冰心紙船賞析

PAGE冰心紙船賞析篇一：《紙船》冰心相關(guān)資料冰心《紙船》的意象美作者：三槐堂冰心的《紙船》創(chuàng)作于1923年，8月17日，剛剛從燕京大學(xué)畢業(yè)的冰心由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱，6天后，冰心在繼續(xù)駛往大洋彼岸的郵輪上創(chuàng)作了這首詩：我從不肯妄棄了一張紙，/總是留著——留著，/疊成一只一只很小的船兒，/從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打濕，/沾在船頭上。/我仍是不灰心的每天的疊著，/總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝它無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，/萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。這首詩的主體意象就是詩題——紙船，分三小節(jié)，第一小節(jié)是疊紙船；第二小節(jié)是拋紙船；第三小節(jié)是夢紙船。第一小節(jié)說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，然后拋到海里，“從不肯妄棄”、“留著——留著”、“一只一只”，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠，也為下文感情的噴發(fā)蓄勢。對于“紙船”，從“留”到“疊”再到“拋”，這一系列的連續(xù)動作無比細(xì)膩的表達(dá)出了一位離家的游子對于母親的思念，這一切的思念都化在“紙船”上，或許只有富有童心和愛心的年青的冰心才有如此豐富而細(xì)膩的情愫。第二節(jié)寫從船上拋下的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去?！睘榇?，她“仍是不灰心地每天的疊著”?？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈誠摯。值得注意的是，如果說冰心疊紙船還是一種富有童心的女子行為，到第二節(jié)紙船的到處飄零已經(jīng)有了詩人身世、處境的的藝術(shù)寫照了?！疤祜L(fēng)”和“海浪”肆虐著小而輕的紙船，讓我們仿佛看到了已經(jīng)遠(yuǎn)離故土、遠(yuǎn)離母親的冰心那種漂泊無依的孤獨(dú)。此時的“紙船”不再是思念的承載物，而且還是詩人自己漂泊的代言人了。接下來的詩句把詩人這種復(fù)雜的感情推向了高潮。詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。這時的紙船已經(jīng)富含了詩人的情感因素：紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。如果把《紙船》看著是一首抒情樂曲，“疊紙船”是舒緩的開篇，“拋紙船”是跌宕的展示篇，“夢紙船”則是情感的高潮和戛然而止的無窮意蘊(yùn)。值得注意的是，作為當(dāng)年印度詩人泰戈?duì)柍绨菡叩谋?，其《紙船》的?chuàng)意顯然是來自泰戈?duì)柕耐瑯宇}目的散文《紙船》：我每天把紙船一個個放在急流的溪中。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。我投的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩浮泛去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。這篇《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎e致的詩篇。泰戈?duì)柕摹凹埓背休d的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。同樣的紙船，因?yàn)樵娙斯嘧⒘似嫣氐南胂?，讓紙船一直流淌到今天，還將綿延不絕??《紙船》（潘樟芳老師詩歌教學(xué)展示課）1、巧用背景音樂《燭光里的媽媽》。2、以親切的態(tài)度笑對學(xué)生，很受學(xué)生喜歡。這是一種很自然的教態(tài)，不是做作能裝出來的，是教師修養(yǎng)的自然流露。3、用故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師動情的語言有了用場、起了效果。4、“學(xué)生用一句話談感受”環(huán)節(jié)，有一位學(xué)生竟用詩談，很了不起。