《統(tǒng)計(jì)學(xué)-物流管理》課程教學(xué)大綱

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱統(tǒng)計(jì)學(xué)statistics課程代碼0100280課程性質(zhì)必修開(kāi)課院部經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程負(fù)責(zé)人課程團(tuán)隊(duì)授課學(xué)期4學(xué)分/學(xué)時(shí)3/48課內(nèi)學(xué)時(shí)48理論學(xué)時(shí)40實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)（含上機(jī)）8實(shí)習(xí)其他適用專業(yè)物流管理授課語(yǔ)言中文對(duì)先修的要求能解線性方程組、掌握計(jì)算事件概率的方法、了解概率本質(zhì)及大數(shù)定律、了解數(shù)據(jù)的分布、了解管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及原理。先修的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)等。對(duì)后續(xù)的支撐為經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、供應(yīng)鏈管理、社會(huì)調(diào)查方法、生產(chǎn)物流管理、經(jīng)管論文寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，提供設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析方法和統(tǒng)計(jì)、論文寫作方法和論證過(guò)程、管理決策等提供技術(shù)支撐。課程思政設(shè)計(jì)在馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)事政治、中國(guó)故事、道德規(guī)范等根本思政元素中，提煉出“理想信念”、“愛(ài)國(guó)精神”、“創(chuàng)新精神”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“工匠精神”、“誠(chéng)實(shí)守信”等多個(gè)核心思政元素，植入到統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、深化課堂教學(xué)內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。課程簡(jiǎn)介課程定位：統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，是物流管理專業(yè)的必修核心課程，為本專業(yè)培養(yǎng)在企業(yè)、政府部門等單位從事數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人提供支撐，為學(xué)科在數(shù)據(jù)處理及建模領(lǐng)域發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。主要教學(xué)方法：課程主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述、概率分布及抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以面向產(chǎn)出為導(dǎo)向”的OBE教學(xué)理念，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，以“案例教學(xué)”及實(shí)操教學(xué)為主體，貫穿課程教學(xué)全過(guò)程，以理論講解、項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法為補(bǔ)充，制作精美多媒體課件，以雨課堂等網(wǎng)絡(luò)軟件為手段，開(kāi)展教學(xué)。學(xué)習(xí)結(jié)果：（1）思想、知識(shí)。讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、原理、法則、方法、定理及模型等基本知識(shí)形成的時(shí)代思想背景，理解知識(shí)內(nèi)涵、知識(shí)形成過(guò)程、知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系以及用途；（2）方法、技能。掌握描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)建模等方法以及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用；（3）實(shí)踐、應(yīng)用。能用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析并解決日常生活、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等領(lǐng)域的一些實(shí)際問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、生產(chǎn)物流管理、供應(yīng)鏈管理、社會(huì)調(diào)查方法、經(jīng)管論文寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程打下基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐序號(hào)課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求1◆目標(biāo)1：了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，能用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理問(wèn)題。（知識(shí)目標(biāo)）3.1具備用于物流與供應(yīng)鏈管理及規(guī)劃問(wèn)題、現(xiàn)象描述分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等工具性知識(shí)。32◆目標(biāo)2：通過(guò)了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)處理方法，能用這些方法處理人文、社會(huì)、管理、理工等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。（方法目標(biāo)）3.1具備用于物流與供應(yīng)鏈管理及規(guī)劃問(wèn)題、現(xiàn)象描述分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等工具性知識(shí)。33◆目標(biāo)3：通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解知識(shí)產(chǎn)生的背景、形成過(guò)程以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等的操作技能，能根據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題原因，提出解決對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、邏輯推理能力以及探究能力。（技能目標(biāo)）3.1具備用于物流與供應(yīng)鏈管理及規(guī)劃問(wèn)題、現(xiàn)象描述分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等工具性知識(shí)。