《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案

作為一名悄悄奉獻的教育工，有必要進行細致的教案打算工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的《手捧空花盆的孩子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《手捧空花盆的孩子》教案1教材簡析

這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成果選將來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。由于國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠懇的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠懇是最可貴的品質(zhì)。

設(shè)計理念

在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品嘗文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采納對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

教學目標

1.學習手捧空花盆的孩子誠懇的好品質(zhì)，懂得“只有誠懇才能獲得別人的信任和敬重，才能獲得幸福”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.學會本課要求熟悉的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

教學重、難點

理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子誠懇的`好品質(zhì)，懂得“只有誠懇才能獲得別人的信任和敬重，才能獲得幸?！钡牡览怼?/p>

教學打算

多媒體課件。

教學時間

2課時(第2課時略)。

教學過程

一、引趣激情

1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示題意。

二、初讀感知

1.自由讀書。現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，留意讀準字音。

2.練讀課文。

指名接讀課文，做到正確、流利。

三、合作釋疑

1.默讀質(zhì)疑。

請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。

2.合作探究。

同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討溝通一下。

3.匯報溝通。

四、深入感悟

1.讀課文1～2自然段。

自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

3.根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。

是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成果。

（2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

①沒有種出花是由于他不專心不會種嗎?（不是）

②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，留意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導學生對比地讀一讀：

①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠懇的孩子做國王?！?/p>

引導學生體會捧空花盆的孩子誠懇守信，品德高尚，將來國王應當

有這樣的品質(zhì)。

4.課文，滲透。

是呀，誠懇是一種美德，它不僅僅是將來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小伴侶應該具備的品質(zhì)，老師信任你們都能成為像他（手指課題）一樣誠懇的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課

《手捧空花盆的孩子》教案2教學目標

１、正確流利、有感情地朗讀課文。

２、隨課文熟悉１２個生字。

３、讀懂課文，懂得做人要誠懇守信。

教學重點

把握本課的生字，新詞。

教學難點

讀懂課文，懂得做人要誠懇守信。

教具、課件

生字卡片、課件。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容

熟悉生字，讀通課文，會寫本課生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今日我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼續(xù)人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼續(xù)人？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學生字：

１、自由讀課文，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

２、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

３、小組溝通自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法。

４、想：國王一種什么方法選繼續(xù)人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼續(xù)人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。

５、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況實行相互釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。）

三、檢查自學情況：

１、同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人專心聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（老師巡視）

２、學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

３、師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

４、小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

５、全班溝通。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們把握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今日的這些生字，誰有識記好方法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個伴侶或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

６、開火車檢查生字。

師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

７、猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如捧的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

四、自主讀文：

１、師：同學們真聰慧，熟悉了那么多生字伴侶，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好伴侶聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

２、學生匯報。

３、齊讀課文。

五、指導書寫生字：

第二課時

教學內(nèi)容

讀懂課文，懂得做人要誠懇守信。

一、復習生字、生詞：

師：上節(jié)課，我們熟悉了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今日老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今日的花籽很特殊，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！似乎在說感謝小伴侶的'幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上伴侶呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和字娃娃交上了伴侶，這些生字娃娃一定非常快樂。

二、整體練讀課文：

１、同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

２、故事接龍游戲：

師：現(xiàn)在我們要做個故事接龍游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

三、合作釋疑：

１、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

２、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討溝通一下。

３、匯報溝通。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、細讀課文，讀中感悟：

１、讀第２自然段。

⑴自讀思考。

⑵討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展現(xiàn)種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）

⑶感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？

①自由放聲朗讀。

②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

２、讀第３自然段。

⑴小聲讀課文，邊讀邊想。

⑵討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？假如你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）

⑶感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

⑷再讀課文，找最要好的伙伴合作：打算表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）

⑸表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

３、讀最后一段。

⑴指名朗讀。

⑵說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

⑶進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

五、總結(jié)全文，拓展延長：

１、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？

２、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

六、溝通拓展，感情升華：

１、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

２、說說自己的感受。

３、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

七、課后實踐活動：

以游戲誠懇國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案3活動目標：

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠懇是一種美德，學做一個誠懇的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。

3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動打算：

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

活動過程：

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.老師：小伴侶們種過花么？今日，有一個叫宋金的小伴侶也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的'提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、溝通討論

1、國王為什么要讓故事里的小伴侶們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小伴侶們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做將來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個誠懇的孩子，國王最后挑選了他，來做將來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

