教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是為大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書(shū)課題。二、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。1、師生共議，回憶單元所學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生課前獨(dú)立，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。3、小組內(nèi)交流：（1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（2）、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比擬好？（3）、你還有哪些疑惑？4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。4、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比擬好？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說(shuō)有一些疑惑呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А煟航酉聛?lái)，讓我們一起帶著剛剛所提出的問(wèn)題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營(yíng)吧！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識(shí)，再通過(guò)師生之間的質(zhì)疑、解惑過(guò)程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識(shí)。]三、練習(xí)大本營(yíng)。（一）、計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對(duì)正。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去選擇適宜的方法，求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，開(kāi)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力。]（二）、綜合練習(xí)。1、選擇題。1）、李阿姨買(mǎi)了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買(mǎi)這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。A200個(gè)以上B不到50個(gè)C80多個(gè)2）、下面的商是3.45的算式是（）。A11.04÷32B11.04÷3.2C110.4÷3.2學(xué)生選擇正確答案，并說(shuō)出思考過(guò)程。可以采用多種形式：計(jì)算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?（16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進(jìn)一法）2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買(mǎi)幾支？（11÷2.5=4支……1元最多可以買(mǎi)4支采用了去尾法）3）、買(mǎi)3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢(qián)？（2÷3=0.6666……大約是0.67元采用了四舍五入法）3、解決問(wèn)題：媽媽讓小紅去超市買(mǎi)米，某品牌的大米原來(lái)的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買(mǎi)30千克的錢(qián)。小紅來(lái)到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷(xiāo)，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買(mǎi)多少千克大米？1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢(qián)4.8※30=144元2、按照現(xiàn)價(jià)可以買(mǎi)多少千克大米144÷4.5=32千克3、現(xiàn)在比原來(lái)多買(mǎi)的千克數(shù)量32—30=2千克[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生讀題，弄清條件和問(wèn)題。再通過(guò)思考、解答與交流的方式完成；便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、及解決問(wèn)題的策略意識(shí)。]四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？五、拓展練習(xí)※6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；2、說(shuō)明的順序。一、檢查預(yù)習(xí)情況：1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。1、師范讀對(duì)聯(lián)。2、生自讀，師領(lǐng)讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析《長(zhǎng)城贊》（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。5、朗誦課文。單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)局部。第一局部從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。第二局部從“事隔三天”到課文結(jié)束。2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一局部，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3．學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。①“能見(jiàn)度”是什么意思?②這天，能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒過(guò)失，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、，希望車(chē)主與我聯(lián)系。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承當(dāng)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他這么做?提示：a．老實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求老實(shí)，使自己心安理得。b．假設(shè)作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。c．老實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打”這局部課文。思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?5．學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。提示：a．我知道了作者不但是個(gè)老實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的老實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。c．我還知道在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是老實(shí)和信任。6．出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要?！保?）個(gè)別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：a．老實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，老實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人老實(shí)看得比一切都重。b．車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩睦蠈?shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是老實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而老實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。c．因?yàn)橛辛恕袄蠈?shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做老實(shí)的人，人們希望周?chē)际抢蠈?shí)的人，人們需要與老實(shí)的人相處。7．車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。3．這篇課文要用“老實(shí)和信任”作題目?揭示：a．作者以自己老實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。b．車(chē)主從作者老實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：老實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。