3三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)1第1章數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)◆主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科、數(shù)據(jù)的種類、數(shù)據(jù)的質(zhì)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、理想信念教育；◆思想與方法：統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)。這句話包含豐富的哲理。因此本章要體現(xiàn)出“數(shù)據(jù)決策”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、統(tǒng)計(jì)學(xué)起源、數(shù)據(jù)的分類、數(shù)據(jù)的質(zhì)量；◆教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)質(zhì)量。了解統(tǒng)計(jì)學(xué)起源以及統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生的背景；理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念；能判斷數(shù)據(jù)的類型以及數(shù)據(jù)質(zhì)量。2理論講解、專題研討、案例分析目標(biāo)12第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述◆主要內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義教育、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、分布集中趨勢(shì)的測(cè)度、分布離散程度的測(cè)度、分布偏態(tài)與峰度的測(cè)度、數(shù)據(jù)展示；◆思想與方法：如何通過(guò)分析數(shù)據(jù)得到管理決策，是統(tǒng)計(jì)學(xué)要解決的問(wèn)題。因此本章要體現(xiàn)出“數(shù)據(jù)決策”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)及實(shí)操教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、分布集中趨勢(shì)的測(cè)度、分布離散程度的測(cè)度、分布偏態(tài)與峰度的測(cè)度、數(shù)據(jù)展示；◆教學(xué)難點(diǎn)：分布集中趨勢(shì)的測(cè)度、分布離散程度的測(cè)度、分布偏態(tài)與峰度的測(cè)度。了解描述數(shù)據(jù)分布情況的幾大數(shù)值的計(jì)算方式以及它們之間的關(guān)系（均值、方差、中位數(shù)等）；懂得分析各類統(tǒng)計(jì)圖的分布狀況并從中獲取有效信息；能夠準(zhǔn)確判斷各種分布曲線及其代表的意義；能夠熟悉的應(yīng)用SPSS軟件制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖4理論講解、專題研討、案例分析及實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1目標(biāo)23第三章概率分布與抽樣分布◆主要內(nèi)容：創(chuàng)新精神教育、事件與概率、離散型隨機(jī)變量及其概率分布、連續(xù)性隨機(jī)變量及其概率分布、抽樣分布的概念、樣本統(tǒng)計(jì)量的抽樣分布、中心極限定理；◆思想與方法：用統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)，結(jié)論的科學(xué)性與數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)有很大關(guān)系。因此本章要體現(xiàn)出“數(shù)據(jù)分布”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)及實(shí)操教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：離散型概率分布（二點(diǎn)分布，二項(xiàng)分布，泊松分布）的概率表達(dá)式以及期望與方差、連續(xù)型概率分布（正態(tài)分布，均勻分布，指數(shù)分布）的概率密度函數(shù)以及期望與方差、正態(tài)分布概率值的計(jì)算以及相應(yīng)區(qū)間點(diǎn)的查找、樣本統(tǒng)計(jì)量與總體統(tǒng)計(jì)量之間的關(guān)系；◆教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)性概率分布的概率密度函數(shù)以及其期望與方差、樣本統(tǒng)計(jì)量與總體統(tǒng)計(jì)量之間的關(guān)系。能夠區(qū)分離散型隨機(jī)變量與連續(xù)性隨機(jī)變量，準(zhǔn)確分析出事件所對(duì)應(yīng)的概率分布并得出它們相應(yīng)的期望與方差；能根據(jù)已知概率值查找相應(yīng)的區(qū)間點(diǎn)；熟悉X抽樣分布、樣本比率抽樣分布、樣本方法抽樣分布的特征，能夠判斷在正態(tài)總體或非正態(tài)總體的大（小）樣本等情況下需使用的樣本統(tǒng)計(jì)量的類型；了解兩個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量的抽樣分布和中心極限定理的應(yīng)用。4理論講解、專題研討、案例分析及實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1目標(biāo)24第四章參數(shù)估計(jì)◆主要內(nèi)容：創(chuàng)新精神教育、區(qū)間估計(jì)、評(píng)價(jià)估計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)、一（兩）個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)、樣本量的確定；◆思想與方法：如何根據(jù)樣本的統(tǒng)計(jì)量去估計(jì)總體的參數(shù)，以便做出決策是本章的重點(diǎn)。因此本章要體現(xiàn)出“樣本總體”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)與區(qū)間估計(jì)、一（兩）個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)、樣本量的確定；◆教學(xué)難點(diǎn)：置信區(qū)間概念、點(diǎn)估計(jì)與區(qū)間估計(jì)、一（兩）個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。能夠?qū)χ眯艆^(qū)間有一定的理解，運(yùn)用已有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷出好的估計(jì)量；熟悉掌握計(jì)算各種情況下（總體均值、總體比率、總體方差）區(qū)間估計(jì)的方法；8理論講解、專題研討、案例分析目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)35第五章假設(shè)檢驗(yàn)◆主要內(nèi)容：創(chuàng)新精神教育、假設(shè)的陳述、假設(shè)檢驗(yàn)的基本形式、兩類錯(cuò)誤與顯著性水平、如何利用P值進(jìn)行決策、一（兩）個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神教育；◆思想與方法：在做數(shù)據(jù)分析時(shí)，有時(shí)需要先對(duì)總體的參數(shù)提出一個(gè)假設(shè)值，然后用樣本信息去判斷這一假設(shè)是否成立。