（可惜沒記下原話）5、師的串講得體、生動，除了師自身的高水平外，有意識準(zhǔn)備也起了大作用。6、媒體資料怎樣為我所用，值得注重。7、媒體展讀可能會讓學(xué)生望而生畏，學(xué)生會覺得媒體展讀如此好，自己都不敢開口了。8、學(xué)生讀的時間太少。9、“個性化閱讀”的另一招：離開“課文背景”、“作者背景”解讀文章。（探討）10、課堂?。海?）、課堂是劇場；（2）、學(xué)生是演員：（3）、教師是講解員；（4）、與課文劇的區(qū)別？11、師提示學(xué)生從作者冰心的角度思考（有什么啟示），好。12、師指導(dǎo)“讀法（技）”到位，但學(xué)生“感悟讀（入情入境）”不理想，詩要讀出感情。13、師把自己讀詩的感受展露在課堂上，潛移默化地感染學(xué)生，好。14、課堂語言設(shè)計(jì)優(yōu)美，展示優(yōu)美。15、送給學(xué)生一句話：含淚播種的人一定能含笑收獲。16、這首詩易懂，學(xué)生讀至能背誦即可。17、葉麗慧點(diǎn)評：（1）、語言精美；（2）、調(diào)動學(xué)生的知識積累；（3）、師親切、自然；（4）、建議個體朗讀的時間多一點(diǎn)；（5）、建議學(xué)生自評的時間多一點(diǎn)。18、彭紅教研員點(diǎn)評：（1）、語言優(yōu)美、精煉，詩一般的語言；（2）、多媒體課件的制作，好；（3）、對主題的把握，準(zhǔn)；（4）、課外延伸，好；（5）不足，結(jié)尾過于倉促。胡明道《紙船》（東方雪整理）[這個貼子最后由東方雪在2006/04/0702:08pm第1次編輯]據(jù)《與會指南》適當(dāng)補(bǔ)充并點(diǎn)評。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主質(zhì)疑，層層解讀，體會作者思念母親、呼喚母親的深沉感情，豐富內(nèi)心對“母愛”的情感體驗(yàn)。2、通過個性化的評點(diǎn)及獨(dú)特的想象，品味、探究詩歌樸實(shí)含蓄的語言及淳厚、深情的意境。整體策略：1、在自主質(zhì)疑、個性解讀中積累知識，歸納方法。2、在動態(tài)生成的過程中合作分享，習(xí)得能力。3、在朗讀涵詠中陶冶漸染，在與作品發(fā)生精神聯(lián)系中，發(fā)展生命。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)文化情境，打破認(rèn)知平衡，撥動質(zhì)疑琴弦，激發(fā)閱讀期待。通過課前談話，教師了解到一學(xué)生的哥哥出國留學(xué)的事實(shí)。課上，教師讓這學(xué)生說說自己對哥哥留學(xué)的態(tài)度、感情。并出示1923年約克遜油輪的圖片，說出一番動人的話：“船上，一個女孩也是要留學(xué)，但是，她并不快樂。她一邊疊著紙船，一邊流淚?！彼秊槭裁戳鳒I呢？（這個環(huán)節(jié)概括起來，就是比照加敘述，引出課題。預(yù)設(shè)效果是引發(fā)閱讀期待，但是，從現(xiàn)場看，這種期待并不強(qiáng)烈。在后面環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生讀玩文章，提出疑問可以看到，學(xué)生只關(guān)心“她為什么流淚”。這種激發(fā)興趣的方式?jīng)]有問題，但是內(nèi)容設(shè)計(jì)上還不是貼近學(xué)生心理。）2、自主散讀作品，初識作品梗概。教師提出要求——朗讀要讀大聲，讀清楚。學(xué)生開始自由朗讀。然后教師和學(xué)生一起齊讀，讀得不很流暢。教師點(diǎn)出斷句問題。教師要求學(xué)生根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的斷句。在把握詩歌內(nèi)容上，教師問了一問題：這首小詩寫了什么？學(xué)生答案：疊紙船、拋紙船、求紙船。教師將關(guān)鍵動詞分寫在課題前，并對“疊”字正形，提示學(xué)生“疊上三又像疊羅漢”，不能寫錯。教師再調(diào)查學(xué)生，前面學(xué)生自己提的問題能不能解決了。（這個環(huán)節(jié)主要是兩讀，概括內(nèi)容。學(xué)生對“概括”與“復(fù)述”的概念不清楚，教師有意識在進(jìn)行暗示。后面胡老師在自己講座中說她的預(yù)設(shè)是“收紙船”（大意），而學(xué)生說到了“求紙船”，她認(rèn)為也沒問題，就不按預(yù)設(shè)行事了。）3、進(jìn)行選擇評品，碰撞交流分享。教師說出有關(guān)鑒賞的名句，教育學(xué)生透過語言的表面，識得深意，要求學(xué)生對詩歌作評點(diǎn)。寫在書上。