提高學生課堂學習效率之我見

提高學生課堂學習效率之我見摘要：如何提高學生課堂學習效率，一直是廣大教育工作者積極探索，不斷追求的目標。本人認為提高學生課堂學習效率的方法在各學科都是相通的，是相互適用的，是可以相互借鑒。本文就以如何提高學生課堂學習效率這一問題淺談了自己總結(jié)的一些方法。關(guān)鍵詞：課堂

學習效率如何提高學生課堂學習效率，一直是廣大教育工作者積極探索，不斷追求的目標。我們一直強調(diào)學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，主張改變過去一味的填鴨式教學，然而，在平日的教學過程中，還是以傳統(tǒng)的說教方式上課，在課前準備方面，主要是備知識，沒有備學生，沒有去分析了解學生的學情，講課時，只是采取簡單的師生問答，形式單一，師生之間，生生之間缺乏交流互動。當教學任務(wù)完不成時，立即停止學生的討論，相關(guān)的遺留問題則不了了之。在課堂上，往往只注重把知識灌輸給學生，而不是關(guān)注學生掌握知識的過程，所以課堂效率不高。我覺得，提高學生課堂學習效率的方法在各個學科都是相通的，是相互適用的，是可以相互借鑒的。就如何提高學生課堂學習效率這一問題，我總結(jié)如下：一、激發(fā)學生的問題意識，提高學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性問題意識是指學生在認識活動中對現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和一些難以解決的問題所產(chǎn)生的懷疑、困惑，并不斷提出問題和解決問題。教師在課堂教學中可以通過各種有效地教學手段和方法，指導學生善于觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題與提出問題并努力分析和解決問題，激發(fā)問題意識的產(chǎn)生。讓學生敢問、會問與愛問。興趣是最好的老師，做任何一樣事情，只有有了興趣以后，人才愿意去做，才可能把它做好，學習也是如此。學習興趣對學習有重大的推動作用。有了學習興趣的同學，其學習就不需要別人的逼迫。自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。提高學生的學習興趣，是推動學生積極主動探求知識的動力，是加快教學節(jié)奏，提高課堂學習效率的基礎(chǔ)。提高學生學習興趣，調(diào)動學習積極性的方法，我總結(jié)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入其中，積極參與，主動體驗。以問題為契機，激發(fā)學生探究意識，達到學生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題進而想要解決問題的目的。在此過程中，要提供充足的探究質(zhì)疑時間，讓學生自己感知，感悟。2、教學方法應(yīng)靈活多變教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容靈活選用教學方法，不斷地給予學生新的刺激，才能調(diào)動學生學習的積極性，逐漸培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在教學中要實行啟發(fā)式，廢止注入式，堅持少而精，避免滿堂灌。3、提倡自主合作，探究式學習方式單靠老師去調(diào)動學生的學習積極性，不僅收效甚微，而且不能持續(xù)長久，要使學生的積極主動性持續(xù)地繼續(xù)下去，就要轉(zhuǎn)變學生被動學習的角色，增強學生的主體意識，讓其在課堂中自主合作，探究式學習，積極動手、動眼、動腦、動耳、調(diào)動學生的所有感覺器官。通過以學生為主體的集體對話和相互商討，進行學生之間和師生之間多向信息交流。這樣不僅提高了學生的自主學習能力，也促進了師生間，生生之間良好的人際合作關(guān)系。4、尊重學生的思維規(guī)律和學習習慣教師在教學設(shè)計過程中應(yīng)該從學生實際出發(fā)，尊重學生的思維規(guī)律和習慣，教師站在學生學的角度來設(shè)計教學，使學生的學由被動轉(zhuǎn)為主動。教師還應(yīng)該尊重學生之間存在的個性差異，對不同層次的學生可提出不同的要求。讓優(yōu)等的學生有發(fā)揮的余地，讓后進的學生也有自由選擇的機會。這既尊重了學生的個性特點，又從不同層面上培養(yǎng)和提高了學生的學習能力。二、尊重學生，信任學生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在課堂上要充分尊重和信任學生，使學生從喜愛老師到喜歡老師所教的學科，發(fā)生情感的遷移和感情的升華。在教學中，教師是學生的引導者，合作伙伴。有些教師經(jīng)常對學生說：“課堂上我們是師生關(guān)系，課后可以是朋友關(guān)系。”我認為這句話可以反過來說，即“課堂我們是朋友關(guān)系，課后我們是師生關(guān)系”，在課堂上，師生平等，只有建立在平等的關(guān)系上，學生才能暢所欲言。通過精彩的課堂教學，教師在課后最終贏得是學生的一份尊重和信任。三、注重知識的同時，更注重方法的傳授

教師在課堂上總是想盡辦法把知識講深、講透、講到位，只注重把知識灌輸給學生，而學生的學習是被動的，更可能是消極應(yīng)付的，教師講得再好，課堂效率還是很低的。達爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹诮虒W過程中，教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法，并且在課堂中適時指導學生運用方法，進而形成良好的學習習慣。

四、教師要注重教學反思反思就是教師成長的催化劑。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師?！笨梢?，教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。著名教育學家波斯納曾提出一個教師成長公式，即“經(jīng)驗+反思=成長“，并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識，教師要在課前，課后和課中認真反思，以達到進一步的完善。在反思中，教師的專業(yè)能力得到提高。在反思中，一節(jié)節(jié)好課被打磨出來。

我認為，學習成績不是教師的最終目標。正如一位著名的教育學家所說，三流的教師教會學生知識