《觀潮》教案設(shè)計(jì)與反思_第1頁
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文檔簡介

《觀潮》教案設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo):.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。3.利用多媒體,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀?!皺M貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)重點(diǎn):潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。教具準(zhǔn)備:錢塘江大潮課件、觀潮范讀教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《觀潮》,多媒體出示圖片12、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。二、整體感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看作者是怎樣描寫潮水的?2、多媒體出示圖片2(讓學(xué)生用書中的詞填空)3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣,一個(gè)是景象,一個(gè)是看的意思,天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?(潮來前、潮來時(shí)、潮過后)三、逐段分析課文1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)2、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結(jié)合影片剪輯,默讀課文第二自然段(指名回答)抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書,潮來前江面平靜)3、從哪里可以看出觀潮的人多?

(人山人海)4、文中如何寫觀潮人的心情?(等著、盼著)指名讀出觀潮人心情的句子。5、我們是否也在等著盼著呢?現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時(shí)的景象(看潮來時(shí)的影剪)6、對(duì)照課文看作者如何描寫潮來時(shí)的景象?(齊讀課文)7、這驚心動(dòng)魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?(聲音、樣子)8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化,聽到聲音的同時(shí)我們還看到了什么?(潮水的樣子)10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時(shí)的氣勢(shì),分析句子修辭方法。(板書:一條白線—一白色水墻一一白色戰(zhàn)馬)11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時(shí)的段落,邊朗讀邊體會(huì)。12、大潮如此雄偉壯觀,大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書:潮來后)13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段,看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大?(抓住“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。四、總結(jié)全文1、此時(shí)此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)是怎樣的心情?誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院?,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再次感受錢塘江大潮來是的壯觀景象(放影剪)五、作業(yè)布置背誦課文3、4自然段六、板書設(shè)計(jì)觀潮天下奇觀潮來前江面平靜聲音:悶雷滾動(dòng)—一越來越大—一山崩地裂潮來時(shí)樣子:一條白線—一白色水墻一一白色戰(zhàn)馬潮來后恢復(fù)平靜教學(xué)反思:《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。我根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語文教學(xué)的效率,恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效果。在這堂課中采用了多媒體影剪手段,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。創(chuàng)設(shè)情境,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),變無聲為有聲,通過生動(dòng)、直觀的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起了學(xué)生注意。但是,值得注意的是“物極必反”。我在為本課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候,起先沒有充分考慮語言文字自身的特性,曾簡單地把多媒體做為了教學(xué)的必須手段,后來才認(rèn)識(shí)到多媒體在語文學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)是起輔助作用,幫助教師教,幫助學(xué)生學(xué)。對(duì)于在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,應(yīng)有平常心,應(yīng)把多媒體視同于粉筆和黑板,圓珠筆和作業(yè)本。它就是工具,是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)用的工具,完全沒必要把它全能化。如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,讓學(xué)生在愉快的氛圍中更扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。所以,最后設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)整堂課的教學(xué),主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀為本,熟讀成誦。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容。1、《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老師:管繼京學(xué)校:貴州省沿河縣曉景中心完小學(xué)科:語文教材版本冊(cè)數(shù):人教版,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)課題:觀潮上課時(shí)間:9月2日教學(xué)內(nèi)容:觀潮教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:(1).能正確、有感情地朗讀課文,了解作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)出來的。(2).學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。2、過程與方法:邊讀邊想象畫面,在老師的引導(dǎo)下感受錢塘江大潮的美,并與他人交流分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解錢塘江大潮的壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):按一定順序了解錢塘江大潮的壯觀景觀。