悟，老師巡察。

(3)、指名上臺(tái)扮演。

(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃離的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的好玩，你能通過朗讀讓全部人感到其中的樂趣嗎?

(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)覺了嗎?它們分別表達(dá)了什么樣的心情呢?(奇怪???、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱蔽在里面的情感體會(huì)出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會(huì)到的情感讀出來?

(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(4)、師：究竟是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威猛嗎?把它比做什么?

(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里肯定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：俺們可別光臨著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?

(1)、生讀相關(guān)句子。

(2)、還有些人在干什么呢?

過渡：剛剛俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最悅耳的讀書聲表達(dá)出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f也說不完，但是歡樂的時(shí)間總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?

2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼快的海風(fēng)，看著夕陽覆蓋的海面，你想說什么?

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最終一自然段?？从惺裁窗l(fā)覺。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，相互照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，肯定會(huì)使你的文章更加完善。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今日，俺們跟著童年時(shí)代的，一起到海邊趕了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還觀賞了秀麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、(出示《大海啊家鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是最愛唱的歌《大海啊家鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對(duì)大海的喜愛和憧憬，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

(依據(jù)自身的愛好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案2

第三課時(shí)口語交際

1、審題

〔1〕談話揭示商量話題。

〔2〕指名讀本次口語交際要求，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

Ａ、假如有什么不開心的事情，不要悶在心里，通過“小苦惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的關(guān)心。

Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不開心的時(shí)候賜予準(zhǔn)時(shí)的適當(dāng)?shù)年P(guān)心。

2、指導(dǎo)

〔1〕角色安排：主持人——老師

〔2〕小苦惱——某位同學(xué)。

〔3〕熱心聽眾——其余同學(xué)。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a、老師要指導(dǎo)“小苦惱”清晰地表達(dá)自己內(nèi)心的苦惱。

b、老師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法關(guān)心“小苦惱”，并指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范口語。

c、老師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3、練習(xí)

〔1〕同學(xué)分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小苦惱熱線”，分別為“小苦惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

〔2〕各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)溝通，上臺(tái)的主持人，小苦惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清晰、流利、有條理等。

4、反饋。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

〔2〕鼓舞“小苦惱們”依據(jù)大家供應(yīng)的方法嘗試著做一做，盡快消退苦惱。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題〔學(xué)寫毛筆字〕

1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導(dǎo)

〔1〕出示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？

〔2〕分析“國”字。

寫里邊的有什么要求？

〔3〕出示范字“三框兒”。

“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)分？

〔4〕小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。

3、練習(xí)

〔1〕老師范寫。

〔2〕同學(xué)練習(xí)，反饋，發(fā)覺問題再指導(dǎo)。

〔3〕同學(xué)再次臨摹，老師巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)。

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案3

同學(xué)視角：

《畫楊桃》中小仆人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲諷。這樣的經(jīng)受，孩子們?cè)诔砷L的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤會(huì)，這是很值得同學(xué)去探討的問題。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思索問題，處理問題。

老師思索：

課文教育同學(xué)要信任自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立同學(xué)自信念，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

重點(diǎn)：

邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培育同學(xué)讀中自我感悟的力量，感情朗讀力量。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“端詳”“態(tài)度溫和”的詞語。

2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程：

一、明確目標(biāo)：

今日，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。

1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

(1)自己自同學(xué)字、詞，不熟悉的字，通過查字典來解決。

(2)讀后思索文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參加讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)敏銳發(fā)覺課文的主要話題，畫出主要的句子。

三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。

老師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)厲?地說那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告知我們什么?

2、“想當(dāng)然”是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。

1、默讀第2自然段，畫出看楊桃和怎么畫的句子。

2、理解為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?

3、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他緣由?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)仔細(xì)真地看，老狡猾實(shí)地畫?

4、出示商量題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小畫的楊桃?”

5、老師的神情有什么改變?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6、分角色朗讀這一部分，再想想聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

六、激活閱歷，體會(huì)思想感情。

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像一樣尷尬的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2、那么我們到底應(yīng)持什么樣的看法面對(duì)他人的嘲諷呢?學(xué)完一課，大家肯定會(huì)有啟發(fā)的。

七、課堂練習(xí)。

用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、觀看實(shí)物，從多角度看。

老師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名同學(xué)坐在不同位置進(jìn)行觀看，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

二、學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣。

2、你發(fā)覺同學(xué)們又有什么改變?為什么有這樣的改變?

3、分角色朗讀這—部分。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、思索：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點(diǎn)理解“信任自己的眼睛”。

3、感情朗讀，并試著背誦下來。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。

1、什么是教導(dǎo)?為什么他們的教導(dǎo)讓我一生受用?