三、擴展延長

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

課后反思：

孩子們對這節(jié)活動非常感愛好，整個活動氣氛活躍，幼兒樂觀參加表演，并理解了誠懇是一種美德，我們從小就要做一個誠懇的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案4培育目標

1、熟悉“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培育學生自主合作的學習的意識。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，教育學生從小養(yǎng)成誠懇的好品質(zhì)。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：

1、播放課件：在一個歡慶吵鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前公布：你就是我的繼續(xù)人。

2、雄日靠著什么當上了國王的繼續(xù)人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、自由朗讀課文，標誕生字詞，并借助音節(jié)伴侶多拼幾次。

2、同桌互讀課文，假如發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他訂正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的'學習愛好。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、相互檢查認讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學讀全文，其他同學專心聽，當一回小老師。

3、師生共同。

四、指導書寫、培育習慣：

1、生字你們?nèi)紝W會了，你最有信心寫好哪個字。

2、老師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對比課本，同桌伙伴相互評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就相互指點。

第二課時

一、復習生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自讀第三自然段。

（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，相互讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到奇怪???的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）

三、指導積累，拓展延長：

現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你打算怎樣做一個誠懇的好孩子。

教學反思

《手捧空花盆的孩子》教案5學習目標

1．熟悉“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3．知道誠懇是人的美德，愿意做一個誠懇的人。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠懇的品質(zhì)最可貴。

課時安排：

2課時

教學打算：

CAI課件

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今日我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼續(xù)人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼續(xù)人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1．自由讀課文，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

3．小組溝通自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．猜字游戲“開”字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼續(xù)人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼續(xù)人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。

三、細讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

（用動畫出示相關(guān)畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?假如你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，打算表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延長

1．學了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時

一、溝通拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、公布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分專心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②“十分”可以換成什么詞?（非常、特殊、格外）

③試著用“十分”說一句話，激勵與眾不同。

三、指導寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合詳細字，說說留意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。留意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入，設(shè)疑激趣

1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今日的學習有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學生讀題。

4．學習生字“盆”。

5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究愛好）

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出要求。留意讀準字音，讀通長句子，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組溝通自學所得，老師相機指導。結(jié)合本課實際可采納以下方法識字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．提示大家留意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間相互提醒，達到互助學習。

5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后溝通：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

三、細讀課文，讀中感悟

1．王位繼續(xù)人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼續(xù)人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。

3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼續(xù)人的原因。

（1）提出合作學習的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼續(xù)人?

（2）小組合作學習。

4．小組匯報溝通，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開頭了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動畫展現(xiàn)種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

（3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習用“十分”說話。

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c．練習用“十分”說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的.孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清晰，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

（8）結(jié)合學生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是由于他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼續(xù)人，感受雄日的誠懇品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結(jié)合，打算表演第三自然段的內(nèi)容。

2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，激勵個性化識記方法。）

2．給生字找伴侶。

（識字教學是低班級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，激勵個性化識字和創(chuàng)新。）

六、指導書寫

1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學生描一描，寫一寫。

（寫字教學也是低班級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字愛好，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時

一、復習生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。

（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯

盛開

公布

分數(shù)

發(fā)芽

規(guī)定

花盆

選拔

絲帶

表弟

（對生字、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）

二、復述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

（復述課文的練習，采納評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的愛好，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參加，再進行挑戰(zhàn)賽，相互競爭，達到高潮。）

三、指導書寫生字

（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）

（二）范寫“選”字，學生書寫。

四、溝通拓展，感情升華

1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結(jié)全文，拓展延長

1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠懇，于是選雄日做繼續(xù)人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續(xù)講故事。

2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠懇的故事，打算一個“誠懇—從現(xiàn)在開頭”的故事會。

《手捧空花盆的孩子》教案6教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠懇是一種美德，愿意做一個誠懇的孩子。

教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

教學打算：

1、多媒體。課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學環(huán)節(jié)：

老師指導活動學生活動設(shè)計意圖

導入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習愛好

初讀課文隨文識字

1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的`方法識字

3、指導讀通順課文

4、自讀課文，讀準字音

5、提出認讀過程中較難的字全班溝通好方法幫助識字

6、同桌相互指認生字，相互教讀。

7、當小老師讀生字

8、游戲：“花盆蹦字”

