四年級上冊語文《巨人的花園》教案

Word第第頁四年級上冊語文《巨人的花園》教案四班級上冊語文《巨人的花園》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，熟悉溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文，依據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。

抄寫喜愛的句子。

教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變

教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點

課前預(yù)備：

讓同學(xué)回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感愛好的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

其次課時

一、復(fù)述故事，討論問題

1、請生講一下這個故事，溝通感受。

2、用你自己最喜愛的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體溝通，互談感受。

二、提煉主線，品讀感悟

1、老師和你們一樣，對一句話很有感受，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！

引導(dǎo)體會：句子的我指誰〔巨人〕巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

2、同學(xué)研讀，作記號。

3、自由溝通，朗讀體會：

a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎〔我不允許你們來這兒玩〕巨人說這句話時他是怎樣想的〔孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能觀賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎〔自由讀，指名讀，范讀，齊讀〕。

b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌?！簿奕税炎约号c孩子，與社會隔絕開了，讓自己觀賞花園的美。他莫非不冷酷嗎〕

c好簡單才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。〔指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的緣由，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎〕

d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)?！簿奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹矶鷼?，雖也為孩子逃離后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而生氣。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎〕

e師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。〔出示冬景圖〕看著圖，你還明白了什么〔是巨人剝奪了孩子的快樂，氣跑了美妙的春光和歡樂的花草樹鳥〕。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀，他經(jīng)孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么〔沒有孩子的地方就沒有春天。〕出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎〔引導(dǎo)生明白有孩子的地方布滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生氣和活力，給人以蓬勃的朝氣〕。

g巨人明白孩子給春天帶來了生氣和活力，他為以前的任性和冷酷而懊悔，對小男孩布滿了感謝。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到〔立即撤除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍?！?/p>

i〔出示春光圖〕看??！他們玩得多快樂，你們能向人們描述這幅美好的畫面嗎〔同學(xué)自由表達〕

三、總結(jié)全文，拓展延長。

1、巨人獲得了美好，他的美好來源于什么〔寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西〕

2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會了賜予，奉獻。他想讓更多的人共享到他的美好，觀賞到花園的秀麗，特意想請小伴侶幫助，幫他寫塊告示牌。

3、小組溝通，合作寫告示牌。

4、集體反饋，溝通。

教學(xué)反思：

我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法綻開故事情節(jié)，揭示道理。

在教學(xué)中，我本準(zhǔn)備能過三個句子的感悟來讓同學(xué)體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)明白美好的來源是寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西。但在教學(xué)中，我忽視了同學(xué)主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)通過自主讀課文質(zhì)疑，商量，探究，這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練，有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題，而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語，強調(diào)整器的方向應(yīng)是真善美，可以請一個生來讀，老師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？〔小紅帽、海的女兒……〕看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能依據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！許多時候，童話故事中的仆人公不單單是人，而是？〔動物、植物〕而會給予他們奇異的力量，他們能夠做什么？跟人一樣〔會說話、溝通、有思想〕通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今日，讓我們再次走進童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

二、新授

〔一〕檢查預(yù)習(xí)

1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)狀況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、如今，我們把其中一些重點字詞放到句子當(dāng)中，進行更深一步的理解，同桌之間相互讀一讀這五句話，開頭。

〔二〕初讀文本

1、把握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：〔1〕這篇課文講了一件什么事？〔2〕找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？留意學(xué)會從文中找出關(guān)鍵詞語。

好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能依據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得非常秀麗、美麗。沒有孩子的時候，就會變得特殊荒蕪、冷清。

〔三〕精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你肯定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？〔秀麗、吸引人、荒蕪、冷清…〕那同學(xué)們，你們喜愛什么樣的花園？〔秀麗、美麗的〕【板書】課文中最能表達出花園秀麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

同學(xué)們，請你們想象一下，這座秀麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？〔花園四季的不同美景〕你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？〔春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔〕同學(xué)們的詞匯量特別豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園秀麗的句子當(dāng)中感受到了什么？〔歡樂、喜悅、美好……〕那就請同學(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜愛在這樣秀麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們快樂的笑聲。“洋溢”是什么意思？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此秀麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景。如今，同學(xué)們對“洋溢”應(yīng)當(dāng)有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學(xué)們，你們不喜愛什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了?！?/p>