因此本章要體現(xiàn)出“假設(shè)檢驗(yàn)”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：假設(shè)的陳訴、利用P值進(jìn)行決策、一（兩）個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)；◆教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)總體方差的檢驗(yàn)、兩個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)；能夠清晰的理解原假設(shè)與備擇假設(shè)的陳述；理解棄真錯(cuò)誤與取偽錯(cuò)誤；能應(yīng)用不同假設(shè)條件下檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的公式，對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)；8理論講解、專題研討、案例分析目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)36第六章方差分析◆主要內(nèi)容：工匠精神教育、方差分析的基本思想與原理、方差分析的基本假定、單因素方差分析的分析步驟、運(yùn)用Excel進(jìn)行方差分析、雙因素方差分析；◆思想與方法：如何研究一個(gè)分類變量與多個(gè)數(shù)值型變量間的關(guān)系，是統(tǒng)計(jì)學(xué)常常要面對(duì)的問(wèn)題。因此本章要體現(xiàn)出“方差分析”思想；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)我蛩胤讲罘治龅姆治霾襟E、誤差平均和的計(jì)算、雙因素方差分析；◆教學(xué)難點(diǎn)：誤差平均和的計(jì)算、雙因素方差分析。掌握方差分析的基本步驟；理解各誤差平均和所反映的意義，綜合判斷因素對(duì)水平是否有顯著影響。6理論講解、專題研討、案例分析目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)37第七章相關(guān)與回歸分析◆主要內(nèi)容：創(chuàng)新精神、相關(guān)關(guān)系的種類、相關(guān)關(guān)系的描述、相關(guān)系數(shù)、樣本回歸函數(shù)、回歸系數(shù)的普通最小二乘估計(jì)、擬合優(yōu)度的度量、回歸系數(shù)顯著性的t檢驗(yàn)、多元線性回歸模型的估計(jì)和檢驗(yàn)、誠(chéng)實(shí)守信教育；◆思想與方法：現(xiàn)象間的相互依存關(guān)系經(jīng)常表現(xiàn)為不確定的統(tǒng)計(jì)關(guān)系，如何反映這種統(tǒng)計(jì)關(guān)系，是本章的重點(diǎn)。因此本章要體現(xiàn)出“回歸建?！彼枷?；教學(xué)上主要采用理論講解、啟發(fā)式、專題研討、案例教學(xué)；◆教學(xué)重點(diǎn)：樣本回歸函數(shù)、回歸系數(shù)的普通最小二乘估計(jì)、擬合優(yōu)度的度量、回歸系數(shù)顯著性的t檢驗(yàn)、多元線性回歸模型的估計(jì)；◆教學(xué)難點(diǎn)：擬合優(yōu)度的度量、回歸系數(shù)顯著性的t檢驗(yàn)、多元線性回歸模型的估計(jì)。了解相關(guān)關(guān)系的描述方法，能讀懂相關(guān)表與繪制相關(guān)圖；能掌握回歸系數(shù)顯著性t檢驗(yàn)的方法，根據(jù)樣本估計(jì)的結(jié)果對(duì)總體回歸函數(shù)的相關(guān)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)；能夠分析所得的回歸函數(shù)，根據(jù)函數(shù)的數(shù)據(jù)來(lái)表述所反映的相關(guān)意義；6理論講解、專題研討、案例分析目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3注：“學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果”是描述學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)具有的能力，可以用認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合、判斷等描述預(yù)期成果達(dá)到的程度。四、課程考核序號(hào)課程目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)及成績(jī)比例(%)成績(jī)比例(%)平時(shí)作業(yè)上機(jī)設(shè)計(jì)考試1◆目標(biāo)1：了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，能用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理問(wèn)題。（支撐畢業(yè)要求3.1）（1）基礎(chǔ)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）應(yīng)用。能用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題5025302◆目標(biāo)2：通過(guò)了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)處理方法，能用這些方法處理人文、社會(huì)、管理、理工等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）（1）能力。數(shù)據(jù)處理能力；（2）應(yīng)用。對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理問(wèn)題進(jìn)行探究。5530403◆目標(biāo)3：通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解知識(shí)產(chǎn)生的背景、形成過(guò)程以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等的操作技能，能根據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題原因，提出解決對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、邏輯推理能力以及探究能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）（1）過(guò)程。知識(shí)、方法的形成過(guò)程及邏輯關(guān)系；（2）應(yīng)用。對(duì)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行分析、分解，了解問(wèn)題的形成過(guò)程，探究解決問(wèn)題的辦法。5201030合計(jì)152560100備注：學(xué)生平時(shí)在課堂上能經(jīng)常性主動(dòng)回答問(wèn)題，可在期末計(jì)算總分時(shí)酌情給予1-3分的加分獎(jiǎng)勵(lì)。