9、四人小組內(nèi)接讀

10、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在談?wù)撌裁矗?/p>

第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培育邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導、評價

1、小組合作再講故事

2、指名講培育學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)

引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶ǎ客ㄟ^談話理解寓意

附：板書設(shè)計：

誠懇

手捧空花盆的孩子

第二課時（略案）

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求把握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續(xù)開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前打算：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會

1、自由溝通故事

2、評出故事大王

《手捧空花盆的孩子》教案7教學目標：

1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、引趣激情

1、師：黃老師知道小伴侶們很喜歡聽故事，所以今日給大家打算了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今日老師要跟大家一起熟悉第十三單元《誠懇》里的一個新伴侶，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學習

1、初讀課文，整體感知

（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）

或

師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師信任你們能行。假如在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的方法解決。開頭讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學情況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人專心聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（老師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

④小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

⑤全班溝通。（指名當小老師帶讀生字。）

師：最近同學們把握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今日的這些生字，誰有識記好方法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個伴侶或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學們真聰慧，熟悉了那么多生字伴侶，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好伴侶聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學生匯報。

（3）齊讀課文。

第二課時

教學目標：

1、使學生懂得誠懇是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠懇的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學打算：

三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

課前布置：搜集有關(guān)誠懇的故事、詩歌、名人名言。

一、課前10分鐘

（結(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）

二、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠懇的孩子。

師：上節(jié)課，我們熟悉了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今日老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今日的花籽很特殊，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！似乎在說感謝小伴侶的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上伴侶呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了伴侶，這些生字娃娃一定非常快樂。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”游戲

師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結(jié)合看圖再來學習課文。

1、師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

年老的國王想干什么？他想了什么方法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告知大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學習。

師板書：花籽

2、學習第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家專心聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學生匯報。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的`孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小伴侶比較特殊，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清晰的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力氣來解決，假如不能，我們再一起來解決。

（4）學生小組學習解決問題。

（5）匯報小組合作學習的情況。

A學生問問題

B師總結(jié)

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀、齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠懇、不誠懇

五、學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠懇的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

六、分角色讀課文

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠懇地說說自己或別人嗎？

七、情景表演。

請學生上臺來表演課本中的情景。

八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠懇的人的愿望。

師：課文中將來的國王具有了誠懇的品質(zhì)，同學們是將來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠懇的品質(zhì)。

《手捧空花盆的孩子》教案8一、教材簡析

這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨特的方法選繼續(xù)人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼續(xù)人，當規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼續(xù)人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事啊！本文的教學，可以通過對詞語的理解，文本的解讀，使學生懂得誠懇是一種美德，激發(fā)學生做一個誠懇孩子的愿望。

二、學習目標

1、正確認讀12個生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得誠懇是一種美德，立志做一個誠懇的孩子。

三、教學重難點

1、認讀12個生字。有感情地朗讀課文。

2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠懇的品質(zhì)最可貴。

四、課前打算生字卡片和課件

五、課時安排2課時

六、教學流程

第一課時

一、談話導入

1、今日我們要來熟悉一位孩子。

2、請同學們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。

3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（子字旁橫變成一提）

4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

6、這個孩子是誰呢？就讓我們來學習新課文。指名讀課題（留意：捧、盆的讀音），再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？趕緊翻開課本去找找答案吧！

上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問?！币粋€學生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小伴侶一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧?！?/p>

二、初讀感知

1.學生自由大聲讀課文。

自學要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方圈一圈，多讀幾遍。

2.讀得真專心呢！快速標好自然段號，用手勢表示出來，快來展現(xiàn)一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自然段。

輪讀過程中，滲透重點詞語和句子。

（1）學習第1自然段：

①重點詞語

繼續(xù)人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼續(xù)人將來要做什么嗎？生：繼續(xù)人就是將來的國王。

花種：這兩個字交換位置后怎么讀？種花，種字是多音字。

②讀好長句子，提示停頓。

國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)—些花種，并公布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼續(xù)人。

（2）學習第2自然段

①讀好啊的變調(diào)：

師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)?！八刻炜窗】窗?，種子就是不發(fā)芽?！闭f說你的發(fā)現(xiàn)。

生：啊不讀啊。

師：你聽得真仔細，能學著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）

（3）學習第3自然段：（長句子停頓練習）我們剛才已經(jīng)練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？

“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

（4）學習第4自然段：長句練讀（自由讀再同桌互檢測）。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”