學(xué)生陸續(xù)說出自己的看法，基本上按照哪一句寫出什么內(nèi)容這種方式來說的?！氨硎鞠肽睢薄八寄睢钡?。一學(xué)生說到紙船象征對母親的思念，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)“象征”這關(guān)鍵詞。教師讓學(xué)生評價誰寫得好。一男生說座位前面的同學(xué)寫得好。老師問：你認(rèn)識不認(rèn)識她？（暈）學(xué)生回答：不認(rèn)識。（狂暈?。┙處煶鍪就队埃涸u點(diǎn)賞析時，你可以——選詞早句寫評點(diǎn)，詞句賞析不離篇。點(diǎn)悟內(nèi)涵評寫技，明白曉暢用語簡。教師讓學(xué)生把這話齊讀一遍。（這塊對詩歌評點(diǎn)方法的指導(dǎo)似乎慢了一拍，應(yīng)該在學(xué)生動筆前出示這個的，到這環(huán)節(jié)結(jié)束才出來，有總結(jié)的味道了。方法也就不實(shí)用了。）4、開掘讀前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象再造，咂摸生命體驗(yàn)，體認(rèn)文本情感。學(xué)生討論解決課前的兩個問題：為什么疊船，為什么哭。（我好暈。這兩個問題早就解決了，怎么還要說這兩問題。教師把這個看作是一個環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生滿把握這一輪的收獲，用朗讀表現(xiàn)出來。我覺得應(yīng)該在生命體驗(yàn)后，有了學(xué)生自己的體會，再來朗讀比較合適。）5、進(jìn)行心靈對話，促成情感升華。教師談話：中央10臺經(jīng)常用美文美詩制作MTV，“你也能創(chuàng)作MTV”。分工：每一小組制作一兩個畫面，說明附在哪一句后面，看看誰的想象更豐富、更合情、更合理。學(xué)生討論，但是沒動手畫。學(xué)生發(fā)言，有說一個小女孩深情看著未疊完的紙船的，有說蚊帳里一位中年婦女拿著扇子輕輕為一位小女孩搖著的，有說小女孩邊流淚，邊拋紙船的，有說媽媽睡夢中，女兒乘著小白船回來了的，還有說小女孩回憶母親給自己送熱茶的等等。教師調(diào)查：現(xiàn)在你是否更深刻理解為什么悲哀了呢？并作示范朗誦。教師嗓子不適，咳嗽了幾聲。教師設(shè)計(jì)一個叫“QHttP://m.CsmaYi.Cn/Q連線”的活動，模仿“冰心奶奶，你使我想起了??”“冰心奶奶，你讓我懂得了??”什么來說話。學(xué)生有說想起奶奶每天放學(xué)在校門口接自己，有說自己發(fā)母親的照料，有說母親每天早上6點(diǎn)就起床（我上學(xué)期每天早上五點(diǎn)多就起床?。。┳鲈顼?，有說想起遠(yuǎn)方的親人的。教師順?biāo)浦郏耗蔷蛶е星槿プx吧。（結(jié)果讀的感情還是沒出來，估計(jì)是我坐得比較遠(yuǎn)，且不停地受到短信騷擾）6、課下深度拓展，進(jìn)行問題探究。教師談話：母親圖畫（投影），田世國（投影）讓學(xué)生思考：“水”如何往上流——今天我們怎么感恩？要學(xué)生帶著問題出課堂。下課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】★知識與能力指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。★過程與方法1.師生同讀、同議、同講、同評、同寫2.讀懂詩意、讀出詩情、讀出畫面、讀寫創(chuàng)新★情感、態(tài)度與價值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、導(dǎo)入新課──激情師：不知你是否聽過這樣的一個故事：很久以前，在華山下住著一對相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時，自己卻累花了眼苦駝了背。一天兒子愛上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。一日，兩人在湖邊散步，姑娘餓了，竟提出要他把他母親的心捧來給她吃，更想不到的是他竟然一口答應(yīng)了。兒子跑來，拿起刀，就將睡夢中母親滾燙的心挖了出來，然后飛奔回去。不料在跨過小溝時，竟被雜草絆了一跤，將心摔出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時傳來一個聲音：“兒呀，快起來。摔疼了嗎？”說話的是母親那顆血淋淋的心。如果說這是一個寓言故事，那么下面的報道卻是真實(shí)的：波黑戰(zhàn)爭中，埋在廢墟里的母親，割開自己的靜脈，讓孩子吸吮鮮血來延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機(jī)失事時，用生命護(hù)衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒有松開摟抱孩子的手??。