4．想一想：還可以用什么作題目?（《老實(shí)比金錢(qián)更重要》、《老實(shí)的心靈》……）1．造句。能見(jiàn)度——歉意——2．收集有關(guān)“老實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)?；丶?.把握作者的情感，理解小說(shuō)的主題。2.學(xué)習(xí)本文一波三折的寫(xiě)法3.體悟父母深情，烏鴉反哺，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。學(xué)習(xí)本文一波三折的寫(xiě)法1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě)瀨戶內(nèi)海()襤褸（）女傭()失魂落魄（）酬謝（）不妥（）2、解釋詞語(yǔ)我在行失魂落魄：無(wú)精打采：1、走僅作者川端康成，日本小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。2、文體知識(shí)本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)表達(dá)和環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。小說(shuō)的人作描寫(xiě)的方法主要有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局四個(gè)局部，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩局部。3.整體感知課文①分角色創(chuàng)意朗讀課文②梳理故事情節(jié)送走（）--------（）換（）------------（）換（）----------要回（）③細(xì)讀品味體會(huì)主題找出窮夫婦三次換送子女時(shí)的表現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)。4.課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？5.當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣對(duì)待父母呢？（提示：用“父母的愛(ài)是……，我會(huì)……”的句式表達(dá)）1.日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的，就是說(shuō)隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同風(fēng)格。就這一評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)此藝術(shù)風(fēng)格的理解。2課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。1、給加粗的字注音襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）2、改正以下詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字吩付痛哭失生無(wú)精打彩如數(shù)俸還3、填空本文作者，（國(guó)別）小說(shuō)家，著有散文名篇。4．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）可能，我們想用老二換下老大。5.仿寫(xiě)父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；父母的心是父母的心是6.閱讀《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》完成問(wèn)題父愛(ài)晝夜無(wú)眠父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買(mǎi)的房子如音箱一般把他的聲音“擴(kuò)”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個(gè)年齡嗜睡，沒(méi)準(zhǔn)就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說(shuō)他沒(méi)病。再三發(fā)動(dòng)失敗后，我有點(diǎn)惱火地說(shuō)，那你能不能不打鼾，我多少天沒(méi)睡過(guò)安穩(wěn)覺(jué)了！一言既出，頓覺(jué)野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說(shuō)話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒(méi)說(shuō)。第二天，我睡到下午４點(diǎn)才醒來(lái)，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開(kāi)他的房門(mén)，原來(lái)他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵(lì)他出去多交朋友?？磥?lái)，雖然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對(duì)了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來(lái)和我一起生活，沒(méi)讓他為柴米油鹽操過(guò)一點(diǎn)心。為買(mǎi)房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫(xiě)文章掙稿費(fèi)慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開(kāi)始“落英繽紛”，這都是用腦過(guò)度、睡眠缺乏造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個(gè)安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺(jué)得這并不過(guò)分。父親每天按時(shí)回來(lái)給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問(wèn)父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說(shuō)，沒(méi)，沒(méi)干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我?jiàn)A些肉放進(jìn)父親碗里，讓他注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。父親說(shuō)，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。轉(zhuǎn)眼到了年底，我應(yīng)邀為一個(gè)朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫(xiě)專(zhuān)訪，對(duì)方請(qǐng)我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠(yuǎn)，他們用車(chē)來(lái)接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個(gè)擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵?jì)地運(yùn)作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報(bào)（choú）時(shí)，我們的目光相遇了?！鞍职?！”我失聲叫了出來(lái)，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不會(huì)讓你碰見(jiàn)丟你的臉，哪料到這么巧……朋友驚訝地問(wèn)，這真是你的父親嗎？我說(shuō)是。我答復(fù)得那樣響亮，因?yàn)橐豢瘫痊F(xiàn)在更理解父親，感謝父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺(jué)了，他與我一樣晝伏夜出?？晌疑钜钩撩詫?xiě)作，竟從未留意父親的房間沒(méi)有鼾聲！我隨父親來(lái)到更衣室。父親從那個(gè)浴客手里接過(guò)三塊錢(qián)，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開(kāi)放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點(diǎn)兒把房債還上?！痹谝慌赃f毛巾的老大爺對(duì)我說(shuō)，你就是小尤??？你爸為讓你寫(xiě)好文章睡好覺(jué)，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進(jìn)來(lái)。父親問(wèn)，孩子，想啥呢？我說(shuō)，我想，讓我為您擦一次背……話未說(shuō)完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護(hù)蒙上眼睛。好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時(shí)候經(jīng)常幫我擦背呢。”父親以享受的表情躺了下來(lái)。我的`雙手朝圣般拂過(guò)父親條條隆起的胸骨，猶如走過(guò)一道道愛(ài)的山岡。（1）看拼音寫(xiě)漢字崩kuì（）liáo（）繞養(yǎng)精蓄ruì（）報(bào)chóu（）（2）解釋以下詞在文中的含義一氣呵成——落英繽紛——（3）仿寫(xiě)比喻句如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流，那么父愛(ài)猶如。