寧縣中學教師招聘2022年考試真題及答案解析

寧縣中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

單項選擇題：

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、始終是進步的

2：作為老師，不肯定要有明確的教育目的，但必需有明確的教學目標。（）

推斷題

對

錯

3：德育過程從本質上說就是（）統(tǒng)一的過程。

單項選擇題：

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

4：后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）

單項選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

5：老師職業(yè)的進展階段是（）。

單項選擇題：

A、非職業(yè)化階段、特地化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段

B、非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、特地化階段、專業(yè)化階段

C、非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、特地化階段

D、非職業(yè)化階段、專業(yè)化階段、特地化階段、職業(yè)化階段

6：遷移的實質是（）。

單項選擇題：

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學問的同化

C、新舊學問的順應

D、新舊閱歷重組

7：轉化后進生，首先要做到（）

單項選擇題：

A、關心后進生樹立自信念

B、關心后進生搞好學習

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作

D、關心后進生改正缺點

8：適合同學使用的組織策略包括（）

多項選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運用類推

D、建構圖式

E、形成規(guī)章或產(chǎn)生式

9：是現(xiàn)代師生關系的基礎。（）

單項選擇題：

A、教與學

B、相互敬重

C、愛與被愛

D、服務與被服務

10：世界上第一個創(chuàng)立十二平均律學說的是（）。

單項選擇題：

A、顧炎武

B、巴赫

C、梅爾生

D、朱載堉

11：制定老師法的意義有（）

多項選擇題

A、社會主義現(xiàn)代化建設的需要

B、教書育人的需要

C、提高老師隊伍素養(yǎng)的需要

D、維護老師合法權益的需要

E、老師隊伍建設走上規(guī)范化的需要

12：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

13：留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（）

單項選擇題：

A、關懷愛惜小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育

B、寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

C、嚴峻責罰小華，令其盡快轉變不良行為習慣

D、聯(lián)系家長，責令其督促小華改掉不良習慣

14：1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出將來社會是“學習化社會”。

單項選擇題：

A、《學會關懷》

B、《學會做事》

C、《學會生存》

D、《教育：財寶隱藏其中》

15：班主任要擅長恰如其分地確定班級進展目標，指定班級進展規(guī)劃，這表明白老師的（）

單項選擇題：

A、教育教學力量

B、班級管理力量

C、道德反思力量

D、關懷力量

16：評價老師專業(yè)性的核心因素是（）

單項選擇題：

A、專業(yè)才能素養(yǎng)

B、專業(yè)學問素養(yǎng)

C、專業(yè)精神素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

17：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題：

A、方案策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調整策略

18：依據(jù)《中學校班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計算方法是按當?shù)乩蠋煒藴收n時工作量的（）

單項選擇題：

A、一半計入

B、一倍計入

C、二倍計入

D、三倍計入

19：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。

單項選擇題：

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

20：斯騰伯格提出的智力理論是【】

單項選擇題：

A、群因素論

B、多重智力論

C、三維結構理論

D、智力三元論

21：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

22：老師要通過媒體向同學傳達信息，構成互動，就要遵循（）

單項選擇題：

A、共同閱歷原理

B、抽象閱歷原理

C、重復閱歷原理

D、信息來源原理

23：注意培育同學的探究態(tài)度和力量的課程，屬于（）。

單項選擇題：

A、實踐型課程

B、討論型課程

C、拓展型課程

D、學問型課程

24：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

25：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內容、方法的沖突

C、受教育者與德育內容、方法的沖突

D、受教育者自身思想品德及內部諸要素之間的沖突

26：為人格障礙的人供應良好行為的范例，嘉獎他們對良好行為的仿照。這個治療方式的原理是（）

單項選擇題：

A、經(jīng)典條件反應

B、操作性條件反應

C、社會學習原理

D、信息加工論

27：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗?！尽?/p>

推斷題

對

錯

28：老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展智力的教學方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學法

B、情境教學法

C、嘗試教學法

D、勝利教學法

29：“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、階段性

B、個別差異性

C、挨次性

D、不均衡性

30：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握?！尽?/p>

推斷題

對

錯

31：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

32：我國全面進展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）

單項選擇題：

A、德育

B、勞動技術教育

C、體育

D、智育

33：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔

34：奧蘇伯爾接受了布魯納有關遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項選擇題：

A、概括說

B、認知結構

C、相同要素說

D、關系轉換說

35：提出“建國君民，教學為先”這一重要思想的著作是（）

單項選擇題：

A、《論語》

B、《抱負國》

C、《大教學論》

D、《學記》

36：同學建立時間表、設置學習目標等，這在學習策略上是一種（）。

單項選擇題：

A、精細加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、調整策略

37：陳述性學問的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學習者要對信息進行精加工?！尽?/p>

推斷題

對

錯

38：班主任工作的首要任務是（）。

單項選擇題：

A、促進全班同學的全面進展

B、建立班集體

C、培育同學健康的精神和民主作風

D、形成良好的學習風氣

39：上好一堂課的基本要求有（）。

多項選擇題

A、目標明確

B、內容精確?????