同學(xué)們，不知你在聽到這些故事和報道時，你是怎樣的一種感受？你聯(lián)想到了什么？請用一句話或一句詩加以表達(dá)。生：母愛是最偉大的。（生含淚）篇二：冰心紙船講課稿上課稿一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，上課之前老師要和大家分享幾句名人名言和一首詩，師讀句子，學(xué)生讀詩：《游子吟》可能大家都會讀，咱們一起讀一下：)2.這些都是對母愛的吟誦，今天，我們學(xué)習(xí)的這首現(xiàn)代詩也是寫給母親的，它就是《》，板書，紙（）寄母親（學(xué)生填寫船）齊讀課題，看題目強(qiáng)調(diào)船的筆法和注意事項(xiàng)。二.下面介紹作者和寫作背景指名介紹作者和背景。是啊，這首詩就是冰心在異國他鄉(xiāng)想起自己的母親，寫下的，讓我們一同睡著紙船伴著聲聲音樂，漂洋過海，走進(jìn)詩人的情感世界。三.課文1.首先聽課文朗讀，看一看冰心都寫了什么？（多媒體播放）2.下面就請同學(xué)們自讀課文（注意把字讀準(zhǔn)，看哪個同學(xué)讀得最認(rèn)真）3.同學(xué)們讀得都非常的認(rèn)真，下面我們就進(jìn)行一場詩朗讀的pk賽，誰愿意接受挑戰(zhàn)，做一個勇敢者，其他同學(xué)當(dāng)裁判點(diǎn)評朗讀情況，（認(rèn)真聽，3人）師作總結(jié)，（情感，語調(diào)，語速）4.劃分節(jié)奏讀（男女3人），讀的真好，你們都可以當(dāng)小詩人，小朗讀家了，挑選讀的最好的男女一人，認(rèn)為讀的最好的當(dāng)領(lǐng)讀，5.分角色朗讀，認(rèn)為讀的最好的當(dāng)領(lǐng)讀，好不好？你們準(zhǔn)備好了嗎？（齊讀）分析課文（1這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。主旨句，2找出文中哪些詞語表明詩人對母親的思念？）分層找，板書：疊紙船——拋紙船——希望入母親的夢。這些都表明了作者對母親深深地思念，所有我們在讀的時候要語氣重，讀出冰心對母親濃濃的思念之前）（真棒，如果把同學(xué)們今天的朗讀錄給你的媽媽看的話，她一定會特別感動，請為我們傾情的朗讀鼓掌吧）6.大家飽含深情的朗讀，動情地傾吐，讓我不由地又想起了冰心的一個小故事！冰心小時曾問她的母親：“你為什么那么愛我？”母親回答說：“不為什么，因?yàn)槟闶俏业呐畠?！”道理就這么簡單，就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号?，所以父母就得為我們操心勞苦！我是母親的女兒，讀了這故事后我也禁不住寫了幾句詩來表達(dá)我對“母愛”的感受。小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。本文是借紙船來抒發(fā)情感的，這種方法叫做”借物抒情“其實(shí)能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”、“枕頭”、“毛衣”、“雨傘”呢？請你結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種具體的形象，并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。試著寫一兩句詩。上學(xué)后，母愛_______，___________，_________________。四小結(jié)這就是詩??！是啊，只要做有心人，你就會發(fā)現(xiàn)母愛融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你也會成為一個小詩人五、布置作業(yè)1．請你也借某個事物來抒情，寫下你最想對父母說的話。（示范）2.推薦閱讀冰心的作品《繁星》、《春水》最后：讓我們一起祝愿天下所有的父母永遠(yuǎn)幸福健康，愿所有的孩子都能熱愛自己的父母！篇三：冰心作品精選賞析大師風(fēng)韻——冰心成功之花，人們往往驚慕它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！谋模?900─1999），福建長樂人，原名為謝婉瑩，筆名冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。冰心崇尚“愛的哲學(xué)”?！澳笎?