五、教材及參考資料（一）教材《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，袁衛(wèi)、龐皓、賈俊平等主編，高等教育出版社，2015年1月第2次出版，書(shū)號(hào)：978-7-04-039898-4。（二）參考文獻(xiàn)1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，向蓉美、王青華、馬丹，機(jī)械工業(yè)出版社，2013年6月第1次出版，書(shū)號(hào)：978-7-111-6；2.《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》，王雪華，電子工業(yè)出版社，2014年5月第2次出版，書(shū)號(hào)：978-7-121；3.《常用統(tǒng)計(jì)分析教程-SPSS版》，李志輝，電子工業(yè)出版社，2015年8月第4次出版，書(shū)號(hào)：978-7-121-26835-9。六、教學(xué)條件1.硬件：（1）150平方米實(shí)驗(yàn)室，配置桌子、椅子、空調(diào)等；（2）60臺(tái)臺(tái)式電腦；2.軟件：辦公軟件、統(tǒng)計(jì)軟件spss21等軟件；3.教師：教師熟練掌握spss21等軟件的操作技能。大綱執(zhí)筆人：吳東武審核人(專業(yè)負(fù)責(zé)人/系主任)：張夢(mèng)華/鄧祥明制定時(shí)間：2019年12月18日附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表平時(shí)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）91-10080-9060-790-59◆目標(biāo)1：了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，能用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理問(wèn)題。（支撐畢業(yè)要求3.1）能用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、原理及方法分析問(wèn)題；準(zhǔn)確率高、表達(dá)流暢、邏輯性強(qiáng)；書(shū)寫工整、格式美觀；按時(shí)完成提交。能用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、原理及方法分析問(wèn)題；準(zhǔn)確率高、表達(dá)不流暢、邏輯性強(qiáng)；書(shū)寫工整、格式美觀；按時(shí)完成提交。能用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、原理及方法分析問(wèn)題；準(zhǔn)確率不高、表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)；書(shū)寫不整齊、格式一般；按時(shí)完成提交。能用統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、原理及方法分析問(wèn)題；準(zhǔn)確率不高、表達(dá)不流暢、有邏輯錯(cuò)誤；書(shū)寫不整齊、格式一般；按時(shí)完成提交。5◆目標(biāo)2：通過(guò)了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)處理方法，能用這些方法處理人文、社會(huì)、管理、理工等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）理解知識(shí)的形成過(guò)程；能用“過(guò)程觀”分析實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)分析結(jié)果寫出結(jié)論；表達(dá)流暢、邏輯性強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。理解知識(shí)的形成過(guò)程；能用“過(guò)程觀”分析實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)分析結(jié)果寫出結(jié)論；表達(dá)不流暢、邏輯性強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。理解知識(shí)的形成過(guò)程；能用“過(guò)程觀”分析實(shí)際問(wèn)題；未能根據(jù)分析結(jié)果寫出結(jié)論；表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。理解知識(shí)的形成過(guò)程；能用“過(guò)程觀”分析實(shí)際問(wèn)題；未能根據(jù)分析結(jié)果寫出結(jié)論；表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。5◆目標(biāo)3：通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解知識(shí)產(chǎn)生的背景、形成過(guò)程以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等的操作技能，能根據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題原因，提出解決對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、邏輯推理能力以及探究能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)建模等基本技能；能通過(guò)這些技能處理樣本數(shù)據(jù)；能預(yù)測(cè)總體數(shù)據(jù)參數(shù)；表達(dá)流暢、邏輯性強(qiáng)；書(shū)寫工整、格式美觀；按時(shí)完成提交。掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)建模等基本技能；能通過(guò)這些技能處理樣本數(shù)據(jù)；能預(yù)測(cè)總體數(shù)據(jù)參數(shù)；表達(dá)一般、邏輯性強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)建模等基本技能；能通過(guò)這些技能處理樣本數(shù)據(jù)；能預(yù)測(cè)總體數(shù)據(jù)參數(shù)；表達(dá)一般、邏輯性存在問(wèn)題；格式一般；按時(shí)完成提交。未掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)建模等基本技能；未能預(yù)測(cè)總體數(shù)據(jù)參數(shù)；表達(dá)一般、邏輯性存在問(wèn)題；格式一般；按時(shí)完成提交。5上機(jī)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）91-10080-9060-790-59◆目標(biāo)1：了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，能用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理問(wèn)題。（支撐畢業(yè)要求3.1）較了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理、方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，表達(dá)流暢。了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理、方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，表達(dá)流暢。