（4）對(duì)于父親睡覺(jué)時(shí)“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說(shuō)的？從中流露出兒子對(duì)父親什么愛(ài)的。（5）有一天，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來(lái)瘦了許多而讓他多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)時(shí)，父親是怎樣答復(fù)的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？（6）當(dāng)朋友問(wèn)“這真是你的父親嗎？”時(shí)，我是怎樣答復(fù)的？這流露出我怎樣的思想感情的。（7）你的父親肯定也類(lèi)似于文中的父親，平時(shí)對(duì)你關(guān)心、保護(hù)，能舉個(gè)例子嗎？《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》（1）潰繚銳酬（2）指睡覺(jué)的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有間斷這里指頭發(fā)掉的多、掉的快（3）如：父愛(ài)如山般沉重（海般博大）（4）我先是提出帶父親去看病，當(dāng)父親“不肯”時(shí)，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對(duì)父親的不滿和抗議。（5）父親說(shuō)“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數(shù)語(yǔ)勾畫(huà)出父親不愿讓兒子為自己擔(dān)憂的關(guān)心與體貼之情。（6）“我”響亮地答復(fù)“是”，我被父親感動(dòng)了，此時(shí)對(duì)父親充滿了感謝與敬愛(ài)之情。（7）略家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的，難度較大，教師可以作比擬詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的根底學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氣氛內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫(xiě)作主題1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?3、你們喜歡這些景物嗎??4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū)：家鄉(xiāng)景物)設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活潑了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。二、回憶所學(xué)課文掌握寫(xiě)景要素1、寫(xiě)景要素之位置。⑴我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)⑷說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn)寫(xiě)題目)⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)⑸觀察是寫(xiě)作文的根本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)⑹試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)⑻我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。⑼小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。3、寫(xiě)景要素之想象。⑴《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)⑵聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?⑶想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)⑷小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的表達(dá)。4、寫(xiě)景要素之感情。⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)??⑵作者把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)⑶小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。三、師生共同建議完善寫(xiě)作方法1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)2、自由讀板書(shū)，穩(wěn)固寫(xiě)景作文的方法。3、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)穩(wěn)固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。家鄉(xiāng)景物了解位置觀察特點(diǎn)感情抒發(fā)想象展開(kāi)1、學(xué)會(huì)收集和材料，了解狼的生物特性；2、通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料，今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。我的檔案:狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說(shuō)陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫(xiě)一份檔案。我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。請(qǐng)的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？【學(xué)生活動(dòng)】試一試，用創(chuàng)作性的語(yǔ)言復(fù)述《狼》的故事給同桌聽(tīng)?！編熒顒?dòng)】現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶全文吧!（出示板書(shū)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文）本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次清楚。用直接議論收束全文，有力的反問(wèn)句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機(jī)智的人類(lèi)的斗爭(zhēng)中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場(chǎng)。它告訴我們：對(duì)待象狼一樣的壞人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。必能取得最后的勝利。1、積累本文的文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。2、課后閱讀，《狼三那么》中其他兩那么。并寫(xiě)出故事梗概?！队炅剽彙愤@首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時(shí)用語(yǔ)貧乏瑣碎，那么詩(shī)情就會(huì)打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒(méi)有完全泡開(kāi)，或完全沒(méi)有泡開(kāi)。因此，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)賞析此文成了最正確選擇。以“詩(shī)”解詞，情味不減，能更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈；同時(shí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫穿。具體操作就是根據(jù)文本內(nèi)容，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工，自主探究。1、體會(huì)作者濃濃的離愁。2．理解情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法。媒體上說(shuō)周杰倫走到哪里都能刮起一陣，足見(jiàn)周杰倫影響之大?？墒窃缭诒彼螘r(shí)期，有位詞人，他創(chuàng)作的許多作品不僅當(dāng)時(shí)廣為傳唱，而且流傳至今已近千年。他在當(dāng)時(shí)，有言為證：“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據(jù)這句話猜出他是誰(shuí)嗎？1．自讀兩遍,初步感知2．提示：長(zhǎng)亭，靠近城市的長(zhǎng)亭往往是古人送別的地方。念，想到。3．再讀一遍，找出主旨句。明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。3．誦讀指導(dǎo)：節(jié)奏緩慢，語(yǔ)調(diào)消沉。4．播放課文錄音。5．學(xué)生模仿誦讀。6．找出寫(xiě)“離別”情景的句子和寫(xiě)“清秋節(jié)”的句子。明確：都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)?bào)w會(huì)景中之情。要求：充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用詩(shī)一般優(yōu)美而