教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)(二)再讀課文，正音正字。“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”?！耙录缟系木€縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音?！敖K于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。(四)閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)2.“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【單元目標(biāo)概說】生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀。單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動(dòng)，一定要樹立學(xué)生的自信心，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語文課堂里學(xué)語文、用語文，激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?！鹃喿x教學(xué)設(shè)計(jì)】人生【教學(xué)設(shè)計(jì)】創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)如果人生是一江春水，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。二、熟讀課文，感知文本1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充。2．聽錄音朗讀，認(rèn)知字詞，疏通文句，初步感受文章。3．自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語句，進(jìn)一步感受文本。三、按要求自學(xué)，研討課文1．出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。①你覺得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說出你的理由。②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎？③你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎？2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情。3．展開課堂討論。四、延伸拓展，學(xué)以致用1．續(xù)寫練習(xí)。由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請(qǐng)你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。2．讀完文章對(duì)照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕??！举Y料整臺(tái)平臺(tái)】1．作者勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。2．推薦閱讀：趙麗宏《人生是一本書》【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】關(guān)注我們的社區(qū)一、活動(dòng)目標(biāo)1．加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。2．在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)性。3．提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，學(xué)會(huì)整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作（調(diào)查報(bào)告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。二、活動(dòng)指導(dǎo)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1．成立活動(dòng)小組。在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。（二）活動(dòng)過程1．了解我們的社區(qū)。①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。③完成人口、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。2．傾訴我們的心聲。在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)，為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。①制定文明公約。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見，然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商，再出臺(tái)施行。②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度，號(hào)召大家行動(dòng)起來，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講。3．伸出我們的雙手。完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。①與草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭(zhēng)做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學(xué)交流。②豐富社區(qū)文化的行動(dòng)。社區(qū)里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報(bào)，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。三、寫作指導(dǎo)1．要求：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇文章。2．如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動(dòng)過程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)，可以談一談與同學(xué)合作的感觸，可以寫一寫參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法。3．學(xué)生自由寫作完成后，分小組交流。小組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。四、活動(dòng)總結(jié)1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見，對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）2．舉辦一期板報(bào)，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，學(xué)生查閱的太空生活資料。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、自瀆課文。板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請(qǐng)教。二、質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么有趣？三、整體感知。今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇怪的地方，那就是“太空中”。太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個(gè)問題自由讀課文吧。讀完了請(qǐng)你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。四、再讀課文，做到正確流利小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽??？要介紹的話，就得把課文讀好。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰能把課文讀的一點(diǎn)都不錯(cuò)。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)互相檢查。3、全班整體檢查五、識(shí)字記字，指導(dǎo)書寫發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，自主記憶。請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船（學(xué)生的想象）。1、你已給會(huì)讀哪些字了？指名讀。2、自由讀字卡3、整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個(gè)左右大致相等。4、先描紅，再臨寫臨寫時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異；臨寫時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字1、拿出字卡小組抽查。2、小組給生字組詞。二、有感情地朗讀課文。1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。2、全班比賽。三、整體感悟，了解失重。太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的`原因？四、交流續(xù)說把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。五、再記字詞。六、實(shí)踐活動(dòng)查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢〖教學(xué)目標(biāo)1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。3、練習(xí)用“從此”造句。4、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想?！冀虒W(xué)用具錄象、自制教學(xué)幻燈片等。〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1、說出“掩耳盜鈴”的意思。2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：圖文結(jié)合理解內(nèi)容反復(fù)朗讀悟出道理聯(lián)系分析加深理解二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈。2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：糾正讀音：街坊坊讀輕聲窟窿窿讀輕聲質(zhì)疑：3、看錄象，思考問題，理解大意：那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?4、細(xì)讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”⑴把這個(gè)反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。⑵問：修羊圈有沒有用?為什么?(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)⑶比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！?反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。)⑷討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。⑴理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。⑵比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。(前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。⑶從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了)指導(dǎo)讀出重音。⑷討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)1、指導(dǎo)造句：從此──先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)1、熟讀本則寓言，試背。2、說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。第二課時(shí)南轅北轍〖教學(xué)目標(biāo)1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。〖教學(xué)重點(diǎn)理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理?！冀虒W(xué)難點(diǎn)體會(huì)、領(lǐng)悟道理?！冀虒W(xué)具大黑板多媒體課件〖預(yù)習(xí)要求閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。〖教學(xué)過程一、自學(xué)質(zhì)疑1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑：⑴可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。⑵個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。2、學(xué)生說問題，教師歸納問題：詞義：盤纏硬要。問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?3、組織閱讀課文：⑴齊讀;⑵自由讀;⑶個(gè)別指導(dǎo)。二、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)3、學(xué)習(xí)小組組織討論：⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。⑵針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。⑶選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)三、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析：⑴動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。①角色：坐車人;②角色：朋友⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)南▼(楚國(guó))3、引申闡發(fā)道理：⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。⑵講說道理，理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：⑴分擔(dān)角色;⑵人物語言、動(dòng)作、表情。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。五、作業(yè)布置1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫讀后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈?、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、導(dǎo)課上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)教師指導(dǎo)朗讀這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)三、課文拓展，激發(fā)想象這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？小烏龜談想法那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？同學(xué)們各抒己見大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個(gè)好辦法來？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。哪個(gè)小組來說說你們的辦法？每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。┪覀冏Ｐ觚斣缛眨ㄍ队埃簤?mèng)想成真變大閃光）生齊說：夢(mèng)想成真四、聽記故事，訓(xùn)練表達(dá)老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽？請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事冬冬的秘密自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當(dāng)老師。一天上課時(shí)，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題1、這個(gè)故事的主人公是誰？它的夢(mèng)想是什么？指名答2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。。┒嗝聪雽?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來讀一讀這句話？指名讀出投影（加在句下）：要是，那該多好?。∫窃趺丛趺礃?，那該多好??！誰能照樣子來說一句話？指名練習(xí)用句式說話3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？你想對(duì)冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說一說，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。學(xué)生分組活動(dòng)誰想說一說自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。指名匯報(bào)五、課外拓展，口語交際這幾位同學(xué)說的都很好，還有很多同學(xué)想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？學(xué)生下座互相采訪。誰來給大家表演自己采訪的過程?指幾對(duì)表演這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?大家都說出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰愿意來采訪老師？指名采訪老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。