2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

五、有感情地朗讀全文。

分角色朗讀，老師也參加朗讀。

六、老師總結(jié)全文。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，信任自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。

七、課堂練習(xí)。

背誦最終兩個(gè)自然段。

八、實(shí)踐活動(dòng)。

1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?假如有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案4

其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《微笑著承受一切》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語言材料，讓同學(xué)感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍頑強(qiáng)不屈的精神和主動(dòng)樂觀的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等詳情的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練同學(xué)的朗讀水平。

教具預(yù)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

〔1〕一邊讀，一邊畫誕生字詞。

〔2〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

〔1〕出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

〔2〕指名分自然段讀課文。

了解生字的把握狀況。

〔3〕聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：掌握不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的痛苦。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、同學(xué)提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思索每個(gè)自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭頑強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段

投影出示：

桑蘭的美妙人生剛剛開頭，可她的后半生或許永久要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能表達(dá)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。

4、“或許永久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

指名讀最終一段。

2、再讀4—7自然段，畫出詳細(xì)描寫“桑蘭這個(gè)頑強(qiáng)的小姑娘，她用無比的士氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的尊敬?！钡木渥印?/p>

3、商量溝通。

〔1〕出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

指導(dǎo)用頑強(qiáng)的語氣朗讀，品嘗。

〔2〕每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

指導(dǎo)朗讀。

〔3〕日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

四、小結(jié)并布置作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，我們熟悉了具有頑強(qiáng)不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了典范，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美妙人生剛剛開頭時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的`精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的尊敬。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

〔1〕默讀，看看每一句話分別講了什么？

〔2〕商量溝通。

2、出示第5自然段，想象仿寫。

〔1〕指導(dǎo)朗讀。]

〔2〕請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文，師巡察指導(dǎo)。

4、生溝通、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

〔1〕康復(fù)——

〔2〕意外——

2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

〔1〕桑蘭忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

〔2〕前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

〔3〕桑蘭是個(gè)頑強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。

板書：

微笑著承受一切

美妙人生

↓

天大不幸頑強(qiáng)

↓

微笑著承受

5、《雪兒》

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案5

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕要求同學(xué)把每句話多讀幾遍，找出病因。

〔2〕想一想這樣修改?！餐ㄟ^讀句子來體會(huì)〕

〔3〕老師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

〔4〕老師歸納修改病句步驟：一讀〔讀有毛病的句子〕；二想〔想一想怎樣修改〕；三改〔使用修改符號(hào)〕。

3、練習(xí)。

〔1〕讓同學(xué)用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)自練的狀況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

4、反饋。

〔1〕挨題商量修改狀況，確定正確答案，

〔2〕讓同學(xué)修改自己的答案。

〔3〕同座互查聯(lián)系狀況。

〔4〕讓同學(xué)大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、審題。

〔1〕指名讀題。

〔2〕老師談話關(guān)心同學(xué)弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕同學(xué)自由讀8條成語。不熟悉的字可以查字典或問老師。

〔2〕老師范讀。

〔3〕同學(xué)自由讀。

〔4〕理解8條成語的意思，同學(xué)只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，老師賜予講解。

3、練習(xí)。

〔1〕同學(xué)自由練度讀。

〔2〕同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

〔1〕集體背誦。

〔2〕指名背。

教學(xué)第六題。

〔1〕審題。指名讀練習(xí)要求。讓同學(xué)說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

〔2〕指導(dǎo)。讓同學(xué)自由練讀。指名試讀。老師依據(jù)同學(xué)的的狀況進(jìn)行范讀。讓同學(xué)說《明日歌》的道理。同學(xué)商量后老師再次朗讀。

〔3〕練習(xí)。同學(xué)自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

〔4〕反饋。檢查同學(xué)的朗讀狀況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。老師談話關(guān)心同學(xué)弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

〔1〕讓同學(xué)自由讀課本。

〔2〕同座位分角色讀。

〔3〕老師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

3、練習(xí)。

〔1〕同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

〔2〕指名分角色讀。

〔3〕讓同學(xué)嘗試表演。

4、反饋。

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛國愛島的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語言美麗，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注意對(duì)同學(xué)的積累。

教具預(yù)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀文，要求：

〔1〕正確流暢地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣闊。

浩淼：形容水面寬闊。

4、指名分自然段朗讀課文，留意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)同學(xué)邊看圖邊思索：

南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、穩(wěn)固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？〔指名回答，并相應(yīng)板書〕

二、精讀感悟

1、過渡：傳奇中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

〔1〕“晶瑩的珠寶”指什么？“一串串晶瑩的珠寶”說明白什么？

〔2〕還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。

〔3〕指導(dǎo)讀1、2兩句。

〔4〕這段話還告知我們什么？〔指名說〕

〔5〕指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕同學(xué)自學(xué)，思索：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)覺了什么？