難點(diǎn):在學(xué)習(xí)課文過程中感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(ppt)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入1、教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積約五萬千米,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。(板書課題)2、出示ppt讓學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。二、檢查預(yù)習(xí)。教師:重點(diǎn)檢查(出示ppt):①、讀讀下列各字(看看同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音)。悶(m@n)雷薄(b6)霧風(fēng)號(hào)(hdo)浪吼(h6u)人聲鼎(ding沸顫(chdn)動(dòng)老師:校正“薄(b6)霧”中“薄”讀音。②、讀準(zhǔn)下列詞語的字音(出示ppt)觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)老師:現(xiàn)在老師抽3位同學(xué)分別朗這些詞語,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀情況,老師最后總的點(diǎn)評(píng)。老師:誰能說說下列詞語的意思。奇觀若隱若現(xiàn)水天相接浩浩蕩蕩風(fēng)號(hào)浪吼生:紛紛舉手回答。老師:你們?cè)趺催@么快就回答了老師的問題?生1:我在預(yù)習(xí)時(shí)查了工具書已經(jīng)理解這些詞語了。生2:我是根據(jù)上下文的意思來理解詞語的。生3:有一部分詞語的意思我是根據(jù)上下文的意思來理解的,有一部分是查工具書知道的。生4:我知道一部分詞語的意思,有一部分是問別人知道的。老師:你們理解詞語的辦法還真不少,希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。三、初讀課文,了解大意老師:同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,好嗎?生:好(同學(xué)們樂壞了)老師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)三個(gè)同學(xué)來朗讀課文:第一個(gè)讀(1-2)自然段;第二個(gè)讀(3-4)自然段;第三個(gè)讀最后一個(gè)自然段,最后大家還要評(píng)一評(píng)誰讀得最好,好不好?生:好(教室里響起了掌聲)。老師:老師仔細(xì)聽同學(xué)們朗讀,看看同學(xué)們有沒有把字音讀錯(cuò)的地方;朗讀時(shí)是不是抑揚(yáng)頓挫的。老師:他們都讀完了,誰讀得好?誰讀得不夠好?具體說說,讀得不好的地方如何改建?生:評(píng)(略)老師:現(xiàn)在老師范讀一遍課文,同學(xué)們仔細(xì)聽,想想作者主要向我們呈現(xiàn)了哪些景物?生1:錢塘江周圍的美景有:中山亭、鎮(zhèn)海古塔、若隱若現(xiàn)的小山。生2:錢塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。老師:你們能從課文中獲取這些知識(shí),真聰明?,F(xiàn)在我們來小結(jié)一下(出示ppt)四、再次讀課文,理清層次。老師:同學(xué)們現(xiàn)在默讀一下課文,并想想作者是按什么樣的順序來寫錢塘江大潮的?生1:總分結(jié)構(gòu),先總寫然后分別潮來前,潮來時(shí)的情景。生2:先總說錢塘江大潮是天下奇觀,然后分別寫潮來前,潮來時(shí),潮來后的情景,作者是按事情發(fā)展的順序來寫錢塘江大潮的。老師:同學(xué)們說說誰說得比較恰當(dāng)?生1:第一個(gè)同學(xué)沒有理解老師的話。老師是叫我們說說作者是按什么樣的順序來寫的,而他理解成了老師讓我們說說文章的結(jié)構(gòu),這時(shí)錯(cuò)誤的,第二個(gè)同學(xué)說得正確,教室里響起一片掌聲。生2:第一個(gè)同學(xué)能說出這樣的內(nèi)容,說明他還是去努力了,我相信他下次會(huì)做得很好的。剛才同學(xué)們的掌聲已經(jīng)很說明問題了。老師:同意你們的觀點(diǎn)。現(xiàn)在大家再把你喜歡的段落讀一遍。學(xué)生讀老師巡視。生:有的大聲朗讀,有的默讀,有的邊讀邊劃。老師:你們喜歡的是課文哪些段落?能把秘密告訴給老師嗎?生1:第一自然段。生2:第二自然段。生3:第三、四自然段。生4:最后一個(gè)自然段。老師:為什么?生1:第一自然段作者總的介紹了錢塘江大潮是天下奇觀,這深深地吸引了我,我希望一口氣把課文讀完。生2:第二自然段中作者介紹了到八月十五這天很多都來看錢塘江大潮,還描寫了鎮(zhèn)海古塔、中山亭、若隱若現(xiàn)的小山……我仿佛身臨其境。生3:第三、四自然段作者把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我面前,我讀著讀者好像我自己就是其中的一名參觀者了。生4:雖然課文第三、四自然段展現(xiàn)了錢塘江大潮的高潮,課文最后一個(gè)自然段展現(xiàn)的是錢塘江大潮過去后的情景,但是它回味無窮。(出示ppt)老師:你們仿佛都是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游,說的都很精彩,有機(jī)會(huì)一定帶大家去看看錢塘江大潮的宏偉景觀,好不好?生:(齊聲)好。老師:現(xiàn)在老師提兩個(gè)要求:1.一邊讀課文,一邊用“……”畫出描寫聲音的詞語,用“ ”畫出描寫浪潮的形狀的詞語和句子。 2.把你印象深刻的句子畫下來在旁邊寫下自己的感受。(出示ppt8)生:動(dòng)手去做。老師:檢查完成情況,并再次把相應(yīng)的句子齊讀一遍。老師:小結(jié)(出示ppt)五、板書設(shè)計(jì)(出示ppt)1、觀潮天下奇觀人山人海人聲鼎沸浩浩蕩蕩風(fēng)號(hào)浪吼六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、補(bǔ)充下列詞語。若()若( )人()人()風(fēng)()浪( )山()地()()天()地悶雷()()( )()東望浩浩()()( )()鼎沸七、教學(xué)反思:( )()相接《觀潮》是一篇寫景課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。我上完課后,效果感覺良好,也有許多的感受、體會(huì)?;仡櫿谜n的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:(一)、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。課堂上我主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文,我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,比如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),更加投入,也更有興趣。(二)、讀中感悟,感悟中讀。潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng),說說體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。“賞”這一環(huán)節(jié),通過看ppt,我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文,使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。從而體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文

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