孩子離開了花園，這時候的花園不再是秀麗美麗又吸引人的，而是變得非常的〔用一個詞概括〕——冷、荒蕪【板書】。

花園本來是美麗、秀麗、布滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒蕪，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮亮的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒蕪的花園你還情愿留在那里嗎？在讀你不喜愛的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜愛這些孩子嗎？〔不喜愛〕你從哪句話中讀出來的？〔1.……2.……3.……〕

這些都是什么描寫？〔語言描寫〕大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批判，聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間相互比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？〔趕走、趕出花園〕【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？〔砌起圍墻、豎告示牌〕

你覺得巨人這么做對嗎？〔不對〕是誰關(guān)心巨人意識到自己的錯誤？〔小男孩〕小男孩用他那會說話的眼睛注視著巨人，什么是注視？〔聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的〕他想告知巨人什么？巨人又從他注視的眼神中體會到了什么？

5、你知道春天又到花園的緣由了嗎？〔是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天〕所以巨人最終撤除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？〔邀請、迎接〕孩子們的到來，與孩子們過上了美好歡樂的生活。

6、同學(xué)們，春天其實是不會遲到的，阻擋秀麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了暖和、快樂、美好進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒蕪。

同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？〔特別快樂、開心〕想象一下假如你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來歡樂、暖和、美好。

接下來，請同學(xué)們思索：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。

〔四〕總結(jié)升華

1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？〔A.童話的語言特別生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝?！场睟.我們做人和與人交往的時候，不行以自私、冷漠，而應(yīng)當(dāng)心胸寬廣，與人為善，懂得共享才能收獲美好的道理。C.孩子能給世界帶來歡樂和美好……〕

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來歡樂的事物，當(dāng)我們獨占某樣?xùn)|西，不愿與別人共享時，歡樂通常會減半。而假如我們放開心扉，懂得共享，便會收獲雙份的歡樂！所以我們只有懂得共享歡樂，才能和巨人一樣，最終收獲歡樂和美好！

四班級上冊語文《巨人的花園》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、熟悉８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、讀懂課文，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。培育想象力。學(xué)后能用自己的話講解并描述這個故事。

教學(xué)難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前預(yù)備

１、多媒體?！仓谱鲃赢嬈?/p>

２、生字卡。

３、搜集神奇花園的音樂帶。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、情境：

播放多媒體。

２、過渡：

課件出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

３、同學(xué)圍繞中心句質(zhì)疑。

４、老師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀──９、巨人的花園

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求：

⑴畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

２、同學(xué)自主讀書。

３、檢查自學(xué)：

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字狀況。

⑵出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除“等語。

各自溝通自己是用什么方法理解詞語。

⑶指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)當(dāng)讀yǔn，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分簡單寫錯，要引導(dǎo)同學(xué)觀看認真。

４、生書寫練習(xí)，老師巡察。

五、抄寫生字

四班級上冊語文《巨人的花園》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變

過程與方法：培育同學(xué)語言的表達力量與豐富的想象力。

情感看法與價值觀：讓同學(xué)懂得歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點：

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。

教學(xué)難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平常你們都讀過哪些童話故事？(同學(xué)回答)通過你們的回答，我想大家肯定特別喜愛讀童話故事。今日這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的奇妙與奇妙。齊讀課題：9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又精確。

2、檢查詞語的認讀狀況

洋溢允許圍墻告示牌增加訓(xùn)斥掩蓋注視冷酷開心撤除

凋謝熱鬧叱責(zé)火辣辣

a先自己練習(xí)讀

b師：接下來我們一起做個嬉戲好嗎？〔小組開火車領(lǐng)讀詞語〕

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

你們真聰慧，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？〔訓(xùn)斥和斥責(zé)〕

師：同學(xué)們真了不得！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師信任你們的課文肯定回讀得更加精彩！

誰情愿來朗讀課文？

3〔指名分段朗讀課文〕其他同學(xué)思索這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又精確。那么誰來回答老師剛剛提的問題？〔反問老師剛剛提了一個什么問題？指名回答〕

4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？

指名回答〔板書：自私、任性、冷酷、知錯就改〕

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。

2小組溝通商量

3全班同學(xué)一起溝通匯報。

a.巨人的自私任性冷酷〔大屏幕出示有關(guān)語句〕

〔1〕他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？〔生氣生氣〕

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？〔找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀〔用更加劇烈的語氣讀以下巨人的話〕

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

b.連續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。

“噢！是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

體會一下巨人此時的心情〔后悔、懊悔、幡然醒悟〕指導(dǎo)朗讀

4觀看屏幕上的四段文字，想一想：在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？〔語言〕

5那么，在描寫巨人看法轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢？〔對比〕老師盼望大家能夠?qū)W以致用，把它也表達在你的作文當(dāng)中。