3.現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？出示卡片：雄日快來一起叫叫他的名字吧。

二、細讀體會

1.引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？

很久以前，有一位國王要挑選一位繼續(xù)人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

2.出示第1自然段第2句。

（1）國王在這里做了兩件事，你能用這個句式來說說嗎？

“國王先————,再————”

（2）引出“吩咐和公布”。

①現(xiàn)在你們就是國王了，誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（練習說，師生合作。）

像這樣面對面交代我做些事情，這就叫做——“吩咐”。（齊讀。）

②那國王叉是如何公布的呢？

師：請你仔細讀讀課文，找一找國王公布的內(nèi)容，用筆畫出來。

師：要想當好國王啊，可不容易，老師給大家一個小小的提示：現(xiàn)在你就是國王了，所以這里的“他”要改成“我”。

師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——公布。

師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來公布公布吧。

師：全國的孩子們，你聽到國王的公布后心里想什么呢？快來說說吧。

生：我很想當國王。

生：很快樂，有機會當國王了。

3.出示第2自然段。

（1）雄日和你們想的一樣，于是當心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？

自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（指名溝通。）

（2）師先合作讀句子。

師：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水。”

師：中午雄日剛吃好飯，用急匆忙地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水?！?/p>

師：晚上當全部的人都進人甜甜的夢鄉(xiāng)，雄日還是不放心，又來到了院子里——生：“給種子施了些肥，澆了點水?！?/p>

（3）雄日，你還會為培育花種做些什么呢？生溝通。

師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

課文中用了一個詞來表示（出示：十分專心）

（4）可是他十分專心地培育花種，結(jié)果呢？——引導朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結(jié)果呢？——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

十天過去了，結(jié)果呢？——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

雄日還是沒有放棄,堅持——“每天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。

看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？

生：到底是哪里出問題了。

生：我一定當不上國王了。

生：我這么專心培育花種，為什么不發(fā)芽。

（5）看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望由于他牢牢地記住了國王公布的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這句話。

（6）雄日就是這樣十分專心地記著國王的公布，十分專心地培育花種，那也讓我們一起十分專心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。（配樂讀。）

4,國王規(guī)定的日子很快就到了，雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭，可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學生接讀：“你就是我的繼續(xù)人！”

總結(jié)：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼續(xù)人，到底是為什么呢？老師看到了很多小伴侶臉上露出了懷疑的表情，我們把這個問題留到下節(jié)課來學習吧。

三、詞語復現(xiàn)鞏固

課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。

四、寫字指導

練習：要，位，孩

第二課時

一、復習生字，新詞。

1、上節(jié)課,我們熟悉了誰？

2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

3、“開火車”讀讀生字。

二、學習第3到第6自然段。

1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了國王的規(guī)定，看到了雄日雖然那么努力，可是——種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，國王規(guī)定的日子到了，會怎么樣呢？請小伴侶讀讀課文第3自然段，你看到國王的表情有什么變化？

2.學生匯報。

3.出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

讀通句子。讀懂句子。

（1）理解：“絲”在句中的意思。

①孩子們，一絲一般用來形容什么？

②是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就是——？

（2）討論：這一天，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，這不是國王的命令中所要求的嗎？為什么國王會不高興？

（3）聯(lián)系句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

從這一句你明白了什么？（國王的意圖、孩子們的不誠懇。）

（4）小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的.花盆都似乎在告知國王，這些孩子不誠懇，像這樣的人，假如做了繼續(xù)人，國王怎么能放心讓他繼續(xù)王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！

（5）指導讀出國王的不高興。

4.可是國王又為什么變得高興了呢？出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼續(xù)人?！?/p>

（1）學生自由說原因。

（2）除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示：雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告知了國王。

（3）現(xiàn)在，你就是雄日，請你用自己的話把種花的經(jīng)過告知國王。（復述第2自然段。）

（4）雄日十分專心地種花是為——（當上繼續(xù)人），當上繼續(xù)人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結(jié)果？

（5）那他為什么還捧著空花盆去見國王呢？雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（學生自由講）

（6）激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼續(xù)人，可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼續(xù)人，也要選擇做一個誠懇的人（板書：誠懇），這種誠懇是多么的可貴呀！

（7）再讀高興句。

三、作業(yè)