〔2〕四人一小組商量。結(jié)合理解“隱藏”“用之不竭”。

〔3〕你能通過朗讀，告知大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫?！眴幔?/p>

生自由試讀，再競(jìng)賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富裕，你們想背上小畫板去海邊漫步?????寫生嗎？

〔1〕自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

〔2〕這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)說，為什么這樣畫？

〔5〕指導(dǎo)朗讀。

〔6〕看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場(chǎng)真是養(yǎng)分的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富用之不竭

秀麗的南沙群島蔚為壯麗

景色迷人心曠神怡

旅游勝地

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和水道的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的熱忱。

4、觀看課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和水道嗎？〔運(yùn)用課件〕

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

〔1〕自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

〔2〕運(yùn)用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果

〔1〕出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

〔2〕指名讀，留意訂正字音

〔3〕指名理解詞語

〔4〕齊讀出示的詞語

〔5〕指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

同學(xué)讀后商量〔名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明制造者〕

四、課堂總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

〔1〕老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

〔引讀〕

(2〕是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？〔航行在祖國的藍(lán)天？

〔引讀〕一個(gè)〔奇異的景象消失在我的眼前〕

所看到的景象〔很奇異〕

這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

〔3〕看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

〔課件出示長城的圖片〕長城像什么穿行在大地？〔板書：像巨龍〕

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折

引讀：

萬里長城動(dòng)起……西到……

她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？〔范讀，生讀〕

你能把這兩句話背出來嗎？〔試背、指名背、齊背〕

〔4〕萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？〔水道〕

引讀：水道像……〔板書：像綢帶〕

與長城相比，你覺得水道怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大水道北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

同學(xué)再讀描寫水道的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

〔5〕把“長城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰制造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

〔6〕朗讀全文

配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。

〔7〕背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和水道

長城——連綿起伏曲折曲折

奇跡〔像巨龍〕動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的制造

水道——銀光閃閃伸向天涯

〔像綢帶〕北起首都北京南到天堂杭州

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案8

一、教材分析

《恐龍》是一篇學(xué)問性短文，通過生動(dòng)好玩的語言向同學(xué)介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。其次，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最終一個(gè)自然段說到了恐龍的消逝至今還是一個(gè)謎。

二、學(xué)情分析

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年月，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、形狀和習(xí)性都是依據(jù)目前把握的資料所進(jìn)行的討論推想。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充分的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓同學(xué)了解恐龍的相關(guān)學(xué)問。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注意“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓同學(xué)有鮮亮的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意挖掘文本的隱蔽資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓同學(xué)通過資料收集、綻開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)覺”問題、解決問題；力求指引同學(xué)不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探究新的討論課題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)對(duì)恐龍學(xué)問的深厚愛好，激起同學(xué)對(duì)探究大自然神秘的神往之情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3、對(duì)一般說明方法的初步把握，特殊是打比方的說明方法。

4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的學(xué)問，培育同學(xué)搜集處理信息的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)，關(guān)心同學(xué)體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。

難點(diǎn)：

1.對(duì)打比方的說明方法的初步了解和把握。

2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

五、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課，看圖猜名：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？

2、小伴侶們都喜愛恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片〔課件播放〕，猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

〔二〕精讀課文，了解形類：

1、恐龍時(shí)代閑逛于世界各地的恐龍種類——許多，形態(tài)更是——千姿百態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

2、溝通：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜愛哪種恐龍，為什么喜愛它？

4、溝通并品讀好詞佳句。

〔三〕穩(wěn)固拓展，練習(xí)說話：

1、穩(wěn)固：以“我是龍，……”的句式練習(xí)說話。

2、拓展：你還知道哪些恐龍？〕

〔四〕了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請(qǐng)讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片。

〔五〕猜解恐龍滅亡謎團(tuán)：恐龍這種奇妙的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神奇在消逝了。你知道這是什么緣由嗎？你們所講的緣由都只是猜想，恐龍滅亡究竟是什么緣由，至今還是一個(gè)謎。但是我們信任，在不久的將來，我們肯定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小伴侶。

〔六〕觀賞短片，激發(fā)探知：如此奇妙的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。假如科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你情愿嗎？〔同學(xué)看恐龍短片?！?/p>

〔七〕總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

〔八〕課后活動(dòng)：恐龍學(xué)問知多少〔課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料〕

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子關(guān)心“別人的媽媽”過公路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)懷老人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的狀況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有關(guān)心過不熟悉的人?

2、溝通。

3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品嘗一番吧!

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解溝通。

2、檢查自學(xué)狀況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑當(dāng)心翼翼

留意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(其次聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品嘗真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的境況怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導(dǎo)