師：不知道大家有沒有發(fā)覺在巨人看法改變的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了改變，是哪？〔花園〕

6你能找出描寫花園改變的句子嗎？〔邊讀邊找〕

7全班溝通描寫花園改變的句子

8誰能用自己的話概括一下是怎樣改變的？〔秀麗荒蕪秀麗〕

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

〔當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒蕪的，當(dāng)巨人知錯就改時花園又變得秀麗了?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)溶化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起共享花園時，秀麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？〔指名說〕

10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？〔出示花園的圖片配樂觀賞〕

師：你們覺得此時的巨人他歡樂嗎？他美好嗎？讓我們帶著歡樂與美好,一起大聲朗讀課文的最終一自然段。

四返顧整體

1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？〔指名說〕

2你情愿與大家一起共享歡樂嗎？你是怎樣與大家共享歡樂的？〔自由說〕

師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起共享，那么每個人的心中都會擁有一座秀麗的花園。與此同時，你會感受到無比的美好與歡樂。

3在這篇課文中有很多精彩的語句，找出自己喜愛的部分練習(xí)讀一讀。

師：誰情愿把自己喜愛的語句讀出來與大家共享？〔指名讀、各種形式地讀〕

五布置作業(yè)：

a摘抄自己喜愛的語句

b以自己喜愛的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案5

一，教學(xué)目標(biāo)

〔一〕在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

〔二〕體會愛心能給世界也能給自己帶來美妙和快樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和苦痛的道理、

〔三〕能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不行支、

二，課時支配兩課時

三，教學(xué)過程

第一課時

活動導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音，留意查找工具書、

②讀順文，留意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感愛好的內(nèi)容、

2、開課導(dǎo)語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美妙、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今日，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

活動過程

1、正因活動以下加點的字該怎樣讀〔以多媒體顯示，或小黑板顯示，同學(xué)提問后隨時補上〕

棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不行支

2、聽讀活動

〔1〕聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

老師在鉆研教材，把握特點基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音〔清楚，精確，美麗〕的示范，情〔歡快與苔悶〕的感染，意〔天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮老師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思索活動

〔1〕同學(xué)活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思索聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

⑵老師幫助策略：啟發(fā)同學(xué)用視讀法，掃瞄重要段落，然后結(jié)合思索練習(xí)一思索、巡察課堂，準(zhǔn)時關(guān)心解決思索中的疑難問題、

4、溝通活動

⑴關(guān)于動人的故事，花園的改變、可以以以下問題帶動同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矏鄣交▓@去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些改變

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些改變

⑵關(guān)于本文的立意，可以從思索練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美妙的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光臨巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從今不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急迫地希望著天氣發(fā)生改變、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的改變，他最終明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特殊是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些改變更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得布滿愛心理

〔站在孩子角度參加活動，對其他

教案《新人教版四班級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)！http：//

見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的確定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出彩、〕

最終以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束商量、〔愛心能給世界也能給自己帶來美妙和快樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和苦痛〕

5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

作業(yè)：思索練習(xí)二、

其次課時

1、開課導(dǎo)語

葉圣陶曾說過：思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、

2集思索溝通活動

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓同學(xué)充分地商量，并講清理由、老師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個部分，其中其次，三部分為課文的重點、

第一部分〔1—2段〕孩子們在巨人的花園里歡樂地玩耍、

其次部分〔3—10段〕巨人禁止孩子們進入花園，從今花園只剩下肆虐的冬天、

以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴峻后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告知讀者：人們會為自私付出沉重代價、

第三部分〔11—22段〕孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的改變、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又消失了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：如今我明白為什么春天不愿到我這兒來了、……讓我的花園永久成為孩子們的嬉戲場所、寫得起伏有致，由于孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立即又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是由于他的眼里布滿了眼淚，沒有觀察走過來的巨人、接著寫巨人靜靜來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再可怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真實感人、通過人物的語言和行動，寫出了巨人的轉(zhuǎn)變是那么的真誠和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語言

①活動形式：

老師指定范圍，明確品析的角度，讓同學(xué)商量、可設(shè)計以下問題帶動同學(xué)

*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點品析

在這篇文章中非常留意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情顏色、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種快樂寵愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人轉(zhuǎn)變看法之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，靜靜地打開前門、靜靜和輕輕這兩個詞用得特別恰當(dāng)，精確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子布滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所寵愛的小男孩時，用了興奮，奔急匆忙來表現(xiàn)他急迫的心情

