幼兒園中班教案《玩具火車(chē)轟隆隆》含反思

幼兒園中班教課設(shè)計(jì)《玩具火車(chē)轟隆隆》含反思中班教課設(shè)計(jì)《玩具火車(chē)轟隆隆》含反省合用于中班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒愿意在兒歌對(duì)答中會(huì)，勇敢表達(dá)和想象，認(rèn)真察看圖片，找尋、感知事物間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)故事的幽默風(fēng)趣，磨煉幼兒勇敢講話，說(shuō)完好話的好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園中高年級(jí)《玩具火車(chē)轟隆隆》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)真察看圖片，找尋、感知事物間的互相間，暢享故事的幽默風(fēng)趣。愿意在兒歌不驕不躁中，勇敢表達(dá)和想象。培育幼兒驚世駭俗講話，說(shuō)可信話的好習(xí)慣。領(lǐng)悟繪本儲(chǔ)藏人生真理的寓意和真理。活動(dòng)準(zhǔn)備：《玩具火車(chē)於穆雷》ppt活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜（價(jià)值剖析：經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)，集中幼兒注意力，并引出故事。）發(fā)問(wèn)：小朋友們，你們聽(tīng)！這是什么聲音？小結(jié)：你們瞧！一輛玩具火車(chē)正向我們開(kāi)來(lái)了！二、看一看，講一講（價(jià)值剖析：在想想、談?wù)劇⒉虏碌倪^(guò)程中，感知事物間的互相間，暢享故事的幽默風(fēng)趣。）發(fā)問(wèn)：瞧，小士兵給小火車(chē)加火車(chē)車(chē)廂了什么呢？小結(jié)：小士兵真會(huì)變魔術(shù)，玩具火車(chē)於穆雷，加點(diǎn)蘋(píng)果和櫻桃，冒紅色的煙。發(fā)問(wèn)：小士兵給小火車(chē)加和了什么？小結(jié)：玩具火車(chē)於穆雷，加點(diǎn)香蕉和檸檬，冒黃色的煙。發(fā)問(wèn)：瞧，小火車(chē)冒出了什么顏色大的水銀？發(fā)問(wèn)：猜猜小士兵給火車(chē)加了什么？小結(jié)：玩具火車(chē)於穆雷，加點(diǎn)橘子和胡蘿卜，冒橙色的煙。發(fā)問(wèn)：士兵已經(jīng)變了三次魔術(shù)，三種小火車(chē)冒出了三種不一樣發(fā)色的煙，還記得小士兵他是怎么變的嗎？小結(jié)：本來(lái)加什么顏色的東西作燃料，小火車(chē)就能變出什么顏色的煙。三、做一做，玩一玩（價(jià)值剖析：愿意在兒歌不驕不躁中，勇敢表達(dá)和想象。）問(wèn)答游戲弄法：教師出示色卡出題，公交車(chē)色卡代表要讓小火車(chē)變出的煙的顏色，教師念：玩具火車(chē)於穆雷，加**冒**(顏色)的煙。知道的快舉手。比比誰(shuí)的方法多弄法：變一種顏色的煙，哪組急著的方法多誰(shuí)就贏。四、想想，猜一猜（價(jià)值剖析：認(rèn)真察看圖片，感知事物間的互相間，勇敢表達(dá)和想象。）這會(huì)小士兵他要給玩具火車(chē)?yán)w什么燃料呢？發(fā)問(wèn)：加進(jìn)小花籽，小火車(chē)會(huì)冒出與什么來(lái)呢？小結(jié)：本來(lái)花籽生長(zhǎng)此后就變?yōu)榱艘淮男』ê腿~子，他們相互間是有聯(lián)系的。活動(dòng)延長(zhǎng)：閱讀《玩具火車(chē)於穆雷》。教課反?。涸谶@個(gè)幼兒教育以前，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行了火車(chē)轟隆隆的游戲，因此很自然的就進(jìn)入了今日上課的。在整個(gè)繪本的學(xué)習(xí)中，孩子們都比較的投入，我依據(jù)本班孩子的現(xiàn)有水平在依據(jù)顏色猜想相應(yīng)的物體上采納了層層遞進(jìn)的方法，先讓孩子們認(rèn)識(shí)這是一輛奇特的火車(chē)，放進(jìn)去什么顏色的物體就能夠會(huì)冒出什么顏色的煙，讓孩子們認(rèn)識(shí)此中的因果關(guān)系，再依據(jù)放進(jìn)去什么物體猜想會(huì)冒出綠色的煙，最后依據(jù)煙的顏色猜會(huì)什么顏色的煙，經(jīng)過(guò)不一樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)比較的高說(shuō)的也比較好，能說(shuō)依據(jù)顏色說(shuō)出有葡萄、紫薯、山竺、草莓、黃瓜芹菜等等自然在每一次我都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行指引，鼓舞孩子們學(xué)說(shuō)片語(yǔ)“小士兵加入了**燃料，冒出了**的煙”這樣既幼兒感知到事物互相之間的因果關(guān)系，又無(wú)形中加強(qiáng)孩子對(duì)句式加強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，在最后環(huán)節(jié)采納了的方式進(jìn)行