C、方法得當

D、組織有效

E、體驗樂觀

40：群體是指人們以肯定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯(lián)合體。（）

推斷題

對

錯

41：有人認為“學習成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因屬于（）。

單項選擇題：

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內部穩(wěn)定歸因

D、內部不穩(wěn)定歸因

42：龍門石窟位于（）省。

單項選擇題：

A、河南

B、甘肅

C、陜西

D、山東

43：先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

單項選擇題：

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復述策略

44：注意培育同學的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對

錯

45：教學設計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學目標

B、教學內容

C、教學策略

D、教學評價

E、教學閱歷

46：下列說法正確的是（）。

單項選擇題：

A、廬山在黃山以北、嵩山以南

B、我國有六個省級行政區(qū)與鄰國接壤

C、在我國，丹頂鶴的主要棲息地是東北

D、新疆和青海的部分地區(qū)屬于印度洋流域

47：編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。

單項選擇題：

A、課程

B、課程標準

C、課程方案

D、課程目標

48：依據(jù)歸因理論，同學將成敗歸因于努力比歸因于力量會產(chǎn)生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

49：強調同學在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進同學對學科基本結構的把握，持這種觀點的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、桑代克

50：“教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題：

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

51：智育是教學的一個重要組成部分，主要通過啟發(fā)來進行。（）

推斷題

對

錯

52：關于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受肯定的生產(chǎn)關系和以這種生產(chǎn)關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約

C、我們確定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點

D、對教育者特點的熟悉是提出教育目的的必要條件

53：同學最主要的角色權利是（）。

單項選擇題：

A、受教育權

B、人身自由權

C、隱私權

D、名譽權

54：第斯多惠曾說：“老師本人是學校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是同學最活生生的榜樣?！边@反映老師勞動具有（）。

單項選擇題：

A、廣延性

B、間接性

C、制造性

D、示范性

55：兒童身心進展有兩個高速進展期：新生兒與青春期，這是身心進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

56：學校微觀環(huán)境對于同學個體具有重要影響。下列選擇項中，不屬于這種影響的是（）

單項選擇題：

A、同伴影響

B、花盆效應

C、期盼效應

D、教學成效

57：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題：

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

58：陳述性學問又叫描述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

59：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

單項選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

60：開好班會的基礎是（）。

單項選擇題：

A、細心預備

B、確定主題

C、詳細實施

D、效果深化

查看答案

1：答案D

解析它的總趨勢是進步的，但有時會有臨時的退步。

2：答案錯誤

解析：

3：答案D

解析德育過程從本質上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程。

4：答案B

解析：

5：答案B

解析老師職業(yè)經(jīng)過了非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、特地化階段、專業(yè)化階段。

6：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質。

7：答案A

解析：

8：答案A,B,C,D,E

解析：

9：答案B

解析：

10：答案D

解析朱載殽的十二平均律要比西方的十二平均律創(chuàng)立早至少半個世紀。

11：答案A,C,D,E

解析：

12：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

13：答案A

解析班主任應當關懷愛惜同學，加強同學的行為養(yǎng)成教育，尤其是對于留守兒童，因其缺乏父母的關愛，更應當賜予更多的關注。

14：答案C

解析C1965年，法國教育學家保羅·朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加·富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出將來社會是“學習化社會”。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析老師的專業(yè)力量是老師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價老師專業(yè)性的核心因素。

17：答案B

解析元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調整，來提高學習的效率和效果的學習策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調整策略。

18：答案A

解析略。

19：答案B

解析：

20：答案D

解析識記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、閱歷性智力和有用性智力。(本解析由張恩凱供應)

21：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

22：答案A

解析只有師生之間存在了共同的閱歷，他們之間的信息溝通才能有效。(本解析由張恩凱供應)

23：答案B

解析討論型課程由同學自己來提出問題，設計方案，實施并得出結論。重討論過程甚于注意結論。

24：答案A,B,C,D

解析在我國的學者看來，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應)

25：答案D

解析：

26：答案C

解析：

27：答案正確

解析元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感。由于認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

28：答案B

解析依據(jù)“創(chuàng)設一個有關的情景”可以推斷出選擇情境教學法。情境教學法是指老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展智力的教學方法。（資料來源《教學方法導論》）(本解析由張恩凱供應)

29：答案B

解析堅持因材施教既是適應同學心理、身體進展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規(guī)格人才的客觀狀況。

30：答案正確

解析元認知就是對認知的認知。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調整策略。由此可見，題干的內容是正確的。(本解析由張恩凱供應)

31：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

32：答案A

解析德育在全面進展教育中起保證方向和保持動力的作用。

33：答案C

解析賈德的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。該理論認為從前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是由于在從前的學習中獲得的一般原理，可以部分或全部應用于前后兩種學習中。至于兩種學習活動中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的閱歷。

34：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。

35：答案D

解析：

36：答案C

解析：

37：答案正確

解析對陳述性學問的學習最多的實行的是有意義的接受學習，而進行有意義的學習就是要把新的命題和以前儲存的命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來，而這樣做就需要學習者對信息進行精加工。所以是正確。(本解析由張恩凱供應)

38：答案B

解析班主任工作的內容包括了解討論同學、組織和培育班集體、做好個別同學的教育工作、協(xié)調各方面的教育影響、關心同學搞好學習，提高全體同學的學業(yè)成果、做好同學的操行評定、做好班主任工作的方案和總結。其中首要任務是組織和培育班集體。

39：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】上課是教學活動的中心環(huán)節(jié)，上好一堂課的基本要求是目標明確、內容精確?????、方法得當、組織有效、體驗樂觀，故選ABCDE。

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