不太了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理、方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，表達(dá)不夠流暢。不太了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理、方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，表達(dá)錯(cuò)誤多。5◆目標(biāo)2：通過(guò)了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)處理方法，能用這些方法處理人文、社會(huì)、管理、理工等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）了解數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程；能根據(jù)“過(guò)程觀”處理實(shí)際問(wèn)題；寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)通順、邏輯性強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。了解數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程；能根據(jù)“過(guò)程觀”處理實(shí)際問(wèn)題；寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、邏輯性強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。了解數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程；未能根據(jù)“過(guò)程觀”處理實(shí)際問(wèn)題；未能寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、邏輯性不強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。了解數(shù)據(jù)處理的基本過(guò)程；未能根據(jù)“過(guò)程觀”處理實(shí)際問(wèn)題；未能寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、存在邏輯錯(cuò)誤；格式一般；按時(shí)完成提交。5◆目標(biāo)3：通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解知識(shí)產(chǎn)生的背景、形成過(guò)程以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析以及時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等的操作技能，能根據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題原因，提出解決對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、邏輯推理能力以及探究能力。（支撐畢業(yè)要求3.1）了解統(tǒng)計(jì)軟件的基本功能；能寫出實(shí)訓(xùn)操作步驟；能用軟件作圖、處理數(shù)據(jù)；能根據(jù)處理結(jié)果寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)通順、邏輯性強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。了解統(tǒng)計(jì)軟件的基本功能；能寫出實(shí)訓(xùn)操作步驟；能用軟件作圖、處理數(shù)據(jù)；能根據(jù)處理結(jié)果寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、邏輯性強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。了解統(tǒng)計(jì)軟件的基本功能；能寫出實(shí)訓(xùn)操作步驟；未能用軟件作圖、處理數(shù)據(jù)；能根據(jù)處理結(jié)果寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、邏輯性不強(qiáng)；格式美觀；按時(shí)完成提交。了解統(tǒng)計(jì)軟件的基本功能；未能寫出實(shí)訓(xùn)操作步驟；未能用軟件作圖、處理數(shù)據(jù)；未能根據(jù)處理結(jié)果寫出結(jié)論，提煉出決策；表達(dá)一般、邏輯性不強(qiáng)；格式一般；按時(shí)完成提交。15考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）91-10080-9060-790-59◆目標(biāo)1：了解數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系，理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用，能用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理問(wèn)題。（支撐畢業(yè)要求3.1）選擇題、判斷題、計(jì)算題等；理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、原理及方法；能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析；寫出結(jié)論、表達(dá)流暢、邏輯性強(qiáng)；書(shū)寫工整、格式美觀。選擇題、判斷題、計(jì)算題等；理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、原理及方法；能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析；寫出結(jié)論、表達(dá)一般、邏輯性強(qiáng)；書(shū)寫一般、格式美觀。選擇題、判斷題、計(jì)算題等；理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、原理及方法；能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析；寫出結(jié)論、表達(dá)一般、邏輯性不強(qiáng)；書(shū)寫一般、格式美觀。選擇題、判斷題、計(jì)算題等；理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、原理及方法；未能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析；寫出結(jié)論有錯(cuò)、表達(dá)一般、邏輯性不強(qiáng)；書(shū)寫一般、格式美觀。30◆目標(biāo)2：通過(guò)了解知識(shí)的形成過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)展示、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、時(shí)間序列分析與預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)處理方法，能用這些方法處理人文、社會(huì)、管理、理工等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)