黃繼光 省賽一等獎

集體備課課時教學設計課程24.黃繼光教學目標1.認識“役、屢”等4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內容,了解課文敘述的順序。3.通過對人物語言、動作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。教學重難點查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學交流。教學準備教學課件備課組石獅惠安興隆小學集體備課組主備人趙風琳教學過程：一、激發(fā)興趣,導入新課。1.揭示課題。2.簡介時代背景和人物。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導:戰(zhàn)役(yì)屢(lǚ)次摧(cuī)毀3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點評。4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因、經(jīng)過、高潮和結尾。)先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(第1~2自然段);接著寫進攻受阻,黃繼光在緊急關頭挺身而出,主動請戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7~11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。三、再讀課文,品讀感知。1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“”畫出來,做簡單標注。

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。3.集體交流,小組匯報。(1)預設1:英勇獻身。抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會英雄的頑強與勇敢。理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點的艱難。)出示句子:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!在這樣艱難的情況下,連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強!多么令人感動啊!所以作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。指導學生有感情地朗讀。出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。過渡:面對死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。預設2:主動請戰(zhàn)。交流中,引導學生思考:從哪句話中能感受到任務的艱巨?“屢次”說明了什么?(“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務的艱巨。)對比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。預設3:占領高地。對比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領了高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領了高地,消滅了陣地上的全部敵人。(2)黃繼光主動請戰(zhàn)、爬向火力點、投擲手雷、勇堵槍口這幾個事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質?(不怕犧牲,勇于獻身。)(3)補充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導員在打掃戰(zhàn)場時,發(fā)現(xiàn)他那結實、堅強的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點前,留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切,所有人都流出了熱淚,指導員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。4.體會細節(jié)描寫的句子。(1)動作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務的大無畏的英雄氣概。(2)體會比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強。(3)聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強意志。指導學生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。5.結合插圖,幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義精神和崇高的國際主義精神。四、關注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語或短語。轟鳴屢次匍匐前進像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結。黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國主義和國際