和縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

和縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。在實(shí)際教學(xué)中。有單一課和綜合課之分，其劃分的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一門學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類型數(shù)

B、一單元課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

C、一周課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

D、一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)

2：下列不屬于良好的師生關(guān)系的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、民主公平

B、友愛(ài)互助

C、愛(ài)生尊師

D、教學(xué)相長(zhǎng)

3：教育心理學(xué)正式誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二十世紀(jì)末

B、二十世紀(jì)初

C、十九世紀(jì)末

D、十九世紀(jì)初

4：學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化

B、這種變化是相對(duì)長(zhǎng)久的

C、變化是由反復(fù)閱歷引起的

D、動(dòng)物不存在學(xué)習(xí)行為

5：西班牙《世界報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)龍已經(jīng)飛起來(lái)了，而且飛得很高，它使整個(gè)中國(guó)布滿了驕傲?！钡聡?guó)《漢諾威匯報(bào)》報(bào)道：“中國(guó)正在奮起直追。中國(guó)人進(jìn)入太空的事實(shí)證明白這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速崛起的國(guó)家的實(shí)力。”上述報(bào)道最有可能是對(duì)我國(guó)哪一個(gè)大事發(fā)表的評(píng)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星放射勝利

B、“神舟”飛船放射勝利

C、第一顆原子彈試爆勝利

D、第一枚中近程運(yùn)載火箭放射勝利

6：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和老師教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律

7：“教必有法”，但“教無(wú)定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必需（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、做到原則性與敏捷性相結(jié)合

C、做到最佳選擇

D、做到優(yōu)化組合

8：德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B、留意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C、注意個(gè)體的享用性

D、敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

9：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

10：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受()因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、智能

C、思維

D、力量

11：宗教本位論主見(jiàn)使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活抱負(fù)，把人培育成虔誠(chéng)的宗教人士。其代表人物有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、福祿貝爾

C、杜威

D、圣奧古斯丁

12：中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開(kāi)辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：聞名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的形式運(yùn)算階段是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11～15歲

14：現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于美國(guó)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、金田起義

B、戊戌變法

C、辛亥革命

D、五四運(yùn)動(dòng)

16：老師應(yīng)享有哪些基本權(quán)利（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)討論權(quán)

C、同學(xué)管理權(quán)

D、酬勞待遇權(quán)

E、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

17：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和打算著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

19：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

20：動(dòng)作技能形成的正確挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

21：循序漸進(jìn)的教育要求是依據(jù)個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性規(guī)律提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：教書育人是老師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程類型

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)大綱

D、教科書

24：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

25：《老師法》規(guī)定老師享有__________基本權(quán)利。（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)討論權(quán)

C、酬勞待遇權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E、參加管理權(quán)

26：中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)大家，其文本與人格必是始終如一，珠聯(lián)璧合，無(wú)懈可擊的，才可稱為大家。其人生不僅要與大群人生合二為一，而且要與大自然融為一體，這才能與中國(guó)文化精神中“以人為本”及“天人合一”思想相映照。這是古典中國(guó)的文學(xué)大統(tǒng)，然而已被中國(guó)當(dāng)代文學(xué)遺忘得一于二凈。這段文字意在說(shuō)明的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古典中國(guó)文學(xué)的大統(tǒng)思想

B、中國(guó)古今文學(xué)之大不同

C、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)缺乏大統(tǒng)思想

D、何為中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)大家

27：在單元格中，輸入分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先輸入分?jǐn)?shù)，再輸入句號(hào)

B、先輸入0和空格后，再輸入分?jǐn)?shù)

C、先輸入斜杠，再輸人數(shù)值

D、直接輸入分?jǐn)?shù)

28：貝多芬的《合唱交響曲》又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)抵抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，以及對(duì)斗爭(zhēng)最終肯定會(huì)取得成功，歡快必將降落的信念。

單項(xiàng)選擇題：

A、《第六交響曲》

B、《第七交響曲》

C、《第八交響曲》

D、《第九交響曲》

29：記憶的進(jìn)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的進(jìn)展是從詳細(xì)思維到抽象思維，這說(shuō)明同學(xué)身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性與階段性

B、不均衡性

C、個(gè)體差異性

D、整體性

30：老師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、關(guān)懷同學(xué)健康

C、討論學(xué)習(xí)

D、管理

31：教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，其特別性表現(xiàn)在熟悉的間接性、交往性、教育性和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有差異性的熟悉

B、有共性的熟悉

C、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

D、有基本的熟悉

32：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

33：教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化是（）的實(shí)質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、大眾教育

B、學(xué)校教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

34：記憶電話號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授題綱和講義

B、教科書和參考書

C、教科書和講義

D、講義和參考書

36：我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)授課制

B、個(gè)別教學(xué)

C、道爾頓制

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E、復(fù)式教學(xué)

37：教育立法是指由特定的立法主體根據(jù)肯定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼?yàn)所支持的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

39：不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說(shuō)明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由（）學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、格式塔派

B、認(rèn)知派

C、聯(lián)結(jié)派

D、建構(gòu)派

41：在人的進(jìn)展中，作為自然和生理前提條件的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

42：歷史課上，老師講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜!”此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、批判同學(xué)擾亂秩序