、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常愛孩子，把孩子看做“最神圣的人”，認(rèn)為他們是祖國的花朵，應(yīng)該好好呵護(hù)。同時也成為了小讀者的知心朋友，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌與贊美。山中雜感溶溶的水月，螭頭上只有她和我。樹影里對面水邊，隱隱的聽見水聲和笑語。我們微微的談著，恐怕驚醒了這濃睡的世界。─—萬籟無聲，月光下只有深碧的池水，玲瓏雪白的衣裳。這也只是無限之生中的一剎那頃！然而無限之生中，哪里容易得這樣的一剎那頃！夕照里，牛羊下山了，小蟻般緣走在青巖上。綠樹叢顛的嫩黃葉子，也襯在紅墻邊。─—這時節(jié)，萬有都籠蓋在寂寞里，可曾想到北京城里的新聞紙上，花花綠綠的都載的是什么事？只有早晨的深谷中，可以和自然對語。計(jì)劃定了，巖石點(diǎn)頭，草花歡笑。造物者呵！我們星馳的前途，路站上，請你再遙遙的安置下幾個早晨的深谷！陡絕的巖上，樹根盤結(jié)里，只有我俯視一切。─一無限的宇宙里，人和物質(zhì)的山，水，遠(yuǎn)村，云樹，又如何比得起？然而人的思想可以超越到太空里去，它們卻永遠(yuǎn)只在地面上。夢她回想起童年的生涯，真是如同一夢罷了！穿著黑色帶金線的軍服，佩著一柄短短的軍刀，騎在很高大的白馬上，在海岸邊緩轡徐行的時候，心里只充滿了壯美的快感，幾曾想到現(xiàn)在的自己，是這般的靜寂，只拿著一枝筆兒，寫她幻想中的情緒呢？她男裝到了十歲，十歲以前，她父親常常帶她去參與那軍人娛樂的宴會。朋友們一見都夸獎?wù)f，“好英武的一個小軍人！今年幾歲了？”父親先一面答應(yīng)著，臨走時才微笑說，“他是我的兒子，但也是我的女兒?！彼龝蜃哧?duì)的鼓，會吹召集的喇叭。知道毛瑟槍里的機(jī)關(guān)。也會將很大的炮彈，旋進(jìn)炮腔里。五六年父親身畔無意中的訓(xùn)練，真將她做成很矯健的小軍人了。別的方面呢？平常女孩子所喜好的事，她卻一點(diǎn)都不愛。這也難怪她，她的四圍并沒有別的女伴，偶然看見山下經(jīng)過的幾個村里的小姑娘，穿著大紅大綠的衣裳，裹著很小的腳。匆匆一面里，她無從知道她們平居的生活。而且她也不把這些印象，放在心上。一把刀，一匹馬，便堪過盡一生了！女孩子的事，是何等的瑣碎煩膩呵！當(dāng)探海的電燈射在浩浩無邊的大海上，發(fā)出一片一片的寒光，燈影下，旗影下，兩排兒沉豪英毅的軍官，在劍佩鏘鏘的聲里，整齊嚴(yán)肅的一同舉起杯來，祝中國萬歲的時候，這光景，是怎樣的使人涌出慷慨的HTTP://m.CSMAYI.CN/快樂眼淚呢？她這夢也應(yīng)當(dāng)?shù)搅诵延X的時候了！人生就是一夢么？十歲回到故鄉(xiāng)去，換上了女孩子的衣服，在姊妹群中，學(xué)到了女兒情性：五色的絲線，是能做成好看的活計(jì)的；香的，美麗的花，是要插在頭上的；鏡子是妝束完時要照一照的；在眾人中間坐著，是要說些很細(xì)膩很溫柔的話的；眼淚是時常要落下來的。女孩子是總有點(diǎn)脾氣，帶點(diǎn)嬌貴的樣子的。這也是很新穎，很能造就她的環(huán)境─—但她父親送給她的一把佩刀，還長日掛在窗前。拔出鞘來，寒光射眼，她每每呆住了。白馬呵，海岸呵，荷槍的軍人呵??模糊中有無窮的悵惘。姊妹們在窗外喚她，她也不出去了。站了半天，只掉下幾點(diǎn)無聊的眼淚。她后悔么？也許是，但有誰知道呢！軍人的生活，是怎樣的造就了她的性情呵！黃昏時營幕里吹出來的笳聲，不更是抑揚(yáng)凄婉么？世界上軟款溫柔的境地，難道只有女孩兒可以占有么？海上的月夜，星夜，眺臺獨(dú)立倚槍翹首的時候：沉沉的天幕下，人靜了，海也濃睡了，─—“海天以外的家！”這時的情懷，是詩人的還是軍人的呢？是兩縷悲壯的絲交糾之點(diǎn)呵！除了幾點(diǎn)無聊的英雄淚，還有甚么？她安于自己的境地了！生命如果是圈兒般的循環(huán)，或者便從“將來”，又走向“過去”的道上去，但這也是無聊呵！十年深刻的印象，遺留于她現(xiàn)在的生活中的，只是矯強(qiáng)的性質(zhì)了─—她依舊是喜歡看那整齊的步伐，聽那悲壯的軍笳。但與其說她是喜歡看，喜歡聽，不如說她是怕看，怕聽罷。橫刀躍馬，和執(zhí)筆沉思的她，原都是一個人，然而時代將這些事隔開了??童年！只是一個深刻的夢么？一九二一年十月一日。回憶雨后，天青青的，草青青的。土道上添了軟泥，削巖下卻留著一片澄清的水，更開著一枝雪白的花。也只是小小的自然，何至便低徊不能去？風(fēng)狂雨驟，黑暗里站在樓闌邊。要拿書卻怎的不推開門，只凝立在新涼里？─—我要數(shù)著這濤聲里，島塔上，燈光明滅的數(shù)兒，一─—二─—三─—四─五。沉郁的天氣。浪兒侵到裙兒邊。紫花兒掉下去了，直漾到浪圈外，沉思的界線里。低頭看時，原來水上的花，是手里的花。水里只蕩漾著堂前的燈光人影。─—一會兒，燈也滅了，人