大班語(yǔ)言教案《小象消防員》含反思

大班語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《小象消防員》含反省合用于大班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒試試依據(jù)專(zhuān)長(zhǎng)找工作，盼望為四周的人服務(wù)，認(rèn)真察看畫(huà)面，清楚敘述小象找尋工作的經(jīng)歷，領(lǐng)悟故事包含的寓意和真理，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《小象消防員》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真察看畫(huà)面，清楚敘述小象找尋工作的經(jīng)歷。2、試試依據(jù)專(zhuān)長(zhǎng)找工作，盼望為四周的人服務(wù)。3、領(lǐng)悟故事包含的寓意和真理。4、指引幼兒仔細(xì)察看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電子白板課件、繪本《小象消防員》、值日生任務(wù)卡片：桌椅管理員、喝水管理員、書(shū)擔(dān)保理員、午休管理員?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣（認(rèn)識(shí)我們四周各種各種的工作）（出示工作）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？你知道有哪些工作？小結(jié)：我們四周有好多人，從事各種各種的職業(yè)，他們都很優(yōu)異。二、分段閱讀，勇敢敘述故事（認(rèn)真察看畫(huà)面，清楚敘述小象的經(jīng)歷，能依據(jù)專(zhuān)長(zhǎng)找工作。）1/41、故事的前半部分：（1）出示第一幅畫(huà)：今日的主人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙著掃落葉的長(zhǎng)頸鹿?jié)崈艄ぁＫf(shuō)：我也想做潔凈工，我來(lái)幫您吧。波波正想幫忙，突然鼻子好癢癢。“阿，阿，阿嚏！”發(fā)問(wèn)：它合適這份工作嗎？為何？長(zhǎng)頸鹿為何合適呢？小結(jié)：本來(lái)長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)得可高了！那邊有垃圾，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能夠看到，并趕過(guò)去把它們打掃潔凈。（2）出示第二幅畫(huà)發(fā)問(wèn)：波波看到了誰(shuí)？它在做什么工作？（農(nóng)民）這時(shí)的波波有什么想法？（它也想做農(nóng)民）瞧！波波他走過(guò)去幫忙，結(jié)果怎么樣了？小結(jié)：看來(lái)波波也不合適做農(nóng)民。（3）出示第三幅畫(huà)發(fā)問(wèn)：接下來(lái)出場(chǎng)的這位但是從澳大利亞來(lái)的，是澳大利亞獨(dú)有的一種動(dòng)物，你們猜猜是誰(shuí)？（袋鼠）你感覺(jué)袋鼠合適做什么工作？波波碰到送信函和包裹的袋鼠郵遞員，結(jié)果會(huì)如何？小結(jié)：波波果真不合適做郵遞員。（4）播放聲音2/4發(fā)問(wèn)：我們需要誰(shuí)的幫助？你感覺(jué)叢林里誰(shuí)比較合適做警察？為何？波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行嗎？（不可以）小結(jié)：本來(lái)警察這份工作也不合適小象，由于它跑的不夠快，抓不到歹人。2、配對(duì)游戲請(qǐng)幼兒回想故事先半部分的情節(jié)，將工作和動(dòng)物配對(duì)。小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的特色，能讓自己的特色發(fā)揮作用，就是合適自己的工作。3、小象找工作發(fā)問(wèn)：小象有什么專(zhuān)長(zhǎng)呢？孩子們，你們能夠幫幫小象找一份合適自己的工作嗎？小結(jié)：你們幫小象找了那么多工作，看看故事里發(fā)生了什么？4、故事的后半部分?jǐn)⑹龉适碌暮蟀氩糠?。小結(jié)：波波終于找到了一份合適自己的工作，它知足極了。三、延長(zhǎng)活動(dòng)：找工作（盼望為四周的人服務(wù)）出示工作牌：搬桌子、喝水管理員、書(shū)擔(dān)保理員、整理玩具發(fā)問(wèn)：孩子們，大四班也有很多的工作，你喜愛(ài)做什么工作？3/4幼兒分組議論，談?wù)勥x擇這份工作的原因。小結(jié)：你們真好運(yùn)，每一個(gè)人都找了自己的工作，今日你就在做這份工作，希望每一個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)都能發(fā)揮作用。今日我們講的故事名字叫做《小象消防員》，這是一本特別風(fēng)趣的書(shū)，感興趣的朋友能夠在圖書(shū)角持續(xù)閱讀這本書(shū)。活動(dòng)反?。涸谡麄€(gè)活動(dòng)中，教師牢牢的環(huán)繞教課目的，第一環(huán)節(jié)主假如激發(fā)孩子對(duì)各種職業(yè)的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，惹起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣。在這里，幼兒說(shuō)了很多他們所知道的經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)要點(diǎn)教師逐漸指引幫助孩子閱讀、理解故事內(nèi)容。固然故事自己的語(yǔ)言其實(shí)不復(fù)雜，但孩子在閱讀敘述的過(guò)程中要表達(dá)的原不只這些。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)更有價(jià)值的求情楚“小象合適這份工作嗎？為何不合適？”；“小象終究該找一份什么樣的工作？”等這些問(wèn)題的思慮和表達(dá)。因此教師一直重申幼兒能夠認(rèn)真察看畫(huà)面，清楚和完好的敘述。在回想故事的環(huán)節(jié)，教師利用電子白板的互動(dòng)幫助幼兒回首故事中的角色和職業(yè)，議論它們的特色和職業(yè)能否符合。最后的故事也引起了孩子們新的思慮——能依據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)找工作，盼望為四周的人服務(wù)。進(jìn)而，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本完成，幼兒的語(yǔ)言水平也進(jìn)一步的提升。小百科：