B、視而不見(jiàn)連續(xù)上課

C、引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論

D、要求同學(xué)不亂說(shuō)話

43：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)長(zhǎng)久的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：《漢謨拉比法典》是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。你知道它出自于下列哪一文明古國(guó)嗎（）

單項(xiàng)選擇題：

A、古中國(guó)

B、古巴比倫

C、古印度

D、古希臘

45：授課不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

46：現(xiàn)狀討論一般采納試驗(yàn)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反饋技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，其代表人物是（）

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

49：下列表述中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

C、班級(jí)具有滿意同學(xué)的需求、促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展和矯正同學(xué)的行為等功能

D、有老師引導(dǎo),同學(xué)少出熟悉錯(cuò)誤

50：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、認(rèn)可

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

E、自我觀賞

51：依據(jù)《中學(xué)校班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)乩蠋煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一半計(jì)入

B、一倍計(jì)入

C、二倍計(jì)入

D、三倍計(jì)入

52：遠(yuǎn)古教育包括的特點(diǎn)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、非獨(dú)立性

B、等級(jí)性

C、階級(jí)性

D、獨(dú)立性

53：教學(xué)工作的基本程序包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、課外輔導(dǎo)

C、學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

D、備課

E、檢查批改作業(yè)

54：政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治打算一切教育內(nèi)容

B、政治打算與勞動(dòng)力量有關(guān)的教育內(nèi)容

C、政治與教育內(nèi)容無(wú)關(guān)

D、政治打算與思想意識(shí)有關(guān)的教育內(nèi)容

55：依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

56：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，還有許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育感到力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D、忽視家長(zhǎng)，與同學(xué)直接溝通

57：在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意義學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)

58：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

59：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、孩子仿照電影中人物的行為

60：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動(dòng)過(guò)程

D、人與人的沖突

查看答案

1：答案D

解析一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)是劃分單一課和綜合課的主要依據(jù)。

2：答案B

解析我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛(ài)生、民主公平、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

3：答案B

解析：

4：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5：答案B

解析從“中國(guó)人進(jìn)入太空”可知應(yīng)當(dāng)選擇載人航天工程，只有B項(xiàng)“神舟”飛船的放射實(shí)現(xiàn)了載人進(jìn)入太空。

6：答案C

解析教育心理學(xué)的討論對(duì)象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

7：答案B

解析：

8：答案D

解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

9：答案C

解析依據(jù)組織教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

10：答案A

解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水公平和內(nèi)外部因素的影響。

11：答案D

解析宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案D

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于歐洲。

15：答案C

解析金田起義是太平天國(guó)的反封建運(yùn)動(dòng)；戊戌變法是為了維護(hù)清政府封建統(tǒng)治的變法運(yùn)動(dòng)，以失敗而告終；辛亥革命是“中國(guó)歷史上一次宏大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命”，推翻了清政府及中國(guó)實(shí)行兩千多年的封建皇權(quán)制度；五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播及其與工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案正確

解析略。

18：答案A

解析一般說(shuō)來(lái)，老師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)支配課堂空間，即將課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；其次種是按功能支配課堂空間，即將空間劃分為各種愛(ài)好范圍或工作中心。因此，正確答案選A。（本解析由min0893供應(yīng)）

19：答案C

解析課程目標(biāo)是指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)。

20：答案B

解析一般來(lái)講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個(gè)階段。

21：答案正確

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。

24：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

25：答案A,B,C,D,E

解析：

26：答案C

解析文段首先說(shuō)明白古典中國(guó)文學(xué)大統(tǒng)的內(nèi)涵，包括“文本與人格”的統(tǒng)一、“以人為本”“天人合一”這幾個(gè)方面。接著以“然而”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明中國(guó)當(dāng)代文學(xué)缺乏古典文學(xué)的大統(tǒng)思想。

27：答案B

解析：

28：答案D

解析貝多芬，是德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。他的《合唱交響曲》又名《第九交響曲》。

29：答案A

解析：

30：答案A

解析老師的根本任務(wù)就是教書育人。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析老師自編測(cè)驗(yàn)是老師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。

33：答案B

解析教育的社會(huì)化和社會(huì)的教育化是學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案C

解析：

36：答案A,B,E

解析：

37：答案正確

解析教育立法是指由特定的立法主體根據(jù)肯定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（資料來(lái)源《教育法規(guī)概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析答：正確。學(xué)習(xí)者把保持的意義提取出來(lái)，即為再現(xiàn)，也包括再認(rèn)。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認(rèn)法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內(nèi)外因(心情、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)等)影響下，閾限值本身就有波動(dòng)。

40：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的，聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家用S——R公式來(lái)解釋人的行為，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力氣，在他們看來(lái)，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力氣。

41：答案A

解析遺傳為人的進(jìn)展供應(yīng)了自然和生理前提。比如，一個(gè)盲人是不行能成為一名畫家的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案C

解析針對(duì)題干中的狀況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來(lái)處理，將突發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批判會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒(méi)有滿意同學(xué)的需要，而產(chǎn)生不好的影響，最好的處理方式是引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論。