關(guān)于第8自然段的重點品析

第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，觀察那個告示后，它對孩子們的遭受深感憐憫，于是又把頭縮回去，連續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們布滿憐憫，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采納了擬人手法、寫花園秀麗和花朵之多，使用了比方修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比方是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認為孩子們才是最秀麗的花朵這些比方有很強的感情顏色。

③活動的深化

老師指定對象請同學(xué)造句，要求運用相關(guān)的辭格、話題可選擇思索與練習(xí)三。

3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案6

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對事物有正確的情感看法，我使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓同學(xué)在自主民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位同學(xué)都受到心

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、讀懂課文，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

【課前預(yù)備】

１、多媒體。〔制作動畫片〕

２、生字卡。

３、搜集神奇花園的音樂帶。

【教學(xué)時間】

二教時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、情境：

播放多媒體：童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今日就讓我們進入那奇妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

同學(xué)可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

３、老師揭題：

古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求：

畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

２、同學(xué)自主讀書。

３、檢查自學(xué)：

出示生字卡片，檢查認讀生字狀況。

出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除等語?！?/p>

各自溝通自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想方法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)當(dāng)讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分簡單寫錯，要引導(dǎo)同學(xué)觀看認真。

４、生書寫練習(xí)，老師巡察。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能表達花園特點的'句子。

其次課時

一、導(dǎo)入新課

歡樂需要和大家一起共享，不然，會消失什么狀況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

１、自讀課文：

要求：采納競賽等方式，讓同學(xué)認真讀課文，并作簡潔的批注。

２、談?wù)勛x后的感受。

三、重點閱讀，體會道理

１、再讀課文，思索：

這是怎樣一座花園？

學(xué)情估量：同學(xué)會說這是一個秀麗的花園，這是一個奇妙的花園……

２、從哪里看出這個花園很秀麗，很美麗？

３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷人嗎？

注：在這里，老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

４、為什么又說這是一個奇妙的花園呢？

方法：同學(xué)再次讀課文，并自己做簡潔的分析，老師巡察指導(dǎo)。

⑴第６自然段：

春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

①反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不憐憫感。

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估量：假如同學(xué)能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，老師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，如今最好的是什么？

⑵第７自然段：

孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪掩蓋。

①為什么會消失這樣的狀況？

②體會“與此同時”。

③朗讀本段。

⑶第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的緣由。

①巨人最終明白了，他到底明白了什么？

②商量：

“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

５、句型訓(xùn)練，理解中心：

⑴喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，〔〕

⑵從這句話你體會到了什么？

注：要結(jié)合商量的結(jié)果，讓同學(xué)體會，老師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會消失相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點：

⑴巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵巨人生活在隆冬中的情景。

⑶孩子們在花園中玩耍的情景。

⑷巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

２、溝通匯報：

建議：同學(xué)說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)同學(xué)盡量用積累的好詞佳句。

３、把剛剛說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結(jié)

“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我誠心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美妙。

七、布置作業(yè)

１、語言積累抄寫喜愛的句子段落。

２、童話讀起來不僅好玩，而且還能讓我們明白很多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要進行一次講重話、演童話的競賽。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或伴侶聽，請他們提提看法，預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評比活動。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜愛童話。

2、熟悉8個生字，正確朗讀“撤除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：

認讀生字、詞語，正確流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)設(shè)計〔第一課時〕

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們喜愛童話嗎？我們今日玩一個猜童話的嬉戲。

2、介紹童話。

二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)同學(xué)快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)同學(xué)談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學(xué)法，自同學(xué)字、詞語。

4、檢查自學(xué)。

〔1〕、易讀錯的詞：火辣辣

〔2〕、易讀錯的字：允拆

〔3〕、理解詞語：告示牌

5、嬉戲穩(wěn)固生詞。

6、指導(dǎo)書寫：添牌

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、激勵同學(xué)再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、問：“哪些詞消失的次數(shù)多？”

3、板書“春天、孩子、巨人?！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完好的話嗎？

五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

猜童話

讀導(dǎo)讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

快速掃讀，把能關(guān)心記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學(xué)法，自同學(xué)字詞。

匯報自學(xué)狀況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準(zhǔn)字音，思索：那些詞語消失的次數(shù)較多。

句式練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的熟悉，對文章的周邊文字的作用有更深化的熟悉。

反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。

明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

板書設(shè)計

孩子春天

9、巨人的花園

四班級上冊語文《巨人的花園》教案8

【教材簡析】

這