寫一寫：分，選，位。

教學反思：本文是一班級下冊教材中較長的一篇課文，篇幅長，里面的句子也很長，所以課文教學時，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學生在讀句子的時候，可以試著斷句，我的意圖是學生經(jīng)過長時間的這種訓練能夠有語感的意識。

對于閱讀教學，我還是把時間更多的還以學生，學生在說出自己的體會，抓住學生的自主體驗，進行朗讀指導，這也是現(xiàn)在我們語文課慣用的方式，簡潔，但是效果不錯。而在本課時的教學本人最喜歡的一個環(huán)節(jié)就是對課文的引讀：1、雄日多么想啊，他那么專心的培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他每天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。2、可能是花種發(fā)芽的時間還沒到吧，現(xiàn)在還有時間，我應該繼續(xù)努力！于是，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他每天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。3、只有一個星期了，再努力一下吧，也許種子會發(fā)芽的吧，雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他每天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也許會忽然發(fā)芽開花的，我應該再最后努力一回。雄日——又給種子施了些肥，澆了點水。他每天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡潔的引讀，學生在聽的過程中，很自然的感受到他的專心，然后布滿著希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很寂靜，想到的就是沒有結(jié)果的絕望。這樣的設(shè)計學生是一直帶著希望，到最后絕望的出現(xiàn)更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時進行一系列的說話訓練也是有必要的，對著課文的空白點，我設(shè)計了說話的訓練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學我覺得還需要改進的地方是寫字方面，寫字教學也是低班級很有必要的，時間的把握度不夠，我在讓學生寫完之后還是要準時評價，這對校正字形很有必要。

《手捧空花盆的孩子》教案9教學目標：

1、正確熟悉“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠懇是一種美德，愿意做一個誠懇的孩子。

教學重難點：

1、熟悉12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學打算：多媒體課件、幻燈機、紅筆、嘉獎學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學過程

課前溝通：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今日我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、熟悉花盆寶寶，快樂學字

1、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音專心讀課文圈出課后的生字多讀幾遍看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的`生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、公布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)

3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(嘉獎小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展現(xiàn)寫得不夠好的字，用紅筆訂正，再展現(xiàn)寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2、理解“繼續(xù)人”的意思：就是要繼續(xù)王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案10一、揭示課題。

認讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發(fā)一些花種，并公布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼續(xù)人。

五、學習課文第一自然段。

1、認讀理解詞語：挑選繼續(xù)人

2、理解：吩咐公布指導讀好國王公布的'句子。

六、學習課文第二自然段。

重點理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分專心。隨機結(jié)合朗讀指導。

3、師生協(xié)作讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼續(xù)人。

七、學習課文第四自然段。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼續(xù)人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠懇。

八、選詞填空，練習運用。

1、眼保健操競賽結(jié)束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小伴侶?！?/p>

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

九、指導書寫。

《手捧空花盆的孩子》教案11教學目標：

1、熟悉12個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠懇是一種美德，愿意做一個誠懇的孩子。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠懇是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。

第一課時

教學目標

1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學過程

一、導入：

1、師：老師知道小伴侶們很喜歡聽故事，所以今日給大家打算了一個故事。下面我們一起聽聽吧！

播放媒體資源中的動畫

2、揭示課題。

師：聽完了這個故事，今日老師要跟大家一起熟悉一個新伴侶。

板書：《手捧空花盆的孩子》

學生讀兩遍課題

二、初讀課文，整體感知

1、師：剛才我們看了好玩的動畫，讀了課題兩遍?，F(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？假如讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨立解決。開頭讀吧！

學生自由試讀，老師巡視。

2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

3、檢查自學情況。

①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人專心聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（老師巡視）

②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。

4、師：好了，同學們都通過和同桌的相互幫助對這個故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學們重視自己剛才朗讀中遇到的'困難和發(fā)音。

播放媒體資源中的范讀視頻

三、學習生字。

1、老師播放媒體資源中的生字學習動畫，讓學生學習生字。

師：你能給這些生字找個伴侶或者用它說一句話嗎？

2、猜字游戲。

老師指名要學生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

3、老師范寫，學生臨摩：分要位

四、細讀文章。

1、師：同學們真聰慧，熟悉了那么多生字伴侶，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

說明：學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好伴侶聽，也可以分小組讀等等。

讀后討論匯報。

2、學生匯報。

3、齊讀課文。

第二課時

教學目標

1、使學生懂得誠懇是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠懇的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠懇是一種美德，愿意做一個誠懇的孩子。

教學過程

一、課前導入

活動：講有關(guān)"誠懇"的故事。

說明：讓學生講幾個生活中誠懇的故事。

二、復習生字、生詞。

師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠懇的孩子。

師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今日老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今日的花籽很特殊，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！似乎在說感謝小伴侶的幫助。

師：那么生字伴侶你們有沒有也和它們交上伴侶呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了伴侶，這些生字娃娃一定非?？鞓贰?/p>

師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

三、初讀課文

1、同桌兩人自由練讀。

師：這些生字伴侶都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

2、同桌兩人推舉一個人讀

師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推舉自己的同桌呢？

學生推舉自己的同桌來讀。

老師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠懇地推舉了他們的同桌

四、精讀課文，把握討論主題

利用多媒體資源的課文動畫的截圖

（一）師出示圖一，學習一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么方法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告知大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學習。

板書：花籽

（二）學習第三至第五自然段。

1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家專心聽朗讀你就知道了。

播放媒體資源中的動畫

2、學生匯報。

師板書：開花不開花

3、思考

（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？

（2）師：有一個小伴侶比較特殊，他為什么傷心呢？

（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

學生自由閱讀，溝通思考，老師巡視。

4、總結(jié)

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演

②出示圖

③讓學生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

舉例：哭著說

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

板書：誠懇、不誠懇

（四）學習第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠懇的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學生回答。

師：課文中將來的國王具有了誠懇的品質(zhì)，同學們是將來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠懇的品質(zhì)。

五、課后實踐活動。

以“游戲誠懇國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案12一、學習目標：

⒈復習嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個詞語說話。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠懇是一種美德，體會誠懇的可貴，有意識要做一個誠懇的孩子。

二、教學重點：理解國王挑選繼續(xù)人的標準是誠懇。

三、教具打算：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

四、教學流程：

㈠談話激趣,復習生字。

孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新伴侶，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好伴侶嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能正確地認讀這些生字寶寶及詞語伴侶嗎？

出示帶有生字及詞語的花形卡片，競賽認讀。

㈡課題入手，整體感知課文。

⒈我們的新伴侶他是:一個孩子（板書：孩子）一個什么樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

⒉讀讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

那么請孩子們帶著自己想知道的問題專心地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。

⒈你們是怎么理解繼續(xù)人的？

⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼續(xù)人？什么樣的孩子才能成為他的繼續(xù)人？（適時板書：公布繼續(xù)人培育出最美的花）

⒊假如你是其中一個孩子，當你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？

⒋師：我們的新伴侶雄日，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告知大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

請小伴侶自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：假如已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告知大家：你讀懂了些什么？

①相機出示句子：他十分專心地培育花種。

②把你感受到的讀出來！

③你覺得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

④

十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？

⑥學生說話。

⒉你還感受到些什么？

⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的.孩子？

⒋

利用課件補白課文內(nèi)容并適時過渡到合作學習環(huán)節(jié)。

①師述說：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)?？矗』ㄅ枥锏幕▋憾嗝姥?！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?

（過渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導學生自己提問）

㈣自主、合作、探究學習。

⒈課件出示學習提示：

①國王面對許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？

(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)

②國王為什么要選雄日做繼續(xù)人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

⒉全班溝通。

①國王來了,他觀察許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

你是從哪個句子感知到的?

那么你覺得應該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你從哪些句子看出來的?

③那么國王為什么要選雄日做繼續(xù)人呢？（由于雄日誠懇）板書：誠懇。從什么地方看出雄日誠懇？

⑤

理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

⑥

分角色朗讀

⑦課本劇表演。

⑧對比國王前后的話，悟出國王挑選繼續(xù)人的真正標準是誠懇。

⑨小結(jié)：聰慧的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠懇，雄日十分專心地培育花種，說明他是一個做事專心的孩子，盡管他十分想成為國王的繼續(xù)人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠懇的孩子呀！

⑩孩子們，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)

㈤

小結(jié)。(2分鐘)

（指板書）誠懇是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠懇）作為挑選繼續(xù)人的標準，由于雄日是一個（誠懇）的孩子，所以成為了繼續(xù)人。你們喜歡誠懇的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠懇讀進我們心里去！讓我們帶著誠懇，在歌聲中離開教室吧！

附板書：

《手捧空花盆的孩子》教案13學習目標

1、熟悉“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠懇是人的美德